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1、完整word版送教上门数学教案word文档良心出品“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课上下 (地点 )内容第一单元第 1节课 型新授教课面授方法教1、在详细的活动中， 让学生体验上下的地点关系， 初步培育学生的空间观点。学2、确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。目3、初步培育学生按必定的次序进行察看的习惯。4、初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识， 使学生在活动标重中获取踊跃的感情体验。难 确立物体上下的地点温次序，并能用自己的语言表达。点课一、从生活经验出发，初步领会上下的含义，培育想象能力堂二、创建情境，理解上下，初步培育空间观点结1、看看

2、你的房间，你发现了什么？构2、再看，你的上边有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你主的上边还会有什么？4、再看，你的下面是什么？持续往下想， 你的下面还会有什么呢？要5、找一找。在生活中领会上下的地点关系教三、分层活动，稳固理解、加强应意图识学确立地点，培育简单的推理能力过小红住在小英楼上，程小英住在小兰的楼上。谁在最上边？谁在最下面？四、讲堂小结教后检测“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课前 后内容第一单元第2节课 型新授教课面授方法教1、学生能在详细的生活实践或游戏情境中， 体验前与后的地点与顺序。学2、能正确地确立物体前后的地点

3、与次序。目标3、培育学生对于前后的空间观点。4、培育学生的爱国主义精神。重 1、前与后的地点与次序。难 2、学生前后空间观点的培育。点课堂一、创建情境，激发兴趣结二、察看议论、学习新知构1、有了前方的情境设计做铺垫， 学生已初步体验到了前后的地点与次序，所以新课知识，应由学生自己经过察看、议论来掌握。主2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，要他们的地点发生了改变。教（生看电脑察看小动物的地点变化）学（暂停演示）问：你看到了什么？此刻跑在最前方，它后边有哪些过小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？程问：假如竞赛持续进行，可能会有什么状况发生

4、？三、讲堂小结教后检测“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课左 右内容第一单元第3节课 型新授教课面授方法1、在生活中看对于“左右”的真切情境激发学生的学习兴趣。教课2、能初步运用“左右”的数学知识解决实质问题。目标3、认识“左右”的地点关系，领会其相对性。重1、认识“左右”的地点关系，正确确立“左右” 。难2、“左右”的相对性。点一、经过左手、右手的活动，感知自己的左与右1、感知左手和右手2、体验自己的“左与右”3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭露课题师：方才已经熟习了自己身体的“左”和 “右”，其实生活中的 “左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确立

5、一下“左”和“右”（板书课题：左 右）课师：请记着，“左”字下面是个“工”字， “右”堂字下面是个“口”字。结二、玩学具，理解左侧和右侧构1、摆一摆师：按次序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确立一下，摆在最左侧的是什么？摆在最右侧的是什么？主2、数一数要师：按左右的次序来数一数。 （点着学具来数，数好后请学生回答。教从右数橡皮是第 -个学从左数橡皮是第 -个过师：相同的东西，按不一样的方向去数，次序也不一样。程3、说一说尺子的左侧是什么？右侧呢？（1）启迪、指引学生察看图说出左侧有什么？右侧有什么？（2）说出尺子的左侧或右侧各有哪二样学具？三、解决问题，加强应意图识1、用电脑演示同

6、学们上下楼梯的情形问：他们都是靠右侧走的吗？小结：方向不一样，左右不一样，判断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小朋友相同靠右行，有次序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆 老师说，学生摆把簿本放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右边“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课1 5 的认识及书写内容第二单元第 1节课 型新授教课面授方法1、会读、会认、会写 1 5 之内的各数，并注意书写的工整，教2、能用 1 5 之内的各数来表述平常生活中事物的数目，初步建学目 立数感，并能进行沟通。标3、会用 5 之内各数表示物体的个数。重难会写1 5

7、各数，初步成立数感。点一、导入：出示主题画：问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动研究：认识 1 5 各数课（一）认真察看，主动学习1、认识 1堂结（1）问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？（学生任意回答）构师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都能够用数字1 表示。（2）你还可以够说出哪些物体能够用数字1 表示的？主（3）请你取出 1 根小棒要2、认识 2教（教课方法同上）学过3、认识 3程（1）问：图中有哪些物体是用3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就能够用数字3 表示。（2）你还可以够说出哪些物体能够用数字3 表示的？（3）请你取

8、出 3 根小棒而后想想，用3 根小棒能够摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：（教课方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你以为能够用数字几表示？（学生回答，教师板书： 1）假如再增添一颗珠，又能够用数字几表示？板书： 2假如再增添一颗珠，又能够用数字几表示？板书： 3假如再增添一颗珠，又能够用数字几表示？板书： 4假如再增添一颗珠，又能够用数字几表示？板书： 5板书： 1、 2、 3、 4、 5（生：正、反读）问：3 的前方是几？后边呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1

9、、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形3、请你取出 5 个圆片。三、教课写数字 1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 21 页的第 1 4 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（ 3）教师评论“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课分与合内容1第二单元第 4节课 型新授教课面授方法1、经过本节课的学习， 能够掌握 4 和 5 的有关构成， 并有效地浸透教有序的思想。学目 2、培育初步的察看能力、着手操作能力、口头表达能力。标3、培育学生的合作和与别人沟通的能力。

10、重难 掌握 4 和 5 的构成，初步成立学生数感。点一、导入：出示计数器：老师拔数，学生察看1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，能够用数字几表示？2、假如再增添一颗珠，这时又是几颗珠？又能够用数字几表示？课 3、假如再增添一颗珠，这时又是几颗珠？又能够用数字几表 示？堂4、请你比一比： 4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连结。结构 二、学习新知：( 一 ) ：主动研究： 4 的构成主1、请你取出 4 个小棒，摆一摆，能够摆成一个什么图形？要2、你能把这 4根小棒分红两堆吗？请你试一试。教学3、学生报告操作结果，边板书边问：还有不一样的分法吗？( 依据学过生回答状况，教师板书 )程444132231

11、4、读的构成师领读：4能够分红 1 和3,1 和3 构成 45、察看上边数的构成：看看你发现了什么？( 先分红 1 和几，再分红 2 和几，再分红 3 和几 “送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：我们在记得的时候能够只要要记 2 个就能够了 )( 二)学习 5的构成师：方才，你已经取出了 4 根小棒，此刻想想，再增添几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶忙行动吧 !1、你能用这类方法来把 5 分红两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，能够吗？2、学生报告分的状况， 学生边回答，老师边问：还有不一样的分法吗？（依据学生回答，老师板书）555514233241三、讲堂小结

12、教后检测“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课减法的认识内容第二单元第 6节课 型新授教课面授方法1、经过操作、演示；使学生知道减法的含义， 能正确读出减法算式，使学生初步领会生活中有很多问题要用减法来解决。教2、经过学生操作、表述，培育学生着手操作能力、语言表达能力；学目 培育学生初步的数学沟通意识。标3、使学生踊跃主动地参加数学活动， 获取成功的体验， 加强自信心。重难知道减法的含义。点一、复习旧知二、研究新知1、指引察看，感知减法的含义课经过电脑频频演示，让学生认真察看（桌子上放着 3 只纸鹤，老师拿走了一只）堂结师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一

13、个数里面去掉一部分构或减掉一部分，要用减法计算。主板书：2、学习减法算式要教问： 3 只纸鹤能够用数字几表示？ 板书： 3学拿走了一只，是从几个里面拿走的？过程拿走一只能够用数字几表示？ 板书： 1像这样拿走了、去掉了、或许是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书： 3-1=问： 3-1 等于几？你是如何想的？三、讲堂小结“送教上门”教课设计教师： _学生： _ 日期： _ 监护人：教课0 的认识内容第二单元第 7节课型新授教课面授方法1、经过察看与实践活动， 使学生知道的两种含义： 表示没有和起点。教2、规范 0 的写法，使学生能规范整齐的书写 0。学3、培育学生的想像力，合作、研究的能力和

14、认真书写的好习惯。目4、经过密切联系生活的实践活动， 激发学习兴趣， 让学生初步认识标到数学与生活息息有关。重难联系生活实质，领会“ 0”的含义。点一、创建情境，激情引趣二、揭謎底，教课第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子猜对了，但要吃几个桃子，为何有那么丰富的表情？让我们数数看课1、提示第一种含义什么也没有堂出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举结构起数字卡片 2出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学主生举起数字卡片 1要出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？教学师：什么也没实用： “0”来表示。过板书： 0 的认识程2、发散思想，充足想像

15、1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有， 这时一个指头出没有伸出来，谁知道能够用几表示？3）请说一说有关 0 的物体。三、出示直尺，揭露第二种含义“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：1、揭露第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前方。（直尺上从 0 开始越今后数就越大， 反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理能够用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。重申：量东西长短时， 0 就是起点2、学生活动，领会“起点”师：

16、见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“ 0”。见过跳远吗？ 0 也能够表示跳远的起点教师能够示范性的量，说出大体远近重申：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在丈量的时候，就注意什么？3、发散思想，充足联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？四、教课书写 01、学生谈谈如何写好 0？应当注意什么？2、师示范，学生认真察看，而后学生与教师一同书空3、学生写 0 在书中第 30 页描红， 4 、在准备好的空白卡片上写 0五、讲堂小结教后检测“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课有关 0 的加减法内容第二单元第8节课型新授教课面授方法教1、

17、要修业生能够看懂图意，并说出图意学2、会计算有关 0 的加、减法。目3、浸透空集的观点。标重1、理解 0 的含义和 0 的加减法难2、不借助图口算 0 的加法、减法。点课堂结构主要教学过程一、复习旧知二：研究新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真察看（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几个小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几个小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完好的说给大家听吗？（4）要还剩下几个小鸟有谁能列出算式？板书： 3 30（ 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，

18、学生认真察看（ 1）你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上歇息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几个青蛙？能够用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完好的说给大家听吗？（4）这两张荷叶上一共有几个青蛙？谁能列出算式？板书： 4 0 4（ 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、察看上边的两个算式： 3 3 04 04概括得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、讲堂小结“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课6、7 的认识及书写内容第三单元第1节课型新授教课面授方法教1、认识 6、 7,能正确地书写 6、 7 。学

19、2、能用 6、 7表示生活中的各样物体。目3、培育学生的数感和认真察看能力。标重1、差别 6、 7 的基数意义和序数意义。难2、写数字，培育学生的数感。点一、创建情境二、新授1、认识 6和 7你察看的很认真，今日我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题 :6 和 7 的认识及书写2、你能取出表示6 的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？课堂结构你知道 6 是怎么来的吗？ 5 的后边又该是数字几呢？师出示计数器，演示， 5拨上 1是 6。6 的后边再加 1 个，又是多少？计数器演示。 你能取出表示 7 的学具吗？并摆出你喜爱的图形。主3、比较大小，前方我们认识了5，今日又认识了 6 和 7，那你

20、知道谁大谁小吗？要教5 和 6 比谁多谁少？ 6 和 7 比呢？你还可以看出谁比谁少？6 比 7 小，反过来可学以怎么说？过4、基序数意义程（ 1）你能从小到大数到7 吗？从 7 开始从大到小数到1 呢？（ 2）察看 40 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（ 3）先找一找那一瓶装了6 条金鱼？从左侧数起看一看是第几瓶？（4）从左侧数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教课 6、 7 的写法察看字形特色， 6 像什么？ 6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔向来写到下面再画个圆后达成， 7 像什么？三、讲堂小结“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：

21、教课6 和 7的构成内容第三单元第 2节课 型新授教课面授方法教 1、认识 6 和 7 的构成。学2、经过学生着手操作，亲历知识的形成过程，培育学生对学习的兴趣。目标3、培育学生优秀的思想道德，合作解决问题的能力。重掌握 6、 7 的构成。难点一、引入二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友 (或小猴 )，你能帮我分一分，有几种分法吗？课说一说你是如何分的？堂学生报告，师板书分法结构2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们能够将这些分法总结成这样3主种。要看到每一组，你能够想到什么？教学3、 7 的构成过方才老师拿掉了一个苹果，应当是 7 个， 7 个苹果

22、如何分给 2 个小程朋友的？请取出 7 个学具来分分看，有几种分法？报告分法，师板书分法，看到每一组，还可以想到什么？三、游戏稳固1、猜数，师左手拿几个苹果， 右手和左手合起来是6 个，知道右手是几个吗？2、一世出 3 个手指头，另一个出一个数能和他构成6(7)四、讲堂小结“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课8 和 9的认识内容第三单元第5节课型教课面授新授方法教1、娴熟数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或学 事物的次序和地点。目标 2、培育学生对学习数学的兴趣。重难 正确读写 8 和 9。点一、引入二、新授1、着手操作这幅图上的点子表示

23、8你能取出表示 8 的学具吗？课 请自己摆一个喜爱的图形，你知道 8 是如何来的吗？堂结那 7 个再拨上 1 个是几？构 师出示计数器演示 7 加 1 等于 8请你取出表示 9 的学具并摆一个图形主 师出示点子图 9要教学过程2、出示尺子图8 在谁的后边？ 7 的前方是几？9 的前方是几？ 7 的后边是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？4、基序数把左侧的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。三、8 和 9 的写法写 8 的时候要注意写半格，空半格， 8 像什么？上边的圆要写小点，下面写大点写 9，先写圆再竖。四、讲堂小结“送教上门”教课设计教师： _ 学生： _ 日期： _ 监护人：教课8和9的构成内容第三单元第6节课型教课面授新授方法教1、使学生掌握 8、9 的构成。学2、经过学生着手操作，亲历知识的形成过程，培育学生学习兴趣。目3、培育学生合作学习解决问题的能力。标重掌握 8和9的构成。难点一、引入课二、新授堂请你取出学具，摆一摆，你能分几种？结着手操作构报告，说一说你分了几种