公开课教案.docx

1、公开课教案金沙县送教下乡公开课教案马的世界（第一课时）任课教师：金沙岩孔箐口农中王军任课时间：2011年06月10日任课地点：金沙县马路中学送教下乡公开课教案课题马的世界（一）班级课型探究课时间2011.06.10学校金沙县马路中学任课教师金沙箐口农中 王 军教学目标知识与技能目标：（1）了解汉字“马”的写法，争取学会两种写法，并力求写得最好。（2）把握“马”字作偏旁时书写的技巧，力求把字写得更规范。（3）巩固含“马”的成语，会写、会用，丰富学生“词汇库”。过程与方法目标：写不同字体的“马”字，认识马字的演变过程，练习“马”作偏旁的字，提高规范书写的技巧。汇集成语、应用成语，提高语言表达。情感

2、态度与价值观：热爱书法，乐于规范写字，力求提高语言表达，有意识地夯实语文基础教学重、难点“知识与技能”目标，收集应用含“马”字的成语。教学过程教学流程教师导学学生探究设计意图导语同学们大家好，我来自岩孔镇箐口农中学校，姓王，刚才在楼梯拐角处有一个同学叫我马老师，没关系的，不知者不为过嘛。我们学校有三个马老师，白马、黄马、黑马。你们班有姓马的马，不对！姓马的同学吗？是这个吗？（板书“马”字），你可知它有多少种写法？会写几种？翻开书224页，走进马的世界。听老师闲聊般的陈述，将课间松散的精力集中到课堂， 和老师对话，翻书进入课堂学习。消除学习的疲劳，甚至是对学习的讨厌，自然进入学习状态。教学流程教

3、师导学学生探究设计意图互动合作1、欣赏评价学生的书法。2、不时板书：马 马首先板书马字，给学生示范的作用。对写得好的给以肯定，不足的在黑板上示范并说明注意事项。1、学写自己喜欢的“马”字2、和同桌比较，总结得失。1、了解“马”字的演变 2、培养书法的兴趣，提高规范书写的能力。1、评价学生书写 2、板书“骆、驯、驰”等字。肯定学生书写马字的成功之处，提示“它”作偏旁时的写法要求不同，并示范。1、写出自己掌握的“马”字旁的字；2、与同桌、与老师共析自己的书写，争取写得最好。提高书写能力，为今后学习奠基。1、板书同学们写的成语 2、请同学写成语 3、和同学们共同学习应用板书的成语。肯定正确和使用，纠

4、正不恰当的用句。1、写出自己知道的含马字的成语，并给大家解释，同时试用。2、学会他人写出的成语。提高语言的表达能力，为写作打好基础。巩固内化提出要求：1、写出两种字体的马字；2、写出10个含马的成语。观察学生对课时学习要点的掌握情况，灵活采取对策。在本子上练习巩固学习成果，加强学生记忆。拓展迁延提出问题：通过这课时的学习，你认为对提高我们的成绩有什么帮助？ 要求2-3个学生回答，增强学生学习的目的性。思考回答，可以讨论 调动学习的主动性，激发学习兴趣。板书设计：马的世界（一） 马骆 驯 驰马不停蹄 马齿徒增 说课材料马的世界（一）课本里列出了关于“马”字的七种字体，同学们可能在历史课本或其它的

5、资料里看见过，但我们从事的是语文教学，仅仅让学生从感观上知道有几种字体是远远不够的，努力让学生培养一些书法的兴趣，让学生把字写得更好，是我们语文教师不可推卸的责任，所以，我把让学生会写两种字体作为技能目标之一来完成，但是，书法非朝夕之功，我本身就写不好字，所以引导学生的时候总感力不从心，作为语文老师，我以后应该，也有责任把字写好，如果说“目标一”的完成多少有此收效，那么让学生书写“马”字旁的汉字既巩固了学生书法的兴趣，又提高了学生把握书法技巧的能力，这个目标的设计的确有一举两得的效果，如果我是一个书法的好手，这堂课的这一环节一定会锦上添花，遗憾我不是书法的好手。本节教材的目的是写作和口语交际培

6、训，成语的巩固学习与口语表达的提高，与写作能力的提高密切相关，所以我把会写会用含马字的成语作为重点目标来完成，我尽量尊重学生的选择，尽量照顾准备发言的学生，让他们在交流中得到自信的培养，在交流中获得表达能力的提高。通过这课时的引导，无论是对学生书法兴趣的培养，还是语言表达能力的提高，都会提供一定的帮助。金沙县送教下乡公开课教案马的世界（第二课时）任课教师：金沙岩孔箐口农中王军任课时间：2011年06月10日任课地点：金沙县马路中学送教下乡公开课教案课题马的世界（二）班级课型探究课时间2011.06.10学校金沙县马路中学任课教师金沙箐口农中 王 军教学目标知识与技能目标：从实例中领会成语、俗语

7、的区别；正确理解课本里提供的一些俗语；尽量掌握与马有关的一些人物及故事。过程与方法目标：老师引导为主，领会成语和俗语的区别。学生探讨为主，老师引导为辅，正确理解“参考”提供的俗语。在资料的辅助下，掌握更多的与马有关的人物和历史故事。情感态度与价值观：乐于学习 乐于收集、整理 不断丰富自己的阅历 充分发挥想象，不断挖掘自身的聪明才智。教学重、难点成语、俗语的区别：“与马共舞”写作能力的提高较难教具、学具与马有关的人物及故事简介（纸片）教学过程：教学流程教师导学学生探究设计意图导语同学们，上课时我们学习了与马字有关的多个成语，其实我们中华民族的文化博大精深如浩渺苍穹，紧扣马字，曾产生许多的俗语，有

8、同学可能会问，这成语、俗语还有区别？有的！现在先看看它们的区别何在。听老师的提示，让思维渐渐进入成语、俗语的话题。承上启下，自然引入话题，让学生有思想准备的余地。教学流程教师导学学生探究设计意图互动合作板书例子，并加以解释总结：前怕狼、后怕虎：形象、通俗。畏首畏脚 凝练 抽象。再如“捡了芝麻、丢了西瓜”因小失大配合老师，结合实例，领会成语、俗语的区别。明析两个容易混淆的概念。1、提问：同学们知道哪些与马有关的俗语？2、暗示同学们后边就有，接着引导学生理解应用。3、板书：人穷志短，马瘦毛长；人怕理、马怕鞭、蚊子怕蚊烟。1、据老师的提示找到课本227页参考一。2、正确理解每则俗语的寓意，尽可能学会

9、应用。丰富有关马的俗语，提高语言表达能力。1、提问：同学们，前辈们给咱们留了有趣、有用的俗语，你了解与马相关的历史故事吗？2、看情况引导同学们了解“王亥驯马”等传奇故事。1、参考老师发的资料。2、复述1-2个故事。拓展学生视野，丰富学生阅历。巩固内化提出问题：同学们，随着新农村建设的不断深入，人们正在向平整、安全、规范的地方迁移，摩托、汽车的高速发展，服务于人类几千年的马面临下岗的危险，你能预测它们将来的命运吗？充分发挥想象，尽可能客观地回答老师的问题。敢于提出独特的见解。提高想象能力，增强表达能力。拓展迁延提示参考227页“与马共舞”。老师举一例子加以引导。简叙自己选定作文的打算，供同学们参

10、考，取长补短，共同进步。将所学内容与写作紧密联系，拓宽写作思维的空间。板书设计：马的世界（二） 骆 驯 驰 马不停蹄 马齿徒增 说课材料：马的世界（二）本节教材第一小节第3、4两点涉及成语和俗语两个话题，虽然课本里没有谈到两者的区别，但对学生而言绝对是一对含混不清的概念，凭我多年的记忆，每当讲到这儿的时候，十有八九的学生都会问起它们的区别，所以我把成语、俗语的区别作为首要目标来完成，然而二者的区别远不止我提及的那么简单，它们没有绝对的区别，二者存在千丝万缕的联系，真正要讲明白得需30分钟以上，显然，根据本课时的内容安排，不允许我作太多的引导，只能就“前怕狼、后怕虎”和“畏首畏脚”作比较后让学生

11、有点肤浅的认识。课前我就能估计学生对它们区别的认识较浅，甚至没有，所以具体操作的时候，我只能以引导为主，学生认识理解为辅，这是新教法中不主张的做法，但我们的教学中常常会遇到这种不得已而为之的现象，实属正常，课本里提供了一些有关马的俗语，协助学生正确理解是老师的责任，在理解“参考”的基础上，学生能补充几个俗语是最好的效果，如果学生不能补充，老师也要提供一至二个，以增强学生丰富俗语的意识，所以我板书了“人穷志短”等俗语。课本里涉及的有关马的故事及历史人物，要求学生掌握，对初一的学生而言，尤其是我们农村的初一的学生是比较难的，靠老师逐一解释，时间不允许，所以我用纸片的形式告知，既有助认识，又有助保存

12、，我认为是最好的选择，让学生看后复述一至二个故事，既有助于兴趣的培养，又有助于语言表达的训练。马的命运预测不可强求一致，言之有理即可。上得不好，让老师们扫兴了，诚望领导、老师们不吝赐，我一定虚心接受。辅助资料： 有关马的人物及历史故事王亥驯马：王亥第一次徒手骑自己养的最温顺的马，结果被摔下马，想了想后，吸取了教训，给马加以“龙头”，成功驯服了马，故事告诉我们不放弃，再努力就会成功。田忌赛马：田忌准备和朋友比马的优劣，一看自己的上、中、下三等马都不如朋友的上、中、下三等马，于是他叫自己的下等马和朋友的上等马比，而让自己的上等马和朋友的中等马比，自己的中等马和朋友的下等马比，结果赢了，故事告诉我们

13、比赛比技术，还比技巧。九方皋相马：九方皋给秦穆公选了一匹马，穆公问他：“一匹什么马？”他说：“黄色母马”，结果穆公去看到的却是一匹黑色公马，穆公很生气，当他要处罚九方皋时，伯乐保实这是一匹千里马，方皋幸免一难，故事告诉我们判断事物要看本质，不能看外表。赵高指鹿为马：秦二世时，丞相赵高想检验文武官员有多少听他的话，于是牵头鹿子在皇上面前，用阴险的眼神暗示官员们说这是一匹马，而不是鹿，照办的后来得以重用，不敢顺自己心意说假话的被他满门抄斩，故事后来成了蛮横霸道的象征。燕昭王以千金买千里马骨：燕国内乱，齐国趁机强占土地，燕昭王当国君后，平了内乱，还想收复失地，但缺良马，于是他召示花千两黄金买一匹千里

14、马，结果不效，三年不见一匹，郭隗建议，民间不是没有好马，而是平民不知你是否诚意，如果你召示“千金买千里马骨”，大家看出你的诚意了，那可能有效，他照办了，果然郭隗所言，一年就买了三匹千里马，故事告诉我们为人处事，诚意比金钱更重要。伯乐相马：“伯乐”，古时最会相马的人，喻鉴别认识能力特强。老马识途：齐桓公与管仲游玩，一日忘路，管仲建议，老马识途，可放而随之，果然不错，随马找得来路，后喻经验丰富的熟悉情况。按图索骥：按画好的图找马，喻死板办事。秦琼卖马：秦琼在潞川落难，店钱也付不起，先是典押兵器金又锏，后来连坐骑黄骠驰也要卖，可偏偏驰没人要，故事告诉我们，人生几十年总有那么一道或几道艰难的坎，得有充分的思想准备。老骥服盐车而上太行：一匹年迈的千里马拉着盐车来到太行山，脚掌走烂了，盐水洒在地上，汗水直流，实在走不动了，正好伯乐看见，他心疼地大哭，并脱下衣服盖在它身上，老马也感动地哭起来，这故事告诉我们，只要情感是真实的，哪怕是牲口也会感动的。