人教部编版五年级下册习作神奇的探险之旅教案精选.docx

1、人教部编版五年级下册习作神奇的探险之旅教案精选习作：神奇的探险之旅1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。相关课件和视.频。2课时课时目标1.能借助提示，确定探险的地点和目的，组建探险团队，选择随行装备。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境和求生的过程编写成提纲。教学过程一、谈话激趣1.引导学生交流：你们喜欢探险吗？读过有关探险的书吗？（学生交流探险故事，简要描述惊险的故事情节。）2.播放海底两万.里的影视片段，让学生观看后说说有什么感受。3.导入：我们虽然不能去探险，但是我们可以想象

2、。今天，我们就来编一个惊险刺激的探险故事。（板书课题：神奇的探险之旅）二、确定探险地点，明确探险目的1.课件出示相关图片，让学生结合图片和实际简要介绍茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等地的环境。预设：（1）茫茫大漠：广阔无边，地面完全被沙子覆盖，气候瞬息万变，昼夜温差大，是个干旱缺水、植物稀少、少有人烟的地方。（2）热带雨林：面积广阔，常年气候炎热，雨量充沛，到处都是参天大树，树冠浓密，是多类植物的生长地和多种动物的栖息地。2.引导学生交流：你想去哪儿探险？为什么？预设：（1）我想去热带雨林探险，探究那些奇花异草的奥秘，比如能“吃”昆虫的猪笼草。（2）我想去海中荒岛探险，像电视里的探险家一样过几天

3、荒岛生活，挑战自己。3.师生共同归纳探险的目的：探索未知、挑战自我引导学生交流探险的地点和原因，旨在让学生明白，无论去哪里探险，都是有目的的，从而也确立了写作的目的，为后文的习作作铺垫。三、组建探险团队，选择随行装备1.引导学生思考探险前要作哪些准备，相机逐条出示教材中的内容。2.出示教材表格中的相关内容，指导学生组建团队。（1）让学生说说表中人物都有什么特点。（2）学生根据探险地点和人物特点，选择探险队员，并交流理由。预设：我想去茫茫大漠探险，我希望跟见多识广的向导和好奇心强、性格活泼的妹妹一起去。因为沙漠中很容易迷失方向，向导对当地的地形比较熟悉，也有应对突发事情的经验，可以帮助我们远离危

4、险。好奇心强、性格活泼的妹妹会使我们的探险之旅充满乐趣。我想和知识渊博的生物学家、胆子大的表哥一起去热带雨林探险。因为热带雨林里的奇花异草繁多，生物学家可以带我们去认识它们。如果遇见有毒的植物，他还能提醒我们注意。我比较胆小，有胆子大的表哥在一起，能让我勇敢起来。（3）教师小结：选择队员时，要考虑到探险的地点和人员的能力，还可以选择和自己在性格方面互补或兴趣方面相投的同伴。3.出示教材表格中的相关内容，指导学生准备装备。（1）让学生说一说：教材中提到的装备都有什么作用？适用于哪些环境？预设：不管去哪里探险，地图和指南针都是需要带的，它们能指引路线，帮助我们辨别方向，避免迷路。饮用水能帮助我们及

5、时补充水分，去沙漠、荒岛这种干旱缺水的地方要多准备一些。（2）请学生结合各自探险的地方，选择适当的随行装备，并说说理由。预设：我想去热带雨林探险，准备带上地图、指南针、饮用水、食物、药品、打火机、衣服、刀具。地图、指南针是用来指引路线、辨别方向的，饮用水和食物是生活必需品，药品是应对突发疾病用的。热带雨林潮湿闷热，带上打火机，可以生火把衣服烘干，还要准备一些干净衣服。带刀具既可以保护自己，也可以用来劈开拦路的藤蔓，保证队伍顺利前行。（3）教师小结：所带的装备也要与探险的地点之间建立起联系，还要注意适量。4.完成表格。把以上内容填入表格，开始我们的探险之旅吧！引导学生根据探险地点，结合人物特点，

6、选择同行的队友和适当的装备，这既训练了学生把握习作提示中关键信息的能力，又为后续提炼习作评价要点作了铺垫。四、以沙漠探险为例，编写提纲，提炼评价要点1.教师创设情境，提供探险的条件。探险的目的：寻找一种具有神奇生命力的千年古树胡杨。探险的地点：广袤的沙漠。同行的人物：生物学家李叔叔、胆大的表哥。所选的装备：指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷、刀具、打火机。2.引导学生围绕“无火做饭取暖”这一情况，想象遇到的困境和解决的方法。（1）学生自.由想象团队遇到的困境，并展开交流。教师相机指导学生，判断想象的合理性。（2）指导学生完成提纲。如：夕阳西下，大家正准备烧火做饭，搭建帐篷，可装备中唯一能生

7、火的打火机找不到了。 沙漠昼夜温差大，天色渐暗，气温骤降；大家又已经进入沙漠腹地，没有足够的体力返回出发地。（3）指导学生提炼要点：困境想象合理；体现处境的危险。（4）让学生编写脱险经过部分的提纲。教师相机补充钻木取火的图文资料，学生小组讨论脱险的办法。各小组选派组员交流讨论结果，其他同学进行点评或补充。提示：交流过程中要重点引导学生关注脱险方法的合理性、团队成员对推动情节发展的作用、所带装备的运用情况等。课件出示提纲范例。生物学家告诉我们要钻木取火，让我们去寻找易燃的东西。生物学家找来质地坚硬的树枝，用它做简易的钻火工具。生物学家开始钻木取火，可是钻了很久，不见冒烟。天色越来越暗，我和表哥又

8、饿又冷，焦急万分。生物学家继续快速钻动，木屑终于开始冒烟，引燃了树叶。我们用最原始的生火方式取火，做饭、御寒。（5）让学生把提纲与小组讨论的脱险过程进行比较，师生提炼评价要点：脱险过程是否体现了人物特点，脱险的方法是否合理，脱险的经过是否清楚。3.引导学生继续想象在沙漠探险过程中可能遇到的险情，说说探险的结果和收获，凸显探险之旅的神奇。本环节的教学，由教师创设情境，引导学生想象遇到的困难和求生的方法，利用列提纲的方式完善探险内容，并从中提炼出本次习作的评价要点，为学生完成习作提供方法上的支持。五、展开想象，编写习作提纲1.引导学生根据要求，想象自己在探险之旅中“遇险”和“脱险”的经过，并编写成

9、提纲。2.编写完成后全班交流。师生共同评价，学生自主修改提纲。提示：评价时，教师可先对探险的目的、地点、人物、装备进行评价，然后根据评价要点评价“遇险”和“脱险”过程的提纲，重点关注步骤是否清楚。六、布置作业让学生根据提纲，独.立完成习作。提示学生注意把“遇险”和“脱险”的过程写具体。板书设计课时目标1.能根据要求评价同学的习作。2.能正确运用修改符号自主修改习作。教学过程一、复习导入1.引导学生回顾上节课的学习内容，明确习作的要求：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。2.今天，我们一起来根据要求修改我们的习作。二、师生点评习作，学生自主修改1.同桌互评习作，教师提示评价要点：

10、2.出示学生习作例文：茫茫沙漠探险记这天，我收到了探险爱好者陈叔叔的邀请函，他邀请我和他一起去世界著名的大沙漠塔克拉玛干沙漠探险。妹妹听说这个消息后，便嚷嚷着要和我们一同前往，我们欣然答应了。就这样，我们三个人带着食物、饮用水、地图、小刀、帐篷等装备踏上了探险之旅。经过一番长途跋涉，我们终于来到了目的地。放眼四周，一片金黄，一丁点儿绿色都没有，似火的骄阳把沙子晒得滚烫。胆小的妹妹扯着我的衣袖说道：“哥哥，要不我们回去吧”还没等妹妹说完，我就大声说道：“你可真是个胆小鬼，如果我们现在回去，岂不太丢人了？不要怕，哥哥陪着你呢”安抚好妹妹后，我们在茫茫大漠中继续前进。 我们按照地图上的路线走了三天三

11、夜，可眼前还是一片茫茫大漠，带来的水早就喝光了，现在的我们真是口干舌燥。“你们看！那儿有树！”妹妹似乎发现了生命的迹象，她一向心细，总是能够发现新东西。我们走近一看，原来是“旅人蕉”。“哈哈哈，真是天无绝人之路啊！”陈叔叔一边说一边拿出小刀在“旅人蕉”上划出一道口子。清凉、可口的汁水流了出来，我们迫不及待地喝了几口，还把随身携带的水壶都装满了，这可够我们喝好几天的了。我们又继续往前走。渐渐地，天色暗了下来，于是我们停下脚步，选择了一个平坦的位置，搭好帐篷。正当我们坐在帐篷外欣赏着沙漠的星空时，眼前的天空突然变成了红色，一时间狂风四起，黄沙漫天。“不好，黑沙暴！”陈叔叔大叫着让我们将头埋进背包里

12、。大约过了半个小时，黑沙暴减弱了不少，我们从背包里抬起头，一边吐着嘴里的沙子，一边检查携带的物品，这才发现物品都被黑沙暴卷得不知去向了。举目四望，黄沙仍旧遮着天空，辨不清方向，这让我们背后沁出一层冷汗。幸运的是手机还在口袋里，我们借着微弱的信号，拨通了当地的救援电话，没过多久，我们便登上了直升飞机，回到了安全的地方。3.小组讨论后，全班交流，师生共同评价。教师提示学生重点评价“遇到的困境”和“求生的方法”这两部分内容，哪些地方值得学习，哪些地方存在不足，并提出建议。4.学生对照习作评价标准，运用“语文园地”中叶圣陶先生修改习作的方法，修改自己的习作。改完后反复读一读，看看是否比修改之前表达得更

13、合理、清晰。5.修改完后小组讨论，汲取他人的经验。6.将修改后的习作誊写在习作本上。板书设计习作：神奇的探险之旅教学目标：1.编探险故事，激发学生的想象力。2.理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。3.通过小组合作的形式，提高学生合作的能力。教学重难点：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，把心情的变化写出来。教学过程：第一课时一、相互交流，引入话题1.大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出、云南石林、流星雨、日全食通过一个单元的学习，我们了解了许多神奇的景观，留下了深刻的印象，大家一定都想亲身去这些神奇的地方去看看吧？2.老师有一个办法，我们可以发挥自己的想象

14、，去写一个历险记。今天就让我们一起来编探险故事吧！（板书：编探险故事）二、走进故事，了解探险1.走进爱丽丝梦游仙境。今天老师要和同学们一起来分享一个特别的探险故事爱丽丝梦游仙境。（出示图片）这个叫爱丽丝的小女孩从兔子洞进入一处神奇国度， 经历一堆千奇百怪的遭遇，包括赶时间的白兔、会隐身的妙妙猫、奇怪的非生日宴会、扑克牌红心女王 。（出示片段）自读这部分选段，说说自己的感受。“这真奇怪！ ” 爱丽丝对自己说， “给一只兔子跑腿，我看下一步就该轮到黛娜使唤我了。” 于是她就想象那种情景：“ 爱丽丝小姐，快来我这儿，准备去散步，我马上就来，保姆！可是在黛娜回来之前，我还得看着老鼠洞，不许老鼠出来，不

15、过，假如黛娜像这样使唤人的话，他们不会让它继续呆在家里了。” 这时，她已经走进了一间整洁的小房间，靠窗子有张桌子，桌子上正像她希望的那样，有一把扇子和两、三双很小的白羊羔皮手套，她拿起扇子和一双手套。正当她要离开房间的时候，眼光落在镜子旁边的一个小瓶上。这一次，瓶上没有 “ 喝我 ” 的标记。但她却拔开瓶塞就往嘴里倒。她想，“我每次吃或喝一点东西，总会发生一些有趣的事。所以我要看看这一瓶能把我怎么样。我真希望它会让我长大。说真的，做我现在这样一点儿的小东西，真厌烦极了。”小瓶真的照办了，而且比她期望的还快，她还没有喝到一半，头已经碰到了天花板，因此，必须立即停止，不能再喝了！否则脖子要给折断了

16、。爱丽丝赶紧扔掉瓶子，对自己说： “ 现在已经够了，不要再长了，可是就是现在这样，我也已经出不去了。嗨！我别喝这么多就好啦！ ”唉！现在已经太迟了！她继续长啊，长啊！再待一会儿就得跪在地板上了，一分钟后，她必须躺下了，一只胳膊撑在地上，一只胳膊抱着头、可是还在长，这时只得把一只手臂伸出窗子，一只脚伸进烟囱，然后自语说： “ 还长的话怎么办呢？我会变成什么样子呢？ ”幸运的是这只小魔术瓶的作用已经发挥完了，她不再长了，可是心里很不舒服，看来没有可能从这个房子里出去了。2.了解探险故事。同学们，读了这个探险故事，什么给你留下了深刻的印象呢？给大家分享一下吧。（引导学生走进探险故事）3.你还知道哪些

17、探险故事呢？跟大家分享一下。4.请大家说说探险故事有什么特点呢?学生畅所欲言。教师小结：从刚才大家的交流中，我们可以看到探险故事中情节曲折生动，人物形象鲜明，最特别的是其中有许多想象丰富的地方。这样的故事也叫历险记。三、小组讨论，习得方法1.小组讨论交流刚才我们阅读了名家经典的探险故事，那接下来我们也要来试着创作自己的探险故事。那么该怎么写呢？先小组内交流，再汇报。2.教师归纳强调那到底探险故事应该怎样编呢？（1）既然是探险故事，那肯定是一个神奇的地方，从来没有去过的地方，充满幻想、神奇、危险的地方。（板书： 有“险”-奇观）（2）有了这样一个神奇的地方，还得有人去探索，这个时候可以是一个人、

18、一群人，甚至是动物、植物等等，只要能想到的，我们都可以发挥想象。（板书 有“探”活动 ）（3）在探险的过程中肯定会历经曲折和艰难，所以我们还可以把情节设计得曲折一些。（板书： 有“故事”情节 ）（4）出示习作要求：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法，曲折的过程写具体，并写出心情的变化（5）出示创作提示引导学生创作小组合作，大胆发挥想象，进行探险故事的创作，把故事的情节设计得曲折一些。3.组内创作评说现在你们一定都想来试一试吧！那就让我们以小组合作的方式来进行创作评说。（1）提示小组合作交流的步骤：先确定“险”为何处，可以从畅所欲言中选择；然后确定探险的人，可以用小组同学的名字，也可以

19、另起；小组合作“编”，可以采用轮流说或一人说大家补充的方式，尽量把故事编得生动有趣；最后确定写探险故事的分工，可以一人一个小故事进行串联。（2）小组合作理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。（3）交流汇报：现在请几个小组来汇报一下讨论的故事主要内容。汇报的时候请主要讲一讲你们的探险故事有什么主要角色，去探什么险，大概设计什么情节，以及小组的合作分工。第二课时一、合作创编1.整体回顾回顾上堂课内容， 说一说探险故事的特点 ？（指名）一起来做回顾。2.下面，我们通过小组合作的方式开启了我们的探险之旅，请大家按照小组的分工来进行各自片段的创作，期待大家精彩的历险记！（学生创作，教师巡

20、视并作适当提示：进行创作，创作的时候注意故事的连贯性，我们搜集的奇观资料或者是自己见过的奇观也可以排上用场。）二、交流初稿1.小组内互相交换编写的内容片段，进行交流修改。2.请各小组现将小组成员写的探险故事连接起来读一读，看看是否连贯、生动，进行初步修改。3.全班交流修改。抽小组进行全班展示，抽生评价。4.小组内再次修改。通过刚才看别的小组的展示，相信我们又发现了一些值得修改的地方，那就请小组再次进行修改。三、拓展延伸过渡：今天我们一起感受了探险故事的神奇魅力，在浩瀚书海中有许多优秀的探险故事，现在老师为大家推荐几本探险故事书，希望大家能去读一读，感受作者独特的想象，丰富自己的探险故事。推荐给大家：墨水心汤姆索亚历险记丁丁历险记地心游记绿野仙踪四、课堂总结亲爱的同学们，让我们发挥想象，用笔书写出一个个神奇魅力的世界，去创作独.立的独特的探险故事吧！ 希望你们能将自己的探险故事继续修改和完善，期待你们精彩的杰作。板书设计：编探险故事 有“险” 奇观 有“探” 活动有“故事” 情节