五年级上下册实验项目及技能.docx

1、五年级上下册实验项目及技能实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）课题：2、怎样抬高讲台实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.组装杠杆实验装置1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡；3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。2.探究杠杆平衡的方法1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？2.提醒实验注意点：放铁圈时要轻、如有多个铁圈要擂起来放，不能分散开来放；强调每一次只能在木尺

2、右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；3、学生分组实验，并记录实验结果。3.实验总结根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。实验内容：探究斜面能省力 （五年级下册第一单元）课题：3、斜坡的启示实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.测出垂直提升小车所需的力1.用平板测力计垂直提升小车；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。2.测出在不同坡度斜坡上提升小车所需的力1.利用同一块长方形木块，想办法搭建

3、不同坡度的斜面。（可以利用长方形的长、宽、高）2.提醒实验注意点：提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行；在小车运动的过程中读出读数；木板每次搭在木块上的位置应相同。3.学生边实验边记录实验数据；4.汇总学生实验数据。3.实验总结引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。实验内容：探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）课题：4、拧螺丝钉的学问实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.测出提升两个钩码所需要的力1.用

4、平板测力计垂直提升两个钩码；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力1.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；2.提醒实验注意点：为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。3.学生边实验边记录实验数据；4.汇总学生实验数据。3.实验总结引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定

5、的情况下，轮越大越省力。 实验内容：探究滑轮的作用 （五年级下册第一单元）课题：5、国旗怎样升上去实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.测出提升一个钩码所需要的力1.用平板测力计垂直提升一个钩码；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力1.演示组装滑轮：定滑轮：把滑轮用棉线固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在滑轮下方挂上一

6、个钩码；2. 提醒实验注意点：为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。3.学生边实验边记录实验数据；4.汇总学生实验数据。3.实验总结引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。实验内容：探究链条传动的特点（五年级下册第一单元） 课题：6、自行车车轮转动的奥秘实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞

7、纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.组装链条传动装置1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）2.观察链条传动的特点 1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；3.用文字或示意图记录结果。3.实验总结对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。实验内容：探究齿轮

8、传动的特点（五年级下册第一单元） 课题：6、自行车车轮转动的奥秘实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.组装齿轮传动装置把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮要齿齿咬合。2.观察齿轮传动的特点 1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；3.用文字或示意图记录结果。3.实验总结对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。小学科学实验操作项

9、目及技能要求(五年级下册第二单元）编写者：朱小琴实验内容：研究物体形状与承受力的关系 （五年级下册第二单元）课题：1、折形状实验器材：A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码实验类型：学生操作 实验步骤操 作 要 点1.折形状1.取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。2.比较实验1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。2、提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在新华字典中心 ；加钩码时要轻放；计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1。3.

10、实验总结对实验结果进行分析，作出比较。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。实验内容：搭建支架（六年级上册第四单元）课题：2、搭支架实验器材：吸管、透明胶、剪刀、1块木块、若干盒钩码实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.设计支架图1.提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。2.搭建支架1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；2、提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管

11、上，这样连接较方便；吸管不能用剪刀剪断；小组在制作过程中要加强合作。3.比较稳定性1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1。3.实验总结对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。4.整理器材将所有实验器材整理好。实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。 实验内容：研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元）课题：3、建桥梁实验器材：A4纸1张、小纸盒1个、砝码若干、木块2个 实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.桥梁设计与制作1.讨论：用1张A4纸设计不同的

12、桥梁。2.演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。2.探究不同桥梁的承受力1.预测：哪种桥梁的承受力最大？2.讨论实验注意点：桥墩间的距离要一致；放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；计算桥梁能承受多少购码时，要用压垮桥梁的购码数减1；3.学生边实验边记录4.汇总学生实验数据。3.实验总结结合所记录的数据，进行综合分析。4.整理器材将实验材料整理好。实验结论： 不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。实验内容：造房子（五年级下册第二单元）课题：4、造房子实验器材：报纸若干、透明胶、 实验类型

13、：学生操作 实验步骤操 作 要 点1. 设计房子1.提出造房子要求：报纸限定（每组20张）、时间限定（25分钟）、比房子的结实、美观、成本低。2.小组讨论、商量，根据要求画出设计图。3.小组成员分工。2.造房子1.提供造房子材料。（也可组织学生提前准备材料）2.学生分组利用材料造房子。3.实验总结1.观察、比较各小组造的房子。2.学生根据结实、美观、成本低的标准对各小组造的房子进行评价。3.交流造房子的快乐与艰辛。4.整理器材将实验材料整理好。小学科学实验操作项目及技能要求(五年级)编写者 朱小琴实验内容：连接电路（五年级上册第三单元）课题：1、简单电路实验器材：电池、导线、小电珠实验类型：学

14、生操作 实验步骤操 作 要 点1.提供实验材料 学生介绍老师准备的材料：电池、导线、小电珠。2.连接简单的电路1.学生分组尝试连接电路，想办法使小电珠亮起来。2.指名成功小组演示。3.再次分组连接电路，并画出电路图。4.展示电路图3.实验总结对所观察到的不同电路图进行分析。4.整理器材将所有实验器材整理好。实验结论： 简单电路图是由电池、导线、小电珠构成的。实验内容：了解开关的作用（五年级上册第三单元）课题：1、简单电路实验器材：电池盒、电池、导线若干、灯座、小电珠、开关实验类型：学生操作 实验步骤操 作 要 点1.认识开关1.讨论：如何控制小电珠的亮灭？2.介绍开关.2.连接电路1.学生分组

15、尝试连接用开关控制小电珠亮灭的电路。2.指名成功小组演示。3.再次分组连接电路，并画出电路图。4.展示电路图3.实验总结对所观察到的不同电路图进行分析，准确认识开关的作用。4.整理器材将所有实验器材整理好。实验结论：开关可以控制电路的连接与断开。实验内容：判别导体和绝缘体（五年级下册第三单元）课题：2、导体和绝缘体实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.制作检测电路1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导

16、线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。2.检测物品的导电性能1.预测：哪些物体能导电？2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。3.学生边实验边记录。4.交流实验结果。3.检测液体的导电性能1.预测：哪些液体能导电？2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。3.学生边实验边记录。4.交流实验结果。4、检测人体的导电性1.介绍验电球。2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球

17、的两个触点来判断人体的导电性能。3.实验总结根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。4.整理器材将实验材料整理好。实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等； 不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。实验内容：检测暗盒里的电路（五年级上册第三单元）课题：3、探测暗盒里的电路实验器材：电路暗盒、电池、电池盒、灯座、小电珠、导线实验类型：学生操作 实验步骤操 作 要 点1.制作检测电路1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导线把电池盒、小灯座连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。2.

18、检测暗盒里的电路1.交流检测注意点：检测电路要按照一定的顺序进行检测，避免遗忘；检测过程中不能打开暗盒；边检测边记录，为了方便，检测结果建议用“”“”表示；2.学生分组检测。3.根据检测结果画出暗盒电路。4.学生交流检测结果。3.实验总结打开暗盒观察实际电路，判断检测电路的正确性。4.整理器材将实验材料整理好。 实验内容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）课题：4、研究磁铁实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.提出实验内容提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。 2.探究磁铁的性质1.交流实验方法：磁性的传递：把

19、大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。磁铁能指示方向：方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转磁铁，观察磁铁静止时两端的指向；方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向；磁铁两极的相互作用：将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象；磁铁不同部位的磁力大小比较：先在条形磁铁上取5个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判

20、断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）；2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。3.实验总结交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。4.整理器材将实验材料整理好。实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁能指示南北方向，指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁同极相斥，异极相吸；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。实验内容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）课题：2、电磁铁实验器材：电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1明确研究的问题1.电磁铁磁

21、力大小可能跟电池节数有关；2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；2.设计对比实验1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。2.边交流实验方法边演示：保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。3.对比实验1.建议每个小组选择一个因素研究；2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。3.边实验边记录数据。4.实验总结汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。5.整理器材将实验材料

22、整理好。实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。小学科学实验操作项目及技能要求(五年级)编写者 朱小琴实验内容：测量1分钟的呼吸和心跳次数（五年级下册第四单元）课题：1、测量呼吸和心跳实验器材：听诊器、秒表实验类型：演示实验、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳1.教师演示听诊器测量心跳，重点示范确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。2.指导秒表的正确使用。3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己1分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。5.学生分组测量安静状态下自己1分钟的呼吸。

23、6.边测量边在记录表中记录数据。2.测量运动结束后1分钟的呼吸和心跳1. 运动2分钟即可。2.2分钟运动结束后立即测量1分钟心跳和呼吸。3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。3.实验总结汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。4.整理器材将实验材料整理好。实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。实验内容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级下册第四单元）课题：2、肺和呼吸实验器材：澄清石灰水1瓶、保鲜袋2个实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.收集空气和呼出的气体1.用两个保鲜袋分别

24、收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。2.比较实验1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。3.摇晃后，观察比较。4.边实验边记录实验发现。3.实验总结交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。 3.整理器

25、材将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。实验结论： 呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。实验内容：测肺活量（五年级下册第四单元）课题：2、肺和呼吸实验器材： 塑料瓶（大饮料瓶）、100ml烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.制作肺活量测量器。1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；2.用100ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标倒1000ml即可。2.测肺活量1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子；2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下

26、方；3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气；5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积；4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。3.实验总结交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。 3.整理器材将实验材料整理好。 实验内容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级下册第四单元）课题：3、心脏和血液循环实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。2.在水中挤压塑料瓶的活

27、动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，在用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。2.观察人体血管图1.观察、介绍人体的血管。2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。3.教师重点演示、指导颈动脉、桡动脉的脉搏测量。4.感受自己的脉搏跳动。3.测量1分钟的心跳和脉搏次数。1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。3.边测量边记录数据。3.实验总结交流、比较自己1分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。 3.整理器材将实验材料整理好。实验结论：心脏总是在不停的跳动，并与脉搏跳动的次数一致。