人教版六年级语文上册14单元试题.docx

1、人教版六年级语文上册14单元试题人教版六上语文第一单元基础题一、看拼音 写词语qng shung yn sng p b du qio tng b shn q （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）yn hn o m xi k zhu su yn zu qn min （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）mn yu qn wn tn su yn yn jng zh hng ko（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、写多音字。树冠（ ）唱和（ ）旋转（ ）血液（ ）呼应（ ）挣扎（ ）三、根据意思写词语。（1）水波忽明忽暗的样子。 （ ）（2）品德高尚,名望很大。 （

2、）（3）停下脚步痴痴地看着。 （ ）（4）含义深远,耐人寻味。 （ ）（5）不局限于一种规格和标准。 （ ）（6）形容大而笨重的东西。 （ ）四、给加点的字选择合适的意思。1爽：（1）清亮,明亮；（2）开朗,直爽；（3）舒适；（4）违背,差失。 清爽（ ）屡试不爽（ ）身体不爽（ ）豪爽（ ）2望：（1）向远处看；（2）探望；（3）名望,也指有名的人；（4）盼望,希望（5）（年龄）接近。遥望（ ）丰收有望（ ）喜出望外（ ）探望（ ）五、按课文内容填空：1走进这片树林,鸟儿呼唤 ,露珠 。2我想它一定是（ ）吧！你看它虽然迷了路,仍（ ）地前进着。它不断地（ ）,终于走出一条路。这真是一只 的

3、小甲虫,具有游侠 的品质。3大街小巷里,（ ）的小圆虫,披着（ ）的衣服,在这些（ ）的黑甲虫中间,它们好象（ ）,逗得多少虫子（ ）。这些句子用了 和 的修辞方法,不仅写出了小圆虫的 ,也写出了观看者的 。4空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了（ ）。 之所以会这样,是因为作者把自己当作了 5它们（ ）地对视良久,然后一齐（ ）地走回洞穴里去。 从这句话中,能体会到 六、照样子,改句子。1这山中的一切,哪个不是我的朋友？ 这山中的一切,都是我的朋友。这山中的一切,难道不都是我的朋友吗？2谁能说这不是天地给我的恩泽？ 鼎湖山听泉江轮夹着细雨,送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。

4、赶到鼎湖山时,已近黄昏。雨倒是歇住了,雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。眼不见,耳则愈灵。过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗,闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心,身不由己,循声而去,不觉渐高渐幽,已入山中。进山方知泉水非止一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣。山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好

5、一个调皮的孩子！山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。行至半山,有一补山亭。亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。怅惘间,忽闻云中传来钟声

6、,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。1联系上下文解释词语。（14分）怅惘：万籁俱寂：2 课文共有四个自然段,每一个自然段讲了什么？ 3作者把泉水比作什么？二者有哪些相似之处？在文中找出相关的句子抄在下面。 4“孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。”谈谈你对这句话的理解。 人教版六上语文第二单元基础练习题一、看拼音,写词语：Ji ch xi zh kng zh jin j min l mng lng q ling ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比组词：挠（ ）

7、 奖（ ） 肌（ ） 领（ ） 篇（ ）绕（ ） 浆（ ） 饥（ ） 频（ ） 偏（ ）饶（ ） 桨（ ） 讥（ ） 顺（ ） 骗（ ）三、请将“施、挠、铲、艰、毅、劣、惹、挚、寝、”按照字典的音序顺序,工整地抄写在下面的方格里,并选择其中三个,分别组词,然后写一段话。 （ ） （ ） （ ） 四、用“然”字组词,并分别用在下面的句子中。1詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,（ ）接受了任务。2顺着蜜蜂飞行的方向,一定能找到养蜂人。列宁凭着这种想法,（ ）找到了养蜂人。3翻地、播种、浇水,花生便种下了,我们并不在意。没想到过了几个月,（ ）收获了许多花生。4小英雄雨来始终不说出李叔叔的藏身之处,狗急跳

8、墙的鬼子（ ）出手打了雨来。5岁月悠悠,唯有你（ ）如旧。6（ ）雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫。五、根据课文内容填空,并体会所填词语的用法。1清政府（ ）用本国的工程师来修筑铁路,他们（ ）不再过问。2这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好；否则,（ ）惹那些外国人讥笑,（ ）会使中国的工程师失掉信心。3（ ）条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。4你看它（ ）迷了路,（ ）傲然地前进着。5我真想跟它们寒暄一下,（ ）我不懂它们的语言。6不坐车,不邀游伴,（ ）不带什么礼物,（ ）带着满怀的好心情,踏一路幽径,独自访问我的朋友。7我悠悠忽忽地漫游了一个下午,（ ）夕阳亲吻着西

9、山的时候,红鸠鸟的歌声（ ）把我的心灵唤回来。六、读句子,注意带点的词,仿照句式写一写。1哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。 2连一个清清楚楚的梦都不给我吗？ 七、写出多音字的读音。干（ ）线 要（ ）道 狂风怒号（ ）联结（ ） 要（ ）挟 没法（ ）子八、写出近义词崇高（ ）沉静（ ）真挚（ ）孤寂（ ）凄凉（ ）朦胧（ ） 看见伞,我便想起了母亲,心里涌起了一种温暖的感觉小时候,我们村里没有学校,要跑到八里外的镇上去上学。路途远,最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨,便被浇成“落汤鸡”。那时候,我多么盼望有一把伞呀！有一回,放学的路上

10、,我又淋了雨。回到家,就病倒了,通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头,眼圈儿便红了,那时候我小,不懂事,竟不能体谅娘的难处,却说：“要有把伞就好了,咱买一把吧！”娘沉思良久 最后一字一句地说 买 咱买一把听了娘的话,我半信半疑。那年月家里的生活十分艰难,她哪能有钱给我买伞呢？可是,我知道娘的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的。这天晚上,她早早地上了织布机,脚一蹬,手一搬,“哐里哐当”,满屋里便都是机声了。这一夜,我枕着机声入梦。一早醒来,机声还在响。啊,娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前,颤抖地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我, 不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出,说：“娘,你别再熬夜了,我

11、不要伞了！”娘笑笑,说：“傻孩子,伞,咱还是要买的。娘多熬几夜就有了”终于有一天,娘割了布。从集市上卖布回来,娘一脸喜气。见了我,立即打开了印花包袱,喜眉笑目的说：“去吧,你要的伞！”啊,伞！我惊叫着,从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开,合上,再撑开,再合上,举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转。欣喜之余,我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水从此,一把黄油布伞伴随我,从初中升高中,读大学,一直到参加工作。渐渐地,这把黄油布伞落伍了,我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边,使我忘不了母亲和母亲对我的爱。1、联系上下文解释下列词语。沉思良久： 欣喜

12、之余： 2给第四自然段加上标点符号。3、“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是： 4、“我偶一抬头,望见了娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水”这句话中“黄油布似的脸”说明 ,这句话表达了“我” 5、根据划分好的段落写出第二、第三段的段意。第二段： 第三段： 6、用“” 划出和第一自然段相照应的句子。7、给短文取个题目,并说说为什么取这个题目。 人教版六上语文第三单元基础练习题一、 看拼音,写词语。Sh sh g bn min qing bo yun ku w s p do mi （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）You l bo qin hung tng shng wng

13、 g sh ji y yn s（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、根据拼音写同音字。（ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀（ ）式 （ ）妈 （ ）忘 （ ）动（ ）起 新（ ） （ ）女 （ ）后（ ）师 考（ ） （ ）化 合格（ ）（ ）板 收（ ） （ ）声 （ ）膊（ ）炭 倒（ ） （ ）毛 （ ）花三、将下列词语补充完整,再完成后面的练习。心（ ）肉（ ） 一如（ ）（ ） 万（ ）千（ ） 大（ ）一（ ）狂风（ ）（ ） 尽（ ）尽（ ） 兴（ ）采（ ） 舍己（ ）（ ）（ ）（ ）割舍 省（ ）俭（ ） 闪闪（ ）（ ） （ ）（ ）不安表现人物心理或神态的：

14、表现人物品质的： 表现事物样子的： 四、选词填空。 安静 平静 宁静 1孩子们（ ）地睡着了。2西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ）。3孩子们呼吸均匀而（ ）,睡得正香甜。 宁可也 与其不如 虽然可是1桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活俄死,（ ）自己多受些苦,把他们抱回来。2渔夫和妻子（ ）自己多受一些苦,（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。3孩子（ ）不算多只有两个,（ ）全靠她一个人张罗。五、把下面的格言补充完整,并回答问题。1填一填。（1） 必寡信。（2）民无信 。（3）不精不诚, 。（4）诚者, ；诚之者, 。（5） ,纤毫必偿；,时刻不易。2这些格言都讲述了的道理。3你还知道关于这个主题的

15、格言吗？ 六、照样子,改写句子。例：渔夫说：“我们总能熬过去的。” 渔夫说他们总能熬过去的。1巴金说：“我爱月亮,但我也爱星星。” 2老人叫住了我,说：“是我打扰了你吗？” 七、结合课文内容填空。 渔夫皱起眉,他的脸变得严忧虑。“噢,诗歌问题！”他搔搔后脑勺说,“噢,你看怎么办？得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1这段话选自课文 ,作者是 国作家 。2“他”指的是 ,他正在和 商量 事情。3用“ ”画出描写渔夫神情的词句,用“波浪线”画出描写渔夫动作的词语,用“-”画出描写渔夫语言的词句。4“同死人呆在一起怎么行！”这句话的意思是 。5这段话

16、说明渔夫是一个 的人。八、阅读练习：有人送我一枝草 三毛（台湾）有一年夏天,我来到美国读大学。那时候身上只剩下一点生活费,居留是大问题,找事没有着落,前途的茫然将步子压得很慢,穿过校园时,头是低着的。远远的草坪半躺着一个金发青年,好似十分注意地在凝视着我。他看着我,我也知道,但没有抬头。他站起来了,仍在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西,于是这个人向我走来。步子跨得那么大,轻轻地吹着他的口哨,不成腔调又愉快的曲子。一片影子挡住去路,那吹着口哨的青年,把右手举得高高的,手上捏着一枝碧绿的青草,正向我微笑。“来！给你”他将小草当珍宝似的递上来,我讶然地望着他,然后忍不住笑了起来。“对,微笑,

17、就这个样子,嗯！快乐些”他轻轻地说,眼神送过来一丝温柔的鼓励,又对我笑了笑。然后,他双手插在口袋里,悠悠闲闲地走了。那是我到美国后第一次收到的礼物。小草,保留了许多年才找不到了,那个青年连名字都不知道,他的脸在记忆中模糊了,可是直到现在,没有法子忘记他。很多年过去了,常常觉得欠了这位陌生人一笔债：将信心和快乐传递给另一些人。将这份感激的心,化作一声道谢,一句轻微的赞美,一个笑容,一种鼓励的眼神送给似曾相识的面容,那些在生命中擦肩而过的人。练习：1请为下面的“着”字选择正确的读音。（1）zho （2）zho （3）zhe （4）zhu着落（ ） 躺着（ ） 着凉（ ） 着装（ ）2文中有“茫然”

18、和“讶然”两个词,“然”的意思是 请再写几个带“然”的词语。 3作者在结尾处说“觉得欠了这位陌生人一笔债”,这笔债指的是什么？为什么作者觉得欠了陌生人一笔债？ 4作者表面上赞美那枝小草,实际上是在赞美 人教版六上语文第四单元综合练习学校_班级_姓名_一、 组词卷（ ）俊（ ）蔼（ ）滥（ ）堵（ ）眷（ ）峻（ ）揭（ ）蓝（ ）赌（ ）券（ ）骏（ ）竭（ ）槛（ ）睹（ ）二、 根据意思写词语1、纷纷到来。（ ）2、课文中指瀑布即将要完全消失。（ ）3、深切地留恋。（ ）4、非法占据。（ ）5、光亮而透明。（ ）6、形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。（ ）7、跟过去完全一样。（

19、）三、把下面的句子补充完整。1、但存方寸地,_2、_自然资源,_生命绿色。3我们和大地上的_、_共同属于一个家园。、风大作时,能_,或_二三丈而坠。、大瀑布的葬礼中的大瀑布是指_大瀑布。四、判断句子是否正确,对的打“”,错的打“”。1、地球是一个半径只有六千三百多米的星球。（ ）2、水资源、森林资源、生物资源、大气资源属于可再生资源。（ ）3、“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮”一句运用了比喻的写法。（ ）4、他已经将自己的生命转化为另一种东西,句中“另一种东西指老农创造的绿洲。（ ）5、嗡、瓮、晶、荫、鹰、慷、炕都读后鼻音。（ ）6、资、赐、脂、紫、辞都是平舌音。（ ） 7、这片土地是神

20、圣的中“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”这句话是文章的中心所在,是作者所要传达的主旨。（ ）五、写出下列词语的反义词。毁坏 容易 精心 美丽 眷恋 缓和 热情稀疏 六、请你在每门功课的前后各填三个字,使其前后组成成语。语文数学七、按要求写句子。、向别人提出一个要求。（注意礼貌）_、表达你的一种强烈感情。_、地球在群星璀璨的宇宙中非常小。（改为比喻句,使句子更具体形象）_、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。（缩句）_8、阅读。（一）阅读短文,完成后面的选择题。一天,讲台上突然“飞”来一根新教鞭,同学们议论纷纷：“这是谁做的呢？”正当大家议论时,我注意我的同桌陈明,他一声不响,坐在那

21、里装作若无其事地摆弄着钢笔,但不时露出慌乱的神色。我一眼看透了他的心思,急忙追问他：“教鞭是你做的吧？”他红着脸支吾着不肯回答。我就趁机抓住这个证据,高兴地喊：“案子,被我破了。作案人就是陈明！”同学们听我一说,都急切地来询问我“破案”的过程。等我说完,同学们都兴奋地握住了陈明的手,这时只听见陈明“哎哟”一声。我一看他的手才明白：原来陈明为了做教鞭把手都扎破了,同学们更加感动了。从此,同学们学习陈明,纷纷做好事。这学期,我班共做好事一百多件,被学校评为文明班级。1“一天,讲台上突然飞来一根新教鞭”这“飞”字说明（）A新教鞭是从天上掉下来的 B新教鞭是从窗外被人扔进来的C新教鞭突然出现,大家不知

22、由来2“若无其事”在文中的意思是（）A如果没有这件事B好像没有这回事C假使没有这件事D真的没有这回事3“看透”一词在文中表示的意思是（）A看得很透彻B看法很透彻C完全识破了D看得很全面4这篇短文表示的中心是（）A“我”很聪明,善于观察分析,机智地“破案”B赞扬像陈明一样的少年儿童关心集体而不愿留名的优秀品质C歌颂全国同学关心集体,积极做好事的精神5这篇文章的主要内容是（）A讲台上“飞”来了新教鞭,经过“破案”,原来是陈明干的B陈明为教室做了新教鞭,把手也扎破了C陈明为班级做新教鞭把手扎破了,但他做好事不留名。同学们以他为榜样,纷纷争做好事。D陈明做了新教鞭,手也扎破了,大家都以他为榜样。（二）

23、阅读敬重卑微,完成文后各题。我偶然读到一篇英文课文,讲的是蚂蚁。蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有秩（zhc）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚扰,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊（jj）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝

24、对全军覆灭。生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕,甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么,可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量,忽视了内在的精神。敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看得伟大而坚强。像一根细小的针,蚂蚁以它的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？世上称得上伟大的东西,往往（）体积,（）精神。千里之堤（td）,溃于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。注释：卑微：地位低下而渺小。玩世不恭：不把现实社会放在眼里,对什么事都采取不严肃的态度。1将短文括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第自然段的括号里填上恰当的关联

25、词。2括号中的词有一个是带点词的近义词；在这个词的下面画“”。尤其（实在特别其实）开拓（开展开辟开阔决断（决定决心坚决）3“和睦”可重叠成“和和睦睦”,“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”,这样重叠后,意思有什么不同？_“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是_。联系短文内容理解句子,然后回答问题。（1）短文中共有三个问名。第一个是设问句,它在文中起_作用,第_自然段是这个设问句的回答。第二个是反问句,改成陈述句应为_.第三个也是反问句,这句话实际上是启发我们： _（2）体会短文中的两个比喻句。蚂蚁是黑的,雪是白的,在第自然段中,作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？_在第自然段中,作者

26、把_比作了“一根细小的针”,（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤,溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤,由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻_这里用这个成语是为了说明_。5读第、第自然段,按要求回答问题。（1）第自然段中“每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动”这句话与前文“_这一句相照应。用“”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。（2）第自然段中,作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识,结合短文内容回答）_蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海,避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神：_6回答问题。（1）“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）（2）你最敬重卑微者的哪一点,为什么？九、 趣味写话。（6分）（一）读片段,在横线上加上仆人与财主针锋相对的一句话从前有个财主,是个刻薄鬼。有一次,刻薄鬼叫仆人去买酒,只给仆人一只酒瓶却