我们享有广泛的权利八年级政治教案doc.docx

1、我们享有广泛的权利八年级政治教案doc我们享有广泛的权利_八年级政治教案了解宪法与法律对公民权利的规定，能够正确行使权利，公民在法律面前是平等的。二、教学理念依法治国是党和政府治理国家的基本方略，是建设中国特色社会主义的必然要求。社会的不断发展，要求人们的法制观念和法制意识不断增强，法律素质不断提高。帮助初中学生树立法制意识，增强法制观念，是时代发展的要求，是做一个合格公民的必然要求。因此，本课着重结合有关案例，结合学生生活中的实例，对青少年进行应有的公民意识教育，增强学生的权利观念，学会正确行使权利，养成遵纪守法的良好习惯。三、教学目标（一）知识目标知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依

2、法正确行使权利。（二）能力目标（1）初步培养学生划清是非界限的能力，分清什么是正确行使权利，什么是非法越权。（2）培养学生联系实际，运用所学知识正确指导行为的能力。（三）情感态度价值观目标（1）感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利，培养国家观念，增强热爱祖国的情感。（2）提高学生法律意识，增强权利观念，学会正确行使权利。（3）指导学生做一个合格公民。四、教学重点公民应该正确行使权利。五、教学难点（1）公民权利是广泛而平等的；（2）公民应该正确行使权利。六、教学方法活动法、案例法、陶冶法、演示法。七、教学手段多媒体课件。八、教学过程今天，我给大家介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可

3、爱的小姑娘，年龄和我们差不多，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看田甜的自我介绍。田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？享有这些权利，对田甜有什么益处？除了大家谈到的权利外，我们再想想，田甜还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题？通过发散性问题的提出，让学生假设情景，发散思维，最大空间地去思考田甜还可以享有的其他权利。法律赋予我们平等而广泛的权利，我们该怎样行使这些权利？分组讨论，并把讨论的结果写下来。（多媒体）设计活动：大家来闯关第一关：手机提出问题：如果是你，你会选择哪种方式？第二关：如此选择提出问题：谈谈你怎么看待杨某的行为？第三关：论坛是与非提出问题：

4、小刚的做法可取吗？第四关：误判之后提出问题：小刚有没有这个权利？行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？法律赋予我们广泛的权利，要想真正享有这些权利，首先要学会正确行使权利，如果我们把权利比作一条船，那船帆应该是什么样的？（多媒体）权利之舟通过讨论，生生互动，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度地调动学生的积极性。利用闯关的形式，调动学生参与教学的积极性，让学生在现实情景的冲突中去感悟，选择。引导和促进学生在知识，能力与情感态度价值观方面和谐发展。最终领悟并认同以下观点：1.行使个人权利时要尊重他人权利。2.行使权利时不得损害国家

5、、社会、集体的利益。3.要在法律允许的范围内行使权利。4.要以合法的方式行使权利。通过生动的画面，形象的比喻，让学生深刻认识到以上四点是“权利之舟”顺利航行的必备条件，缺一不可。（你评我说）教师提供多个案例，学生分析案例中的行为，哪些是正确行使权利的行为，哪些是不正确的行为。通过案例分析，让学生将所学知识运用到实践中，提高学生判断是非的能力，联系实际的能力，增强学生的权利观念。（多媒体）明天会更好提出问题：大家回忆一下，在我们自己的生活经历中，有没有类似不正确行使权利的行为，如果有，今后该怎样努力？由于时间关系，我们把它留做家庭作业。我想，当我们真正完成这份作业后，一定可以轻松地驾驭自己的权利

6、之舟，扬起风帆，驶向美好的明天。通过活动，引导学生反思自己的日常行为，实现学生的自我教育。帮助学生活化课堂知识，并最终树立正确的权利观念，从而起到防微杜渐的警示作用。附录第一关：手机。阅览室里，一学生手机响起，如何做：（1）大声接听；（2）小声接听；（3）关机不接；（4）走出阅览室，小声接听。如果是你，你会选择哪种方式？了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。提高生活适应能力。2、过程与方法通过“探究园”中的“校园情况知多少”以及“出谋划策”等活动，观察、分析、思考中学和小学的差异，对因为不适应造

7、成的心理问题进行剖析，并找出解决方法。在辅之以理论指导的基础上，通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。通过阅读思考“阅读与感悟”中的谁动了我的奶酪？启示录，感悟学会适应的现实意义。3情感、态度与价值观充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。【教学重点与难点】本课的教学重点：分析中学与小学的不同之处。本课的教学难点：如何引导学生尽快适应中学生活。【教学方法】谈话法、活动法、讨论法、情境教学法，认知法、操作法、行为改变法相结合。教学对象的分析认知结构方面，对于刚上中学

8、的七年级学生来说，中学的一切都是新鲜和陌生的。他们并不了解中学和小学的不同之处，不知道要适应中学的生活必须度过一个工长或短的过渡期。总之，他们对中学新的学习生活的心理准备是不充分的。情感方面，刚迈入中学大门的七年级学生们，一方面他们对一切感到新鲜与好奇，渴望了解新学校的一切；另一方面由于中学与小学差异的客观存在，必然给他们带来不同程度的困惑或烦恼。生活背景方面，走进中学是每个适龄儿童的必经阶段，在这里他们必须接受义务教育最后阶段的学习。所以，这也是每个青少年人生中必经过程。在这一过程，他们学习最基本的文化科学知识和做人的道理，选择人生的方向，为将来进入更高一级学校的学习和今后的工作事业打下根基

9、。能否顺利度过这一时期，对于他们的人生而言显得尤其重要。因此，有必要通过本课的内容加以引导。教学内容分析1、中学生活新变化中学与小学相比，不同的地方有：学生的重新组合、学习科目的增加、学习任务和学习特点的变化、校园生活的变化、规章制度的变化等方面。对于刚上中学的七年级学生而言，突如其来的各种变化可能给他们造成了不同程度的压力。能否帮助他们尽快了解这些变化、适应变化是十分重要的。2、积极适应新生活由于中学与小学相比的变化是客观存在的，因此，在认识了这些具体变化之余，更应把注意力集中在如何适应的问题上。教材提出了三个具体要求：自觉遵守中学的规章制度；尽快建立新的人际关系；主动适应新的学习生活。.教

10、学的总体设计首先展现中学生活的各种新变化，然后为帮助学生尽快适应中学新的学习生活提供几条指导性建议因为这是本册教材的第一课，学生又是七年级新生，所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，学生在观察学校和阅读资料后完成此题，可相应作以下准备：准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。了解学生入学后的思想动态。用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校”的赞美诗词。中小学生学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。（3）过程指导第一步：“新学校知多少”竞猜活动。竞猜活动的规则：必答题由本小组同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。抢答题由老师请同学回答，其他同学认真倾听，答完后

11、可以补或纠正。对认真回答竞猜题的同学，大家要给予掌声鼓励。竞猜题目：（可根据各地学校实际情况作适当调整）我校建于哪一年？首任校长是谁？我校有哪些光荣传统？我校校友中有哪些杰出人才？我校的校风是什么？你以我校老师和同学有何印象？我校的办学特色是什么？我校的特级教师（高级教师）是哪几位？我校的环境有什么特点？有哪此新的教学设施？我校有哪些主要建筑？有多少教室、实验室和办公室？我校的校长室、教导处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层？我校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层？第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓

12、励同学提问和回答；教师选择问题向同学提问，并引导和补充同学的回答。第四步：教师小结。第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。（4）评价指导补充活动1：“表心情，谈想法”交流活动活动目的：发挥学生的主人翁精神，让学生表达自己的心声。活动过程：第一步：教师解释活动内容和步骤。步骤：先在小组内与同学畅谈交流，然后自愿与全班同学分享，最后老师小结，全班同学集体表达自己的心声。发言内容：A表示进本校以后或了解本校以后的心情和感受。是满意、高兴、开心极了，还是不满意、不高兴？（提示学生采用描写心情的词语）B

13、畅谈想法。谈谈你产生这种心情的原因，即你对进入本校的想法。谈你在新学校里有什么新的打算、决心或愿望。第二步：教师引导活动。教师启发各小组同学发言，并物色在全班交流中发言的同学。教师主持全班交流发言：A.对学生发言的主动性、积极性表示肯定，注意启发发言不完整的同学说B.对学生发言内容不作评价，但要根据其内容表示理解或给予适当的鼓励，并启发和引导学生将打算、决心或愿望化为学生的动力和新的行为习惯。C.对有负性情绪的同学，在表示理解的基础上进行适当的启发引导，但不强求其转变。第三步：小结。补充活动2：我最喜欢的校园一角活动目的：一方面了解学生心目中校园最美的一角，另一方面增强学生对学校的自豪感和归属感。活动过程：可采用以下指引：“你喜欢我们这所中学吗？请把你最喜欢的校园一角画下来或写出来。”补充活动3：中学与小学的不同活动目的：进一步了解中学与小学的异同。活动过程：组织学生填写表格。参考如下：进入中学后，你感到哪些方面和小学不同？