第5单元610的认识和加减法.docx

1、第5单元610的认识和加减法第五单元：610的认识和加减法单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念

2、的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、

3、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点：610的各数的认识和加减法。单元教学难点：1、数概念的形成2、610的加减法单元课时安排：约18课时1、6、7的认识和加减法4课时2、8、9的认识和加减法4课时3、10的认识和有关10的加减法 4课时4、连加、连减、加减混合 4课时5、整理和复习 2课时NO:1 第1课时6、7认识 教学内容：教科书第3940页。教学目标：1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想

4、教育。教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图教学重点：理解6和7的基数意义。教学难点：能区分6和7的基数意义和序数意义。教学方法：小组合作学习。教学过程：一、复习：填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有6口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7” （教师板题：6、7的认识）三、新授：1、认识6、7：（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上画了几个学生？（板书：6）（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？（5）教室里有几个人？（7个人

5、）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。2、教学6、7的顺序：（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？（3）摆数字卡片，17按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。四、小结：今

6、天你学到了什么呢，能说说吗？教学反思：第2课时 6、7的组成 教学内容：教科书第41页。教学目标：1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板教学重难点：掌握6、7的组成。教学方法：实践操作学习。一、复习：1、按顺序数17，倒数172、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？二、 新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。 6 6 6 6 6 5 1

7、 4 2 3 3 2 4 1 5（4）说说你有什么好方法记住6的组成？（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成） 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友： 师：“我们来找6的组成。” 师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？” 生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。” （7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：

8、P48 练习七 第1题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？第3课时 6和7的加法和减法 教学内容：教科书第4245页。教学目标：1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。教学重点：掌握6和7的加法和减法。教学难点：能正确、熟练地计算6和7的加法和减法。教学方法：探究性学习教学过程：一、复习：（15加减法）,并

9、说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根 说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7

10、朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ 说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。（3）齐读黑板上的算式。2、游戏：“找好朋友” 把算式和得数卡片发给学生，先请

11、拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。5、说说我们生活中的数。 三、总结： 说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？教学反思：第4课时 解决问题教学内容：教科书46-49页。教学目标：1、能看懂图意

12、，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片教学重点：理解图形所表示的意义及数量关系。教学难点：会分析题意，能正确叫什么。教学方法：情境教学法。教学过程：一、 复习：1、出示口算卡片：2、看图填算式： 二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。教师

13、用手势表示合起来一共有几个小朋友？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、总结：今天我们学习了什么呀？第5课时8、9的认识 教学内容：教科书第50-51页。教学目标1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的手机信息、处理

14、信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点、难点：学会比较09各数的大小。教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。教学方法：合作学习。教学过程：一、谈话引入利用书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴

15、在教师四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、27，边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。让学生从7、

16、8、9中任意选两个数，用学过的“”“”来表示它们的大小。教师随意拿出09的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。教学反思：第6课时 8、9的分合 教学内容：教科书第52页。教学目标：1通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。2通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。3知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。教学重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。教学方法：启发式探究学习。教学过程：一、引入1创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。（2）引出8。（多媒体或实投显示l7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁

17、最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）2出示课题。在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）二、教学8的组成（1）每四人一组，把8个分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）（3）课中1

18、分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）三、教学8的写法（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1目标检测。（1）在里填上“”、“”或“”，在里填数。（展台出示练习题）一共有（ ）个图形， 是（ ）第几。五、小结：这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）六、作业布置：带“8”字说一句话。第7课时 8、9的加减法 教学内容：教科书第53-58页。教学目标1过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

19、2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。教学方法：合作学习。教学过程：一、创设情境，尝试计算8的加减法出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？ 2根小棒添上7根是几根？ 从9根小棒里面去掉2根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数

20、，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习分层次出示练习八的第7、8、9题。其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，要

21、求学生说一说是怎么想的。四、小结：同学们，这节课你们学会了什么？教学反思：第8课时 10的认识教学内容：教科书第59-60页。教学目标：1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。教学方法：合作学习。教学过程：一、引入：1猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它

22、添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？29再添上1是几？3今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：110的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经

23、常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10（2）9谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。410的组成。（l）请你拿出10根小棒，摆

24、一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习：1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。五、小结：今天我们学到了什么知识？你

25、能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。第9课时 10的分合 教学内容：教科书第61-64页。教学目标：1、熟练掌握10的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。教学方法：小组合作竞争学习。教学过程：一、导入10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”师：“1和9组成10，你就会想到谁？”二、谈话导入：小朋友们

26、刚才对10的组成掌握得真好！1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。 （教师板题：10的加减法）三、新授：1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？生可能会回答：（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）2、同

27、桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。3、指名汇报说图意并列式计算。“你是怎样快速算出得数的？”4、生看图列式计算：你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。5、指名说说自己列的算式，教师板书。6、齐读所有带10的加减法算式。七、巩固联系：1、打开课本P66，动手把这些算式填完整。2、玩“吃苹果

28、”游戏：把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。四、总结：今天学习了什么内容？你学到了什么知识？教学反思：第10课时 10的加减法教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望. 2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系. 3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单

29、实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程 一、创设情境，激发兴趣 教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多 二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛 2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球 三、自主探究 1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能

30、说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。新| 课 |标 |第 |一 |网五、巩固深化