翠鸟.docx

1、翠鸟语文（S）教学设计 教材：语文（S）三年级下册 课文：5 翠鸟 板块：教学设计教案 设计思路： 现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建的过程。为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。架设学生自主、合作、探究学习平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。 教学目标： 1学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵

2、自己喜欢的段落。 2引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。 3学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。 重难点分析： 教学重点： 指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。 教学难点： 深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，语文（ ）三年级下册 教学设计 教案 翠鸟 S - - -5 2 养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。 课前准备： 1词语卡片。 2课件。 教学过程： 教 学 过 程 设计说明 第一课时 一、导入新课

3、 同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏） （一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。 （二）板书课题。 （三）学生读题并质疑。 师：看到这个课题你想知道什么？ （引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑） （四）小结引导：同学们提的问题可真多！ 多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，唤醒 学学生浓厚的参与意识。 “学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，促使其主动探究，敏于发现，乐于

4、思维。 3 那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 二、初读课文 （一）学生自读课文，教师相机指导。 （二）认读生字，感知词语。 1认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读） 苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2认读生字。（展示课件第三屏） 采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、

5、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。 （三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ 让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。 培养学生自主学习的能力以及自读勾画的良好学习习惯。 （四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解） （五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。 第一段（第 1 自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。 第二段（第 2.3 自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。 第三段（第 4 自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。 三、齐读全文 第二课时 一、复

6、习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分？ 二、学习第一部分（翠鸟外形特点） （一）学生自读课文，思考： 1这部分内容主要讲了什么？ 2你认为翠鸟外形怎样？ 3、学习目标要求。（展示课件第四屏） （二）学生再读课文，小组讨论学习。 1学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 语文（ ）三年级下册 教学设计 教案 翠鸟 S - - -5 5 并板书： 爪子（红色） 翠鸟（小巧玲珑） 羽毛（颜色鲜艳） 眼睛（透亮灵活） 嘴（又尖又长）2理解重点语句。（展示课件第五屏） 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1

7、）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。 （2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。 （3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。 课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。 根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 师生合作分读。 师；头上的羽毛像 师：背上的羽毛像 师：腹部的羽毛像 结合课文内容，引导学生了解到具体的写作方法，有意识地引导学生学语文（ ）三年级下册 教学设计 教案 翠鸟 S - - -5 6 比较句子。（展示课件第七屏） 3师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4指导朗

8、读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。 5指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）。 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？ （展示课件第八屏）师生一起总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 （一）学生口头描述。 （二）写一段话描述。 第三课时 一、复习 （一）背诵第 1 自然段。 （二）总结学法。 以致用，培养学生的习作能力。 “授人以鱼不如授人以渔”。在上节 课中, 教师有意识地教给了学生学 习方法，并在这个环节里总结学法， 为下个环节的自学作

9、了示范和铺垫。 注重引导学生在与文本对话中，注意抓住重点词句，去感悟、品味，同时，充分挖掘文本的情感因素，引导学生反复赏析，体会表达的精妙及语言的内在情感，以丰富学生的内心感受，从而引导学生“披文入情入语文（ ）三年级下册 教学设计 教案 翠鸟 S - - -5 7 同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。 二、迁移运用，学习第二部分 （一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第 2、3 自然段） （二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏） 1（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读

10、表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。） 2（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。） 3（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。） （三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。） （四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼 的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的境” ，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字。 语文（ ）三年级下册 教学设计 教案 翠鸟 S - - -5 8 活动特点。 （五） 讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对

11、话。1翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？4翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？ （六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。 三 学习第三部分 （一）自由读第 4、5 自然段，思考： 1翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。 （二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿语文（ ）三年级下册 教学设计 教案 翠鸟 S -

12、- -5 9 态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。 （三）指导有感情的朗读第 4、5 自然段。 四、总结全文，畅谈收获 （一）启发谈学习课文的收获。 （二）学生自由畅说。 单元题目爱护周围环境课题翠鸟备课人张纪萍课时数2单元总目标1、正确认写本单元所有生字词，学习语言，积累好词佳句。2、正确有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落或课文。3、通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。本课教学目标知识与技能1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、石壁、渔翁”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法3、通过

13、朗读课文，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。情感态度价值观4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。课时目标第一课时教学目标1、2第二课时教学目标3、4教材解读翠鸟是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，

14、加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学方法自主学习、合作探究、教学准备生字卡片预习作业1、谁见过翠鸟呢？课外查找有关翠鸟的资料。2、 标出自然段，正确认读词语表中的词语，正确流利朗读全文，尝试背诵自己喜欢的段落。3、画出作者特别喜欢翠鸟的句子。开发区第六小学集体备课教案附页教学板块教师课堂行为（注明时间）学生课堂行为完成目标第一课时课前活动，词语积累。【1-3分钟】一、激趣导入。【1-4分钟】1. 启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示图片）这种

15、漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。2、教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢? 3、学生交流课前搜集的资料 4、下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、师生预习交流认读生字。【8-10分钟，目标1】1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。翠 鸟鲜 艳腹部赤 褐色衬 衫灵 活疾 飞等 待小 泡锐 利 饲养 逮 住希 望2、出示我会写的字，交流识字方法。3、范写，重点指导。三、初读课文，整体感知课文内容。【 10-15，目标1、2】1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内

16、容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。四、熟读课文 第二课时一、复习【3-5分钟，目标1】1、听写词语2、看得出同学们对生字词掌握得很好。这节课我们继续学习翠鸟。二、品析词句，感情

17、朗读。【20-22分钟，目标3】1、谈话:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 2、 板书 : 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 (1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。) (2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? 请学生结合图片介绍翠鸟。 (自己试说,指名说,同桌互说。) (3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适? 3、 谈话:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的

18、印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景? 4、阅读课文。 (1)指名说。 (2)自学第二自然段,小黑板出示自学要求 5、 默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点? 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。 (1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受, (2)顺势朗读,评读,适当范读。 6、过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? (结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 7、学生分别阐述自己的观点。 教师适时进行保护鸟类的教

19、育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。) 8、看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。 三、拓展练习。【8-10分钟，目标1、3】1.积累优美词句，写一写。2.教师介绍鸬鹚。 学生展示收集的资料。 学生认读词语。 自主识字，小组交流。学生练写。 默读课文。 学生说出翠鸟各部分的颜色 正确朗读全文 学生听写词语，要求把字写规范、美观。 学生闭眼想象翠鸟的样子。 学生用自己的话介绍翠鸟 。 画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。 生自读、品读、抽读。 开发区第六小学集体备课教案尾页板书设计5、翠鸟爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长 作业设计（分层作业）A类：正确工整书写生字并会背写，流利有感情地背诵喜欢段落。B类：正确工整书写生字并会背写，较正确地背诵喜欢段落。C类：仿照翠鸟的写作手法，写一种小动物。教学反思