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1、完整打印版人教版小学四年级下册语文教案设计(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版小学四年级语文下册教案教学设计 班级 教师 1、古诗词三首教学目标：1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。教学重点：品味诗句、指导背诵、积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点、激发爱美的情趣。教学时间：三课时第一课时：独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期、在众

2、多诗人中有位被称为“诗仙”的诗人、你知道他是谁吗？（李白）2、揭题。谁来背背李白的诗、会几首就背几首。二、释题、简介背景1、读题、看注释、结合插图、介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么、想到些什么呢？三、学生自学、初步理解1、自读古诗、把古诗读正确、流利。2、自读古诗、思考问题、并根据注释、结合插图、逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗、检查是否能正确流利的朗读古诗。2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答、评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思、在说句意时、要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共

3、同解答。4、在理解诗意的基础上、想象一下“众鸟高飞尽、孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述、也可以用画面表现。六、指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写、朗读时注意语调轻缓、节奏要缓慢；通过朗读、表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、吟读、体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时：望洞庭一、形象感知、揭示诗题看图启发：你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读1、把古诗读正确。2、学生边读边参阅课文注释和观看插图、试着理解诗句意思、不懂的随时发问。3、根据

4、学生提出问题的普遍性与否、或个别讲解或集体理解。三、指名朗读、同桌互说意思1、点拨理解“两相和”、可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时、随机指导学生诵读、体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美、真是别出心裁。君山如青螺、只因是遥看、这个比喻用得非常妙。三、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好、在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较、体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭第三课时：忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、忆江南是一首词、又描写了怎样的景致、怎样的心情呢？二、读课文、理解内容带着上面的问题

5、自由读、边读边看图、理解意思。指名读、读准生字、结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义、教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名、词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的、白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的、就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过、胜过。根据提供的词语解释、让学生自己说说词句的意思、然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习、相互交流四、教师小结诗一开头、诗人先说：“江南好”、这是诗人对江南春天的赞美。那么、说江南好、是听别人说、还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经、我对江南的风景是那么的熟悉、那么了解。江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最

6、后归纳：春回大地的时候、百花盛开、每当太阳从东方升起、阳光普照、遍地开放的鲜花更加艳丽、春暖水碧、绿波粼粼。由于红日的映照、红花更红、像燃烧的火焰：由于江花红、所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象、深深地留在诗人的记忆里、所以词的结尾说江南风景这样好、能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情、再转入缓慢回忆、“日出”句声调高昂、“春来”句声调柔合平缓、最后一句声调稍抬高、仿佛是自问、又像是问他人、“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。七、抄写或

7、默写独坐敬亭山、望洞庭八、写生字。2、桂林山水一、教学目标1、认识8个生字、会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文、背诵全文。3、感受桂林山水的美好、培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点、模仿课文例段、学习用相同的句式写一段话。二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好、热爱祖国大好河山；通过品味词句、反复诵读积累语言、从中学习作者的表达方法。三、教学时间：两课时 第一课时一、启发谈话、导入新课。今天老师和大家一起去桂林、看看那里的山水。桂林、是我国广西的一座美丽的城市、也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？观看课文插图、说说

8、桂林山水给你留下什么印象？（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断、边看边思。）二、整体感知课文导语：那么、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一、那将是多么美的景象啊、让我们和作者一起荡舟漓江、去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文、学习字词。读准字音、找出新词、对不懂的词句、可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水、用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况、可以让学生个体再读、要求投入自己感情地读）、找出概括漓江水的三个特点的词

9、。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”、从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”、从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻、从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉、有光泽。无暇：没有斑点、非常纯净）根据课堂实情、教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会、用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿、读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学

10、生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。真静啊nga、真清啊nga、真绿啊ya）能背的可以看着画面当堂背诵。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读、画一画、结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较、也是用这样的段落句式）在学生的回答中、让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊、一座座拔地而起、各不相连”、指导学生读出感受、理解词语、并展示泰山和香山的图像、以帮助学生理解“峰峦雄伟”“

11、红叶似火”。有条件的看资料的补充资料图片、让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习、说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女、有的像好斗的公鸡、有的像下山的猛虎、有的像含苞欲放的莲花、有的像捧书而立的书童、有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障、像新生的竹笋”、通过图像、让学生感受到“秀”得郁郁葱葱、色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立、怪石嶙峋”、指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”、字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”、然后让学生自己连起来解释、并放到句子中理解。这样、教给方法后、再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读、读出桂

12、林山的奇、秀、险、读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水、观赏了桂林的山、再看看图片、当山和水相映衬时、又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷、真是舟行碧波上、人在画中游”。引导理解字面意思、“画卷”即绘画长卷、一般要卷起来收藏。“连绵不断”、接连不断。“连绵不断的画卷”、即很长很长的画卷。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水、这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象、休会“舟行碧波上、人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉、然后说自己

13、的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、指导书写生字。重点指导：澜 瑕 攀 五、抄写句子、仿写句子。注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子、要求以标点为标志、看半句抄半句、不可看一个字词写一个字词、格式要正确、字迹要工整。同时提示、每两个特点之间用分号来分隔、可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写方法。3、记金华的双龙洞一、教学目标1、认识6个生字、会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文、能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象、感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法、积累语言。二、教学重点感受溶洞的奇观、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词

14、句描绘事物和表达思想感情。三、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入课文同学们、你们中间有谁去过溶洞、那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上、不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光、而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文、认读理解生字词1、自读课文后读一读生字表中的13个生字、要求读准字音、对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等、要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书、理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问、也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读

15、课文1、自由朗读全文、遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文、要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行、也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意、然后相互补充或纠正不当之处。4、对照示意图、找到相应段落再次朗读。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物（第2、3自然段）思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山、各色的映山红、再加上或浓或淡的新绿、眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词、写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势、溪流时而宽、时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如：有两对反义词、用拟人手法、

16、写溪水的声音）说说对这句话的理解、体会句子中的因果关系、音韵节奏感、和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点、以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的、很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗、比外洞大、有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手法）着重感悟下列句子：1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋、形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的

17、强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受、然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述、可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获、在相互交流对话中加深对课文的理解。2、教师小结。五、指导写字。重点指导：簇 臀 蜿 蜒六、课后拓展练习。（指导造句、写段训练）1、用“时而时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶、我感到舒服极了。4、七月的天山一、教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文、读懂词句的意思、积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作

18、者的字里行间感受天山的美景、从中受到美的熏陶。二、教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景、从中受到美的熏陶。三、教学时间：一课时四、教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题、初读课文、并读准生字、找出新词。整体感知：读文后提问：作者笔下的天山之夏是个怎样一种景象？文章似乎是个向导、带着你游览、能看出导游线路吗？从那些句子中看出？（引导学生找出有关方位变化的句子、弄清游览的顺序和地点的转换、关注每个自然段之间过渡句子）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览、初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面、指导读好课文各个

19、小节、让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句、需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流、说出感受、请同学发表看法、不理解的可以请教老师。五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况、教师给予肯定和鼓励、对体会不到位的进行点拨、并结合朗读加深体会。六、摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子、指导摘录的格式、提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。语言园地一教学目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划、并参与商讨、培养学生的自主合作参与意识。2、能

20、具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词、激发课外阅读兴趣。5、学习浏览、获取需要的信息、并交流感受。第一课时：口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外、春光多美好。我知道、同学们最想去春游了、今天我们制定一个春游计划。二、准备计划先读读课文里的这段话、想想需要考虑哪些问题、准备纸笔、稍作记录。比如：去的时间、地点、怎么去、需要用到什么交通工具、搞些什么活动、带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意、咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当、咱们就听从他们的意见。每人稍做准备、谈谈自己的计划、再由小组

21、长统一意见、推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言、师生评议。最后由综合大家意见、制定出一个春游方案。第二、三课时：习作一、启发谈话我们在校园里生活了四年、对环境应该很熟悉了、你能说说吗？你最喜欢哪个地方、比如校园的花坛、有哪些花草等、你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说、放开说、教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察、说了自己的所见所想、讲得很具体、而有的同学疏于观察、我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家30分钟时间、去校园里做一次观察、把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写、具体写出你的感受来、或者你想到了曾经在那里发生过的事情、觉得很有意思、也

22、可以写下来、注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么、准备怎么写、让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流、评改改通顺、指出错别字及其病句、标点错误等；评优点、划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议、提出哪些内容需要具体或补充、哪些可简单或删除等等。第四课时：我的发现、日积月累一、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子、回到课文中去找这些句子、再读一读、说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？二、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句、提出难以理解的诗句。教师点评释疑

23、。比一比、看谁背得多、背得快。三、宽带网自读：看图、读文、说说从中了解的知识。交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：有条件的话师生搜集或下载资料、遨游祖国的山山水水。5、中彩那天一、学习目标：1、认识本课的6个生字、学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等13个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时、懂得诚实、讲信用是人的精神财富、它比物质财富更珍贵的道理、并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式、能复述课文、提高口头表达能力。二、学习重难点：体会故事中人物的情感变化、理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。三

24、、学习时间：两课时四、学习过程：第一课时一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前、你是怎么想的、如果你中奖了、又是怎样的心情？假如哪天你中了一百万你会怎么使用它？二、初步感知：1、自由读课文、读准字音、检查生字。2、轻声读课文、画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3、用一句话说说课文讲了一件什么事。三、整体感知：1、课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2、文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3、文章是通过回忆的形式来写的。第二课时一、复习导入：朗读课文。二、讨论交流：1、默读课文。当我们得知自己家中奖时、“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“”

25、画出来、并揣摩人物当时的心理活动。2、小组讨论汇报。三、学生读38自然段 1、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？2 、想象：当父亲做出这样的决定时、“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？3、分角色进行对话、可以想象内容。四、学习第十自然段1、齐读。理解含义：是呀、中彩那天父亲打电话的时候、是我家最富有的时刻。五、拓展延伸在今天的商业社会中、你怎样看待诚信、自由谈谈。在相互交流的基础上、以诚信为题写一篇短文。六、指导写字。重点指导易错字。6、万年牢一、学习目标：1、认识8个生字。2、了解故事内容、体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学

26、习独立阅读课文、培养自学能力。二、学习时间：1一2课时三、学习过程：（一）揭示课题：万年牢看了课题、你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）（二）初读课文、感知内容1、读通课文、读准字音。2、检查字词：多音字：把（b） 闷（mn） 削（xio）3、课文三处写了万年牢、分别指什么？找出有关语段读一读。（三）细读课文、感悟理解 1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀、越薄越见功夫、吃一口让人叫好、蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮、这叫万年牢。（1）为什么叫万年牢？（2）这种糖葫芦、父亲是怎么做出来的？（读第二小节、体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节、

27、体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细、所以他的糖葫芦才能经久不衰。2、第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道、顾客点头说声好、回头再来这是宝、做生意讲实在是万年牢。（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）（2）父亲是怎么走正道的？3、第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢、就是要做个可靠的人、实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客、做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。（四）深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体

28、的生活事例来说明。（五）交流“做事认真、讲诚信”的故事。7、尊严一、学习目标：1 认识6个生字、会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 有感情地朗读课文、复述课文。3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子、从中感悟人物形象、懂得什么是尊严。二、学习重难点：体会什么是尊严、学习通过描写人物外貌、动作的语言、表现人物的品质。三、学习准备：收集有关做人方面的人生格言、了解哈默的生平。四、学习时间：2课时五、学习过程：第一课时一、故事导入：同学们、古人有饿死不吃嗟来之食的故事（讲此故事）这个故事告诉我们做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人、从他的行为和做法中、会给我们许多新

29、的启示。二、学生自读课文：1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想、课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人、在饥肠辘辘的情况下、没有接受人们送给他的食物、而是执意用自己的劳动、换取了食物、赢得了做人的尊严。）四、课堂作业 1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。 第二课时一、深入朗读、品味词句。1、要求学生边读书、边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写

30、小伙子语言的句子：先生、那我不能吃您的东西、我不能不劳动、就得到这些食物2、引导学生结合上下文理解这些句子、从内容上体会思想。3、从描述中看、这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播、揭示中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩、更引发了我们的思考、他为什么要这么做呢？2、齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有、到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？3、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上、我们学到什么？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际、谈感受鼓励学生从小就要有自尊心、无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。五、指导写字。重点指导：尊 善 款 瘦 喉六、摘抄描写年轻人外貌、动作、语言的句子。8* 将心比心一、学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容、体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养独立阅读能力。二、学习时间：一课时三、学习过程：（一）揭示课题：哈默用