儿童科学教育选择题.docx

1、儿童科学教育选择题全国2008年1月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码：00390一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.关于科学，正确的说法是( C )A.科学以改造自然为目的 B.科学回答的是“做什么”的问题C.科学是获得新发现的过程 D.科学是将理论应用于实践的过程2.在儿童学科学诸要素中，处于核心地位的要素是( C )A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果3.“初级科学概念”的含义是指( C )A.儿童对科学概念的理解处于初级的水平B.

2、儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C.儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D.儿童还不会用文字来表述科学概念4.学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有( D )A.整体性 B.阶段性C.连续性 D.个体差异性5.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的( C )A.知识方面 B.方法方面C.情感个性方面 D.技能方面6.关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述，正确的是( D )A.过程重要，结果并不重要 B.结果重要，过程并不重要C.过程和结果是不可兼得的 D.过程和结果是统一的7.儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是

3、( B )A.儿童的疑问变成明确的问题 B.儿童的探索获得了成功的发现C.儿童的探索没有结果 D.儿童在瞎忙中有所发现8.关于儿童科学活动的组织形式，错误的看法是( B )A.集体活动形式不能放弃而要加以完善 B.应以小组活动形式替代集体活动形式C.要灵活采用不同的组织形式 D.各种组织形式都不要相互排斥9.在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是( A )A.物体沉浮的现象 B.物体沉浮的原因C.浮力的概念 D.比重的概念10.关于幼儿园教育活动的表述，正确的是( C )A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育

4、领域更为重要C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育11.适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察( D )A.雾和霜 B.落叶树C.彩虹 D.小草12.在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是( D )A.感受力的大小，探索、发现力的方向 B.探索各种机械，发现它们的作用C.玩跷跷板、天平等，体验力的平衡 D.探索重力、弹力、摩擦力等的产生13.适合学前儿童学习的科学内容是( B )A.了解风形成的原因B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系C.观察和探索常见的天气现象：冰、雪、雾、雨等D.了解雨的成因14.有关“光”的内容，

5、适合学前儿童学习的是( A )A.探索光的折射现象 B.探索光的折射过程C.探索光的折射原理 D.探索光的折射条件15.关于学前儿童科学活动类型的表述，正确的是( A )A.偶发性科学活动没有既定的活动目标B.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸C.在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材D.正规性科学活动的内容是随机、不确定的16.符合可操作性要求的科学活动目标是( A )A.对科学活动感兴趣 B.培养儿童的创造性C.能用动作表现蚕吃桑叶的动作 D.发展儿童的思维能力17.关于学前儿童科学游戏规则的说法，错误的是( C )A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要B.规

6、则应有利于儿童的操作和智力活动C.规则应限制儿童的活动D.规则应简单，便于儿童执行18.在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( C )A.分类 B.观察法C.科学实验 D.测量19.关于观察指导的阐述，错误的是( B )A.教师应教给儿童相应的观察方法B.教师应引导儿童只用视觉观察物体C.教师应尽可能让儿童自己观察D.教师应引导儿童学习有序的观察方法20.适合幼儿园种植的植物应是( C )A.儿童常见的、生长期长的植物 B.儿童不常见的、生长期长的植物C.儿童常见的、生长期短的植物 D.儿童不常见的、生长期短的植物21.请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞

7、船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的( C )A.信息资源 B.材料资源C.人力资源 D.组织资源22.关于科学角的说法，错误的是( B )A.材料要精心考虑，不必求全 B.避免放置与教学内容重复的材料C.要根据儿童年龄放置材料 D.要根据儿童的兴趣放置材料23.评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了教育评价的( A )A.鉴别作用 B.诊断作用C.预测作用 D.改进作用24.学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价( B )A.是一个事(武汉自考)实判断过程，而不涉及价值判断B.是一个价值判断过程，而不涉及事实

8、判断C.是在事实判断基础上的价值判断过程D.是在价值判断基础上的事实判断过程1.儿童学科学的内在动机和原动力是（B ）A.受表扬B.好奇心C.学本领D.活动身体2.不属于教师科技素养内涵的是（C ）A.掌握丰富的科技知识B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童D.以积极的态度对待科学技术3.儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（B ）A.道德方面的自我中心B.认知方面的自我中心C.情感方面的自我中心D.社会方面的自我中心4.儿童建构科学概念的基础是（C ）A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（B ）A.哲学依据B.心理依据

9、C.学科依据D.社会依据6.“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（B ）A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标7.学前儿童科学教育的过程是（C ）A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程8.属于间接指导的是（B ）A.教师通过同伴的相互学习来实现指导B.教师通过学习材料的设计来实现指导C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案D.在日常生活中的指导9.教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（D ）A.教儿童如何探索B.与儿童同玩同乐C.让儿童重复人

10、类历史上的科学探索过程D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性10.适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（A ）A.雾和雪B.昆虫C.彩虹D.小草11.学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（B ）A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求12.有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（D ）A.要向儿童展示自然环境的多样性B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存13.不适合幼儿探索的科学内容是（B ）A.气温的变化B

11、.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系14.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（A ）A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论15.在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标要具有（B ）A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性16.有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是（C ）A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要B.规则应有利于儿童的操作和智力活动C.规则应限制儿童的活动D.规则应简单，便于儿童执行17.不适合在自然角饲养的动物是（A ）A.猫B.乌龟C.蚕D.金鱼18.在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体

12、的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是（B ）A.科学实验B.观察C.分类D.科学游戏19.关于自然角的说法中正确的是（D ）A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察20.请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（C ）A.信息资源B.材料资源C.人力资源D.组织资源21.关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（C ）A.教育评价是一种纯客观的活动B.教育评价要排除主观因素的干扰C.教育评价是一种纯

13、主观的活动D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程22.不符合客观性要求的观察记录是（A ）A.他对自然角很有兴趣B.他今天早晨来园后第一件事是观察自然角C.他在自然角持续观察了20分钟D.他今天带了一只小乌龟放到自然角中23.不属于电教媒体特点的是（B ）A.形象生动性B.注意稳定性C.时空宽广性D.媒体多样性24.在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（D ）A.由谁评价B.为什么评价C.评价什么D.怎样评价1在学前儿童学科学诸要素中，作为物质前提的要素是（B ）A探索态度B探索对象C探索过程D探索结果2“能以积极的态度对待科学技术”属于教师应具备的（C

14、）A教育知识B教育技能C科技素养D教育观念3一儿童说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了学前儿童学科学具有（C ）A好奇的特点B好探索的特点C自我中心的特点D好动的特点4制定学前儿童科学教育目标的学科依据是（B ）A社会科学的学科特点B自然科学的学科特点C儿童心理学的学科特点D学前教育学的学科特点5儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（C ）A整合性B灵活性C年龄层次性D可操作性6“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于（D ）A小班B中班C大班D小班、中班和大班7关于儿童科学探索的三个阶段的表述中

15、，正确的是（C ）A三个阶段之间的界限分明B三个阶段按顺序依次过渡C三个阶段可以相互蕴含D三个阶段不能互相转化8下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（B ）A教师的指导可以取代儿童的探索B教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面C教师的指导比儿童的探索更为重要D教师的指导总是比儿童自己的探索更有效9下列说法中错误的是（C ）A在语言教育活动中可以结合科学教育的内容B可以借助美术的形式开展科学教育C在音乐活动中不能渗透科学教育D在科学活动中可以渗透认识社会的教育10教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机，又让儿童认识另一种做豆浆的工具石磨。这充分体现了学前儿童科学教育内容的（B ）

16、A科学性和启蒙性要求B广泛性和代表性要求C地方性和季节性要求D时代性和民族性要求11有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（B ）A观察人体的外部结构及其功能B认识大脑活动的机制和功能分区C了解人的感觉器官及其作用D知道人有生老病死12有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（D ）A要向儿童展示自然环境的多样性B要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系C要培养儿童尊重自然、保护自然的精神D要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存13关于儿童活动的论述中，正确的是（D ）A儿童的内部活动与外部活动是互不相关的B儿童总是被动地接受外部环境的影响C活

17、动是学前儿童科学教育最根本、最有效的方法D儿童有时是活动的主体14下列表述中正确的是（A ）A偶发性科学活动没有既定的活动目标B非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸C在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材D正规性科学活动的内容是随机、不确定的15关于正规性科学活动特点的说法中，错误的是（C ）A学习内容统一、固定，由教师选择B学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作C学习过程中教师的间接指导较多，时间和空间不受限制D学习的形式以集体教学为主16一般来说，一次正规性科学活动的时间大约在（C ）A10分钟内B10-15分钟C15-30分钟D30-40分钟17下列观察活动中，不

18、属于长期系统性观察的是（A ）A观察彩虹B观察春蚕C观察蝌蚪D观察小草18有关早期科学阅读作用的说法中，错误的是（B ）A早期科学阅读可丰富儿童的科学经验B早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念C早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣D早期科学阅读有益于发展儿童的语言19关于科学发现室的说法中，错误的是（C ）A科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地B科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会C科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索D科学发现室便于形成学科学的气氛20适合幼儿园种植的植物应是（C ）A儿童常见的、生长期长的植物B儿童不常见的、生长期长的植物C

19、儿童常见的、生长期短的植物D儿童不常见的、生长期短的植物21关于自然角的说法中，错误的是（ B）A自然角是儿童进行非正规科学活动的场所B自然角的材料应限于动植物C自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动D教师要让儿童参与管理自然角22根据教育评价的不同功能以及运行时间，可以把学前儿童科学教育评价分为形成性评价、终结性评价和（D ）A课程评价B儿童发展评价C环境评价D诊断性评价23学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（C ）A观察分析法、事件详录法和访谈法B观察分析法、行为检核法和事件详录法C观察分析法、问卷调查法和访谈法D情境观察法、事件详录法和访谈法 24学前儿童科学教育评价的一般步骤

20、为（B ）A设计评价方案确定评价目的实施评价方案处理评价结果B确定评价目的设计评价方案实施评价方案处理评价结果C设计评价方案实施评价方案处理评价结果D确定评价目的设计评价方案实施评价方案1.科学的本质在于（ B） A.认识真理B.探索真理 C.相信真理D.捍卫真理 2.儿童学科学的内在动机和原动力是（ ） A.受表扬B.好奇心 C.学本领D.活动身体 3.学前儿童科学教育的对象是（ ） A.岁儿童B.岁儿童 C.岁儿童D.岁儿童 4.科学知识的最低层次是（ ） A.初级科学概念B.抽象科学概念 C.科学经验D.科学理论体系 5.学前儿童科学教育必须促进儿童的全面发展，是因为儿童的发展具有（ ）

21、 A.连续性B.整体性 C.阶段性D.个体差异性 6.一般来说，“形成四季的初步概念”这一科学教育目标适合于幼儿园的（ ） A.小班B.中班 C.中班和大班D.大班 7.儿童从探索的第一阶段“瞎忙”进入第二阶段“探究”的转折点是（ ） A.儿童的疑问变成明确的问题B.儿童的探索获得了成功的发现 C.儿童的探索没有结果D.儿童的问题得到了解决 8.和其他组织形式相比，集体教学的优越之处是（ ） A.充分发挥和体现儿童的主体性 B.教师的直接指导多，缩短了儿童的“瞎忙”时间 C.易于教师进行有针对性的个别指导 D.教师的指导能照顾到不同儿童 9.儿童在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上。这一感

22、受属于科学教育的（ ） A.过程B.结果 C.原理D.问题 10.关于间接指导的论述中，错误的是（ ） A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程 B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供 C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导” D.间接指导仅适合于非正规性科学活动 11.在学前儿童学科学的活动中，发挥动力作用的要素是（ ） A.探索态度B.探索对象 C.探索过程D.探索结果 12.让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育内容的（ ） A.科学性和启蒙性要求B.广泛性和代表性要求 C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求 13.有关科学技术教育的内容中

23、，不适合学前儿童的是（ ） A.了解灯的发展历史B.制作不倒翁 C.了解基因工程D.学习用小剪刀、小锤子 14.关于“鸟”的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（ ） A.让儿童认识各种各样的鸟 B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理 C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中 D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系 15.属于开放性问题的是（ ） A.“它是什么？”B.“它们一样吗？” C.“你们愿意参加吗？”D.“你刚才发现了什么？” 16.在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（ ） A.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动 B.适当引导，激发儿童的探索愿望 C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的

24、个别指导 D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”17.关于学前儿童科学活动的重要性的论述中，正确的是（ ） A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识 B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣 C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语 D.学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论 18.观察、探索事物成长、变化过程的方法称作（ ） A.个别物体的观察B.个别现象的观察 C.比较观察D.长期系统观察 19.儿童用绳子测量树的粗细，这属于（ ） A.正式量具测量B.非正式量具测量 C.比较测量D.观察测量 20.在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是（

25、 ）A.选择生产周期短的植物B.选择易于生长的植物 C.选择不太熟悉的植物D.选择有种有收的植物 21.在分析教育环境性质的各个维度中，反映环境物理性质的维度是（ ） A.简单复杂B.开放封闭 C.冷硬柔和D.干预隐退 22.关于自然角的说法中，错误的是（ ） A.自然角是儿童进行非正规科学活动的场所 B.自然角的材料应限于动植物 C.自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动 D.教师要让儿童参与管理自然角 23.关于教育评价的表述，正确的是（ ） A.教育评价是一种测量过程B.教育评价是一种心理测量过程 C.教育评价是一个价值判断过程D.教育评价是一个事实判断过程 24.记录儿童的某种特定

26、行为或事件的完整过程称为（ ） A.情境观察B.行为检核 C.事件详录D.现场调查 1.科学知识的来源是（ ） A.探究的过程B.前人的经验 C.科学家的论断D.自己的思考 2.关于技术的描述,错误的是（ ） A.技术以改造自然为目的B.技术回答的是做什么的问题 C.技术是对科学的总结D.技术是将理论应用到实践的过程 3.一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在（ ） A.一岁左右B.一岁半 C.两岁以后D.三岁以后 4.儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标,是因为儿童的发展具有（ ） A.连续性B.整体性 C.阶段性D.个别差异性 5.学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说

27、,处于（ ） A.动作经验水平B.表象水平 C.抽象水平D.符号水平 6.激发和培养儿童对周围世界的好奇心这一目标适合于幼儿园的（ ） A.小班、中班B.中班、大班 C.小班、中班或大班D.小班、中班和大班 7.适合开展集体学习活动的内容是（ ） A.观察自然角中的动植物生长B.观察月亮的圆缺变化 C.观察露珠D.观察落叶树 8.关于集体教学活动优越性的表述,错误的是（ ） A.集体活动的学习效率较高 B.在集体活动中,教师的间接指导较多 C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排 D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会 9.儿童科学活动过程的最大特点是（ ） A.对具体操作活

28、动的依赖性B.有严密的逻辑性 C.有较强的程序性D.有明确的目的性 10.所谓间接指导,就是指（ ） A.教师通过同伴的相互学习来实现指导 B.教师通过操作材料的设计来实现指导 C.教师先让儿童自己探索,然后再教给他们答案 D.教师在日常生活中的指导 11.儿童在科学活动玩水中,发现积木漂在水面上,然后他就不停地将积木往下按,还自言自语地说:下去！下去！但是积木总是会漂在水面上.从中我们可以看出,这名儿童（ ） A.既经历了科学探究的过程,也获得了科学探究的结果 B.经历了科学探究的过程,但没有获得科学探究的结果 C.既没有经历科学探究的过程,也没有获得科学探究的结果 D.产生了科学探究的问题,但并没有对这个问题的探究过程 12.适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察（ ） A.雾和霜B.落叶树 C.彩虹D.冰 13.学前儿童可以直接探索的科学内容是（ ） A.太阳的结构B.太阳能发光、发热 C.