中小学校双减背景下减负提质工作经验总结4篇.docx

1、中小学校双减背景下减负提质工作经验总结4篇“双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分享交流。工作思路：以办学思想为引领，切实加强落实教学管理为主要手段，做好教师思想工作，建立健全学生激励机制，调动师学积极性，注重教法改革、学法培养，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教学质量。一、办学思想为引领我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命，是一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命，是一个个辨别是

2、非能力较低，自制能力较低的生命，是一个个尚不知道什么叫未来但最终将特立独行的生命，所以我们的教育应该是给生命以真、善、美，给生命以悉心呵护，给生命以扶持，给生命以引导和期望。因此，我校以“阳光、上进、立志、感恩”为校训，致力于师生形象、心理健康、追求进步、树立目标志向、懂得感恩的塑造，从而追求生命的亮度、生命的强度、生命的高度、生命的温度；以“和美、自律、蓬勃、豁达”为校风，让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨；以“专注、睿智、关爱、求精”为教风，专注于斯，让生命矢志不渝、远离简单粗暴，让生命一帆风顺、用爱命名教育，让生命春风化雨，再好一点，让生命更有质量；以“自主、善思、会学、合作”为学风，

3、学习，永远都只能是自己的事情，善于思考，让成功少走弯路，获得钓鱼的方法，远比得到了鱼重要，懂得合作，获得成功。二、改革教学方法提高课堂效率为途径教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。之前我们很多教师追求时间加汗水，不断机械重复练习，加班加点补课，或者一讲到底，不给学生思考时间，不给学生自主学习时间，不给学生相互学习时间，不给学生合作学习时间，久而久之，造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额。所以我们学校近几年来一直致力于高效课堂教学方法、教学模式的转变，我们倡导：“把功夫用在课外，充分备课、把精力用在课内，精心上课、

4、”我们坚持：“目标四环”高效课堂教学模式，即“明晰目标、自主学习；围绕目标、合作探究；自我展示、精讲点拨；当堂达标、巩固拓展”的教学模式。没有目标、就没有动力，来自学生的问题，才是真正的问题；低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，所以我们以学情作为教学活动的出发点和归宿点，以教学目标为教学方向，以反馈矫正为课堂关键，以教学评价为课堂教学的不竭动力；坚持主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、激励性原则，布鲁姆的目标分类教学法告诉我们：“只要我们给学生合适的学习目标，并采取有效的教学措施对学生进行教学的话，所有学生都可能通过自己的努力，最终实

5、现既定的教学目标”。当然，我们在使用目标驱动高效课堂教学活动时，教师应当提前确定周教学目标，课时目标，分析学情，确定好教学起点和知识点，制定好教学策略，选择设计好教学媒体，确定反馈评价机制，从而实施教学活动。使用目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能力、表达能力。课改给了我们一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是学生自己学来的，唯有学生才能创造奇迹，充分调动学生学习积极性和主动性，充分发挥学生主体作用，学生的展示和合作互评代替老师的讲解，更有助于学生的发展。三、加强教育教学管理为抓手（一）不忘初心，牢记使命。作为教师，我们从入职的那天起就发

6、过誓的：“我志愿成为一名人民教师，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，为教育发展，国家繁荣和民族振兴努力奋斗！”。教师肩负着“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质”的伟大使命，有一首歌最为动听，那就是师德；有一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。所以我们学校每期开学都会重温入职誓词，并通过各种方式，各种会议做好教师思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。同时学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中

7、存在的问题，召开班主任会议，做好班级工作。学校领导深入各班级召开班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。学校从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。（二）加强常规管理，向管理要质量。1加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。2认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处教研组认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限

8、期整改。3加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见。要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。4认真检查教师对学生作业的批改情况。教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。（三）狠抓教研，以研促教。1学校要求教师要以生命教育为理念，把“目标四环”教学模式重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。增强课改工作的责任感、使命感，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研活动，重视研究性学习。2开展以说课、做课、

9、听课、评课、议课为形式的教研活动。将课程定位于体现新课程理念的概念课，将公开课活动与教师考评结合起来。平时注重过程管理，继续推行推门听课制度，学校行政随堂听课；表扬先进，鞭策后进，以求实效。（四）系统复习，查缺补漏在后半期的教学中，要带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进生基础知识的掌握，争取后进生能在复习中有一个大的进步，按照不同层次和目标对学生进行有效的复习，努力提高教育教学质量把好最后一关。【“双减”典型案例】学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率

10、、控制作业量，强化对学生的作业、睡眠、手机、读物及体质管理，真正做到“减负提质”。城西中学积极部署，着力推进“三个提升”，确保“双减”、“五项管理”工作落实见效。一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。我们在教学创新上探索项目化教学模式，从四个方面入手：把教学重心前移精备课；拓展教育资源的长度、广度和深度；教学手段多元化精讲课，多科联动，实现跨学科的合作、探究和实践创新；开设校本课程，促进全面发展。1、抓实“双减”源头，夯实备课管理。落实“双减”工作，减轻学生作业负担，就要从源头抓起精备课。我校要求教师备课做到：备学生(备学生的认知水平、身心特点)、备教材（创造性地使用教材）、备教学情

11、景（根据学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格创设教学情境）、备教学语言（设计好激情诱趣的“导入语”、启发思维的“设问语”、承上启下的“过渡语”、点拨解惑的“讲解语”、画龙点睛的“总结语”）、备师生问题的生成（教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值，鼓励学生大胆提问、质疑）、备课程资源的开发（教师对资源进行筛选、整合和优化，使课堂教学既具有效度，也有宽度和深度）2、强化“双减”落实，聚焦课堂教学。提质减负，强化课堂主阵地，构建新型的教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，打造高效课堂。（1）优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其

12、分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”，学会让位。学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。教师主要是组织学生高效学习和精讲点拨，讲疑点、讲难点、讲知识拓展点、讲能力培养点，充分发挥课堂引导者、帮助者的作用。课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。教师“以学生发展为本”，师生互动，生生互动，让学生自主地、富有个性地发展。课后反思是指导。教师要捕捉教学过程中偶发的灵感，根据学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建更加高效的课堂。通过常态录播生成课堂实录，

13、教师反复观看、研讨、反思，写教育随笔、课后反思和教学案例，发现教育过程生发的好素材，养成学习、思考、实践、总结的好习惯，在不断总结提高的过程中实现专业发展。（2）建设智慧校园，助力教育提升我校以智慧学校建设为杠杆，撬动新时代下的教育教学变革。2019年被定为运城市智慧教育二期工程引领校以来，学校以“一核十化”的思路来打造智慧校园，创新教学模式，实现教学过程多样化，提升了教育教学质量。“洋葱学院”小视频，凸显了教师们个性化教学，学生家长可以实时参与陪伴，真正实现了家校共育；爱学班班辅助教学，自主学习，挖掘学生的潜能，培养学生解决问题的能力；希沃白板，促进小组与小组、学生与学生在互动中学习、竞赛，

14、激发学生的争先创优意识。通过智慧教育平台，实现成绩分析、知识点诊断、试题解析等功能，做到精准教学。通过网络学习空间的资源汇聚、智能推送、精确查找等，实现查漏补缺，提高学习效率。（3）建立个性化课堂教学模式。深化课堂教学创新，“先学后教、小组合作”，创建“三六三”课堂教学模式。鼓励教师树立特色意识，走特色发展之路，创建自己的课堂品牌，以课堂特色引领课堂教学。如王淑玲老师的风趣幽默；贺晶老师的干净利落；展晓娟老师的旁征博引；史丽萍老师的润物无声等，百花齐放，各展风采。3、开设校本课程，促进五育发展学校开设了阅读、习字（学生、教师钢笔字、粉笔字每周练习、展评）、3D编程、创客等校本课程。聘请薛国、郑

15、立强老师等给学生授课，并将授课视频录成微课，形成视频教材。午饭后学生练字20分钟，培养了学生热爱汉字、写好汉字的习惯和情操；晚自习后40分钟阅读时间，架构了阅读与写作的桥梁；晚饭后10分钟新闻，让学生既读圣贤书，又闻窗外事。校本课程的开设，构建了全新的育人新格局。4、项目化教学，提升核心素养（1）更新教师观念，项目化教学有效落地。对全体教师开展项目式教学培训活动，打破由培训者讲座，教师听记的传统方式，采取“项目式学习”的方式全员卷入，让教师身临其境的体验，对项目式教学有了更深刻的认识和理解。（2）加强教学研究，深化项目化教学。以学科组为单位，进行项目化备课。如语文学科，教授杜甫的茅屋为秋风所破

16、歌，教师以“知人论世学习杜甫诗歌”为项目主题，通过对杜甫青年、中年、老年诗歌内容和主旨的变化，体会不同时期杜甫的“仁政”思想，再通过学习同时期其他诗人的诗歌，更深刻地理解杜甫随着时代的变迁，其忧国忧民、仁爱精神，让杜甫在同学们的眼中愈来愈鲜活和立体。项目化和跨学科的备课和教学，用高阶学习来带动低阶学习，培养了学生的问题解决、批判性思维、沟通与合作等重要能力。（3）开展活动教学，实现项目化学习。项目学习过程中，学生从完成机械、重复等作业，到需要完成资料查询、整理、调查研究、探究实践、访谈总结等高质量的学习输出。2021年9月22日在我校举办的永济市首届校园科技节中，同学们的科学小制作、科学实验、

17、科学小论文成为科技节的亮点，如潜望镜的制作，需要物理中的光学知识，数学中的测量、计算，还要动手制作，流畅地给同学们讲解其原理，形成研究报告。任务的完成，提高了学生的知识迁移、应用、综合能力，提升了学生的综合素养。二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。作业是教师了解学生、学情的重要手段。量大质低的作业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。学科间缺少整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起，总量很多，学生不堪重负。我们从以下五方面做起，提升作业管理水平，落实“双减”政策。1.组织教师深度学习，提高对减负政策的认识。我校利用暑假培训、例会

18、、教研会多次组织教师进行“双减”专题培训，带领教师学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，详细解读“双减”政策，逐条理解文件精神。同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进行了细化要求，全体教师集体签订了“双减”承诺书。2.建立学校作业管理机制，严格控制作业总量。教务处建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，做好登记管理工作，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况；建立各年级分学科作业管理小组，认真研究作业内容、类别、数量、时间，充分发挥不同类别作业的教育功能；各年级学科组统筹安排绝大部分内容，合理确定各学科作业占时比例，建立作业总量审核监管和质量定期公示

19、、评价制度。3.学科整合总量控制，严格执行国家作业标准。学校要求当天有自习的学科，不再布置书面作业，没有自习的学科，书面作业不超过10分钟，确保书面作业平均完成时间不超过90分钟，在校内“大部分”完成。少数学困生可以通过教师辅导、优秀生跟踪帮扶，完成基础性作业。学生下自习后不得布置学科书写类作业。作业布置倾向学生弱势学科，促进学生均衡发展。4.创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。作业布置分为复习巩固、拓展延伸、实践探究等，作业类型灵活多样，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面发展。5.加强作业辅导、批改力度，以学定教。所有学科作

20、业教师先试做，根据实际情况分层布置，让绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑。倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人讲解，以学定教。在“双减”同时，我们实现了“双加”。增加了动手动脑、实践探究活动，增加了学生与同伴交流、家长陪伴的时间，建立了良好的同伴和亲子关系，极大地满足了学生的心理及社会需求，使学生健康、快乐地成长。三、提升办学能力，在社团课程开发上持续发力。学校成立了34个学生社团，助力学生全面发展。从体育到艺术，再到智趣，包罗万象。太极拳、形意拳社团增加了“尚武”基因；足球、篮球社团增加了“健康”元素；创客、

21、机器人社团增加了“创新”能量；葫芦画、剪纸、戏曲社团让非遗文化以一种全新的生命力在孩子们身上代代相传。丰富多样的社团活动让不同潜质的学生飞扬个性、全面发展，给学生打造多元化的成才道路！创客社团、机器人社团自2019年创办以来，先后有96人次获奖。2021年6月“全国中小学生信息技术创新与实践大赛”（山西赛区）中，13名参赛学生全部获奖，其中任康宇、王韶涵、郑琰同学取得国赛资格。社团活动的开展，成为了促进学生自主学习、综合性学习、个性化发展的学习共同体，培养学生核心素养的坚实平台。潮平两岸阔，风正一帆悬。面对新的教育创新发展浪潮，新的教育要求，我们将始终坚持立德树人，完善立德、立人、立学的育人体

22、系，持续深化创新，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教育教学机制，强化措施、久久为功，确保“双减”、“五项管理”工作取得实效，办人民满意的教育。中小学落实“双减”提质减负经验总结以“研”促“减”，提“质”增“效”XX学校严格落实“双减”要求，坚决扛牢“双减”工作责任，推进“双减”任务落实落地，着力办好更有高度、更有精度、更有温度、更有力度的教育。一、建制度，强管理，减负担。成立由校长、教务处、教研组长及班主任构成“双减”工作小组，充分调研、认真谋划“双减”工作方案；健全制度，修改完善了作业留批制度，制定了作业公示制度，反复论证，逐层细化，积极推进“双减”校本实施；教务处加强教学常规管理，保障

23、制度规范落实，减轻学生作业负担。二、强研究，转方式，保质量。1.“习惯培养”主题教研。以培养“学生学习习惯和学习能力”作为抓手，开展主题教研活动。首先明确2至3个重点培养习惯，如课前预习习惯、课上批注习惯、课后整理习惯等；其次细化习惯要求，在课上、学习过程中培养学生逐渐养成；第三多元评价提高学生养成0习惯的积极性。例如，英语学科针对七年级学生书写习惯养成组织开展了“重书写习惯，养学习习惯”英文书写大赛，提高了学生对英语书写规范性的认识，促进了学生书写能力的提升。2.“反馈有效”专题研究。进行了“提高反馈有效性”教学环节改进的研究。第一，随堂反馈：课堂结束前10分钟，采用提问、齐答、口答、笔答进

24、行课上学习检查，回答者所学知识得到强化，听者知道错在何处，如何补救。第二，阶段反馈：在每个单元结束时，围绕单元的重点、难点进行一次阶段性评价。第三补救教学：分学习小组，“掌握”者做“未掌握”者的小老师，互助巩固。最后，对接受帮助的学生进行二次形成性评价，目的是获得反馈信息，了解有多少人经过互助达到了掌握，能否进行下一次单元的教学。3.“作业设计”教研活动。目前，10月开始，开展了作业设计教研活动，进一步研究作业设计，探索新思路，提升作业的科学性和合理性，实现“提质减量”目标，在11月中旬举办“校级作业设计大赛”，并推送好的教师参加教育局举办的“XX区中小学作业设计大赛”。三、推服务，抓开展，提

25、水平。依据XX十二中课后服务工作实施方案及实施细则，扎实开展课后服务，从根本上解决广大家长接送及作业辅导的实际困难。开展家长课后服务满意度调查，针对家长们提出的各项合理化建议进行专项研究整改，努力提升学校课后服务水平。“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务，XX区各中小学狠抓落实，深化课堂，抓实常规，强化指导，加强对作业、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康、成长。义务教育学校落实“双减”先进经验总结XX学校是九年一贯制学校。在落实“双减”工作方

26、面积极探索，取得了初步成果，9月7日新华社以放学后的“X计划”让校园焕发新活力报道了XX学校的“双减”工作。一、多联动解读政策分层落实开学前一周，根据XX市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期初工作部署会”，学校召开了专题专项会议。会议中确定了落实“双减”政策的指导思想落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生的全面发展和健康成长。研讨了落实“双减”政策的各项举措，加大了“双减”政策的初宣传温校长在学期初在中层会议上详细讲解，在校会上深度解读，在教研备课会上有针对性地指导，在专项会议上反复强调。依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门，

27、学校将“双减”政策与“五项管理”相结合，从备课组到年级部，从前勤到后勤，从班主任工作室到家委会，多部门联动，在“优化作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计，让“双减”政策在学校落地执行。二、求共存调研指导多管齐下在落实“双减”活动中，学校从坚持全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，成立了“双减”工作领导小组，统筹推进学校的双减工作。通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式，向家长、学生进行政策宣传；利用调查问卷了解学生和家长的需求；组织老师对先进校的典型案例进行研讨，并结合学校实际制定适合落实“双减”政策的各项制度；班主任召开主题班会与学生倾心交谈，组织家长座谈会和家长协同研讨。

28、多管齐下地准备引领，打消了“双减”政策来临时学生家长的焦虑。三、抓实质作业优化减负提质“双减”的实质是让所有的人都解放出来。针对市教育局关于落实作业管理办法，建立校内公示制度，“一地一案”，“一校一案”的要求，我校本着因材施策，激趣创新，合理布时的原则，制订了优化作业管理方案，加快了早已开始的作业改革进度。（一）研讨共享，分段设计小学部以学科备课组为单位设计作业，定期组织作业研讨分享会，以学生、家长的反馈结果为评价标准，不断地研讨创新。1.低年级读趣结合。一、二年级小学生没有书面作业，以阅读和趣味性活动为主。例如：低年级识字活动孩子们收集不同地方看见的生词生字，贴在本子上或装进口袋里，形成识字

29、本或识字口袋，定期进行识字交流；每学期评选识字大王，举办趣味识字大赛不同图案印上汉字，散落在操场、校园活动区，孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。2.高年级科学统整。三到五年级的孩子，以学科组为单位精选作业内容，科学设计。作业以研究性、调查性、实践性为主。比如：水资源调查实践作业：学生走进社区，对小区家庭用水情况进行调查，收集、整理数据，形成调查报告，进行节水宣传。一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容；再如：设计一次全家出游方案。从选择、了解目的地，到安排时间、计算花销、购买食物注重了对孩子综合能力的锻炼。3.增内涵趣考添彩。对于考试模式，从五年前

30、建校之初就已突破传统。低年级学生，老师们将测试融入游戏情境，孩子们用“闯关”模式进行趣味测评。从设置场景到考官招募，从考题遴选到学生分组，从教师参与到家长志愿者的到来，趣考成为了孩子们最期待，家长们最认可的学校生活；高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式，考试成绩用等级制、而非分数反映。等级制淡化了竞争，推动了课堂教学方式的变化应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中，实现教学评一体化。（二）统筹安排，分层精选初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业，总量不超过90分钟，并细化到各学科，教师以备课组为单位设定分层作业量，班主任统筹协调本班作业总量。1.聚焦课标前置研讨。学校各学科

31、备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面，依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，经过组内成员集体研讨，认真精选具有典型性和代表性的习题，制定前置性学生周作业。2.科学设计作业形式。丰富作业形式，除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。除书面作业外，编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。多学科的统整作业已成为学校统整课程特色。3.选择权利还给学生。尊重学生学习上的差异性，设计分类作业，包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等形式，加大作业的弹性，使各层次的学生作业中获得成就感。4.作业批改尝试

32、创新。教师对课堂作业全批全改，对于难度适中的采用自批和小组互批的形式，教师进行重点讲评；对于难度稍大的作业或注意点较多的作业，教师选取典型作业指导，引导学生观察修改；对于学生做的课堂作业，教师巡回指导随即批阅，随即修改；教师选择优、中、差三类学生的作业，进行精批细改，了解每个层次学生的学习情况，分类指导；针对错误作业采取分批评改，引导学生依次改正错误，逐步提升；最关键的是评语激励，通过评语指出错误肯定成绩，从心理方面调动学习积极性；进行了优化评语，将作业中的典型错误或优点及时讲评，确保学生扬长避短。5.审核调研公示布展。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教学与课程中心定期检查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，并对优秀批改进行展览，把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评选标准之一。定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，对问卷调查的分析报告存档备查，加强作业总量监控。班级设立作业监督员和作业公示员，年级设置作业公示栏。对于考试模式采用抽考方式，成绩与小学部同样一直使用等级制。四、