散文叙事的第二人称.docx

1、散文叙事的第二人称竭诚为您提供优质文档/双击可除散文叙事的第二人称篇一：叙事散文2叙事散文记叙文阅读考点归纳及应试技巧记叙文的考查是中考的重要考点，这种类型的题目考查的题型多样，考点特多，根据近几年来的命题趋势，下面的几大考点将成为中考的主菜单。考点之一：叙事线索考查类型：直接让考生回答“本文的线索是什么?”应试技巧：1了解叙事线索的几种类型人物线索：人物的见闻感受或者事迹物品线索：某一有特殊意义的物品感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化事件线索：中心事件时间线索2寻找线索的几种方法文章的标题各段反复出现的事物文中议论抒情的语句作者的思想感情某一人物的见闻感受考点之二：表达方式的考查类

2、型1：直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。应试技巧：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写类型2：本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用?应试技巧：1了解描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静，动静结合(3)正面与侧面，直接与间接(4)人物描写的多种方法(5)环境描写2重点了解几种描写的作用及答题格式。肖像(外貌)描写包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的

3、性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境：摘写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。自然环境描写的作用：渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设。社会环境描写的作用：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展。类型3：体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动应试技巧：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写考点之三：表现手法类型：直接让考生归纳文段的

4、表现手法及在文中的作用应试技巧：1了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。2掌握几种重要表现手法的作用如：衬托(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折考点之四：含义作用题型类型l：让考生直接

5、回答文段或句子在结构或内容上起什么作用应试技巧：了解文段或句子在文章开头、中间、结尾的作用：开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间：呼应前文，承上启下，段末起总结作用(总结上文；引出下文)。结尾：照应开头；篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应；回味无穷。类型2：对具体句子的品析应试技巧：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。类型3：记叙文中议论句段的作用应试技巧：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。类型4：记叙文中

6、抒情的作用应试技巧：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。考点之五：结构层次考查1：给文段划分层次结构，并归纳层意或段意应试技巧：1划分段落层次的方法(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)2概括层意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要对中心旬进行适当的删改)。(2)概括法：例如l：(记叙的段落)记叙了+人(组织或单位)+时地+何种情况下+做+结果。(注意原文强调的是什么)例如2：(描写的段落)描写了+景物+特征。例如3：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3

7、)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把对这些内容的表达组合成句就行。考点之六：内容及中心的概括考查1：直接复述故事或概括内容应试技巧：了解内容概括方法：文章标题法；叠加法(把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括)一线串珠法六要素法考查2：直接让考生概括人物性格应试技巧：1可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2结合文章中描写的重点，自己概括总结；3遵循“找原文细分析一得结论”的思维过程。考查3：直接让考生概括主旨应试技巧：1掌握概括方法看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。2注重格式：此文记叙了(描写了、刻画了)?的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了)?的思想(性

8、格、精神)，抒发了作者?的感情。提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。考点之七：语言赏析类型l：分析某个加点词语的表达效果应试技巧：1.了解用词之美动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。2掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由应试技巧：1了解语言美的几种形式及作用。修辞之美一比喻、拟人：

9、生动形象地写出事物的特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种特点。反复：有强调语气，强化内容的作用。夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：语句整齐、意韵铿锵。反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。句式之美一如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。)内容之美-内容丰富题材新颖又

10、与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)2注意答题格式：我喜欢句。因为它。考点之八：结构和思路类型1：直接让考生回答故事(事件)经历了哪几个阶段?应试技巧：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容是文章的哪些段落-怎样概括。考点之九：标题考查类型1：直接让考生给文章拟标题应试技巧：找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感类型2：判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。应试技巧：从多角度拟题，但要紧扣中心。（一）母亲的病友名单朱成

11、玉母亲在肿瘤医院住院期间，认识了一些老姐妹，慢慢地，她们建立了一种相依为命的情感。回家那天，眼神不好的母亲，让我把她们相互留的电话号码工工整整地抄下来。长长的一排，算上母亲自己，一共12个危在旦夕的生命。从此，家里的电话忙得不可开交，几乎每天都有母亲的病友打来电话，她们互相询问病情，嘘寒问暖，相互鼓励，俨然成了天底下最知心的莫逆之交。母亲每天都会守着电话，害怕错过每一个病友的问候。我们特地为母亲买了个手机，让她可以随时随地接听病友的电话。我把那11个人的号码挨个儿存进了母亲手机的通讯录里，仿佛存进去一笔巨额财产。那是一群在死亡线上挣扎着的人，她们共同筑起了一道生命的墙。不仅是母亲，她们每个人都

12、有一本通讯录，那是她们要从死神手里抢回来的生命名单，每个人都是另一个人要拯救的对象。起初，母亲是悲观的，治疗上不太配合，我们用尽了各种办法使她振作，可都无济于事?后来，我们发现只要母亲和那些病友通过电话之后，就变得开朗了许多，心情舒畅。我们为母亲的手机多备了几块电池，保证母亲的手机一天24小时开着。杨姨是12个人中最乐观的一个，其实也是病情最严重的一个。她的癌细胞已扩散到了全身。但每次母亲在情绪低落的时候打电话过去，杨姨都会兴高采烈地给母亲讲一些她的“奋斗”经历。通过电话后，母亲都会开心好一阵子，因为生命又有了新的希望。又一个阴雨天，母亲疼得厉害，心情变得很坏。我们赶紧替她拨通了杨姨的手机，杨

13、姨爽朗的声音很快传了过来：“喂，老姐妹好啊。告诉你一个好消息，昨天去医院复查，医生说我的癌细胞控制住了，活个十年八年的不成问题。我现在忙着打太极呢，不和你说了，改天再聊吧！”杨姨的话像连珠炮一样，没等母亲问什么，那边就挂断了。虽然母亲没说什么话，但知道自己的病友又一次胜利了，心里顿时敞亮了很多，感觉身体也不那么疼了。直到有一天，母亲打电话给杨姨，这次换成一个年轻人接电话：“我妈去世已经半年了，她临终前几天让我们替她在手机里录制了几段录音。告诉我们不能关机，免得你们打不进来电话。”说到这些，年轻人有些哽咽，“阿姨，我不能再瞒您了，这半年来，你们听到的，都是我妈妈的电话录音?”挂了电话，母亲的手开

14、始抖了起来。她拿过那本通讯录，用笔轻轻地把杨姨的名字圈了起来。那一堵生命的墙，忽然就裂开了一个缺口。我听到母亲喃喃地说着：“他杨姨啊，你先走了，等些日子，我去陪你。”我们的心跟着凉了。母亲一直依赖的希望没有了，她的心会不会就此沉进谷底呢？结果完全相反，母亲的做法让我们所有人都感到惊讶。一辈子没跳过舞的母亲，让我们替她报名参加秧歌队！穿着大红大绿的母亲，样子很滑稽，扭起的秧歌也很生硬，但不管在晨曦里，还是夕阳下，我看到的母亲都是最美丽的。我知道，母亲不仅仅是为她自己活着，也为她的亲人们活着，更为那些病友名单上的病友们活着，就像杨姨一样。近来，躺在病床上的母亲虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠。有一天

15、，母亲的手机响了，她颤巍巍地接过手机，看了看那个电话号码，马上示意我们静下来，然后清了清嗓子，用比平常高了八度的声音对着电话欢快地喊道：“喂，老姐姐，你好吗？我好着呢，刚刚扭完秧歌，你看把我累的，气喘吁吁啦?”我们含着眼泪听着母亲撒谎。我们知道，杨姨走了之后，母亲终于成了那堵生命的墙上，那一块最坚强的砖。（摘自青年文摘20XX年8月下，有改动）1.从全文看，母亲随着病情的发展变化，心情不一样，请根据方框中的提示，在横线上分别补出体现母亲心情的一个词语。（2分）2.揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。（4分）（1）她颤巍巍地接过手机，?“喂，老姐姐，你好吗？”（2）我把那11个人的号码

16、挨个儿存进了母亲手机的通讯录里，仿佛存进去一笔巨额财产。篇二：第二人称写作文高考作文用第二人称写法可以获得满分用第二人称“你”行文，好处至少有三：一是能够使自己迅速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去；二是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公，而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文；三是增强情感的真实性，以真情实感博得阅卷老师的好评。历年高考用第二人称写法取得高分的范例并不少见，下面这篇高考满分作文便是20XX年江苏考生的杰作。范例下辈子还做您的女儿江苏考生18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀

17、学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长?感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜?”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红

18、红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮?那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着

19、背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的?”有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多?今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！简评：这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然

20、地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。【名家指津】（例文）写给幸福在年轻的时候，在那些充满了阳光的长长的下午，我无所事事，也无所惧怕，只因为我知道，在我的生命里有一种永远的等待。挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起。没有什么可以让我气馁，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。今天，阳光仍在，我已走到中途。在曲折颠沛的道路上，我一直没有歇息，只敢偶尔停顿一下，想你，寻你，等你。雾从身后轻轻涌来，目光淡去，想你也许会来，也许不会，我开始害怕了。也开始对一切美丽的事物怜爱珍惜。不管是对一只小小的翠鸟，还是对那结伴飞旋的喜鹊；不管是对着一颗年轻喜乐的心，还是对着一棵亭亭如华

21、盖的树，我总会认真地在那里面寻你，想你也许会在，怕你也许已经来过了，而我没有察觉。日子在盼望与等待中过去，总觉得你好像已经来过了，又好像始终还没有来，你到底在什么地方呢？你到底是什么模样呢？总有一天，我也会跟所有的人一样老去的吧？总有一天，我此刻还柔软光洁的发丝也会全部转成银白，总有一天，我会面对一种无法转圜的绝境与尽头；而在那个时候，能让我含着泪微笑着想起的，大概也就只有你，只是你了吧？还有那一艘我从来不曾真正靠近过的，那小小的张着白帆的船。【技法点拨】这篇美文出自于著名诗人席慕蓉之手。我故意隐去了题目，因为这样，你永远也不会猜到文中的“你”到底指的是什么。朋友？恋人？还是生命中过客？统统不

22、是。如果我告诉你它的题目，你一定会为作者的匠心独运惊叹不已的我在读者上读到这篇文章的时候，眼睛差点跳到了书页上它的题目叫做写给幸福。对，没错，“你”指的是幸福。文章竟然可以这样写！如果以“幸福”为话题，我们会怎么教学生写作呢？无非就是大题小作，选取一个切入点，从人、事、景、物中选取素材，或叙事、或描写、或议论或抒情，从而表达你对“幸福”的理解。第二人称还可以这样来写！我们通常的理解是什么？把“我”、“他”变成“你”，换来换去只是人称的变化而已，无非就是拉近与读者的距离，增加了亲近感。可是席慕蓉却“偷梁换柱”，把抽象的“幸福”调换成了具体的“你”，文章一下子就气韵生动了。这给我们的启示是什么呢？

23、其一、我们可以借鉴这种写法，把让抽象的“话题”变成具体的“你”。其二、中学生的感性有余而理性不足，这是他们的特点，而这种写法可以充分发挥学生的长处，因为这样的文字是诉诸于感觉的，它让冰冷的“话题”有了温度，让理性的“话题”变得感性十足。其三、写法独辟蹊径。在一大堆千篇一律的作文里，偶尔的一篇小清新，一定会让人过目难忘的。带上信念出发暖暖的阳光下，暖暖的笑容，总有你暖暖的在我身边。题记你就是我的影子，总是和我形影不离。在我降临的那一天，我们便相识，成为了无话不谈的“好朋友”。你陪伴我经历这15年来的一间间旅店，一块块里程碑，你总是用你那清澄朗净之心在我一次次的退缩的时候抚慰着我。每次都是因为你的

24、执着我才得以在姐妹中脱颖；每次也都是因为你的不离不弃才有我今天灿烂的笑容。你便是我的一瓣香。这么多年的努力尽在今朝，因为有你的鼓励，我决定带上你出发。9年来的努力只在今朝尽显光辉，而我因有你的存在准备奋力一搏。小时候的我是那样的不起眼，只有你对我不离不弃。我的胆怯和懦弱成为别的小朋友凌辱我的借口，那时我在绝望的边缘。一边是悬崖峭壁，一边是你的呼唤，在你殷切的眼神中我看到了希望在向我挥手，我毅然选择了前行；有时候考试失利得到爸妈的批评，也只有你在我一旁默默地鼓励着我?而现在，我已准备好，准备好与你一起离开这个让我恐惧了一年，快乐了一年，幸福了一年，奋斗了一年的地方，奔向下一间旅店。心中难免有些许

25、不舍，但想到我的下一间旅店的墙壁上,下一块里程碑上会有你我的名字镌刻在一起，我便毅然决然地放下不舍，在风雨中兼程。窗外，阳光很暖。此刻，面颊上洋溢的笑容也是那样的暖，就像你在我旁边的感觉。我们是好朋友，是最默契的搭档。顷刻间，我仿佛看见你笑了。真希望这样暖暖的阳光永远依偎在我们身旁，你我暖暖的笑一直散发着光芒，一直，一直?永不退去。【点评】这篇文章成功地借鉴了席慕蓉写给幸福的手法，即用第二人称的手法，让抽象变为具体，让理性变为感性。在作者的眼里，“信念”是作者从小到大的好朋友。在作者失落时、沮丧时、退缩时，他及时地抚慰着作者的心灵，带给作者成长所需要的力量，在初四冲刺的最后的时光里，还是这位朋

26、友激励着作者。在这里，“信念”不再是抽象的，而是有了生命；不再以严肃的理性的面孔出现，而是多了一份感性的温存。这让我们感悟到：原来，“信念”是如此的亲切。篇三：记叙的人称记叙文的人称一、记叙文阅读人称的作用记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。第一人称：作者以?我?或?我们?的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据?我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：1、?我?是见证人。2、?我?是重要人物。3、?我?是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的?我?，

27、还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的?我?。4、?我?是穿针引线的人物。第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受?我?的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映?我?以外的人物的思想。第二人称:作者用?你?、?你们?来叙述，是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称，文学创作中有通篇为第一人称的。第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者，这便是三人称的叙述。第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，能把人和事直接展现读者眼前。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且，掌握起来比第一人称叙述较为困难。二、记叙文人称的写作要点：在写作

28、中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。我们在使用两种人叙述事件时应注意：不得频繁改换；改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。写作时到底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。而且，不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并贯穿文章始终，做到人称一致。否则，叙述人称混乱，就会条理不清，影响中心思想或主题的表达。三、记叙文人称的常见题型：1、作者主要用第二人称写，这样写的好处是什么？2、这篇散文，作者从?你?的角度来书写，这样写有什么好处？3、本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？4、文章对，的称呼大多用第三人称，而在，

29、中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？5、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？四、记叙文人称的技法点拨：选用记叙的人称，就是选择立足点、观察点，就是选择叙述的视角。关于第一人称。作者以?我?或?我们?的身份叙述见闻，把事情经过和人物经历告诉读者。有些文章中的第一人称，就是作者。如：日记、书信、游记、自传等。文中的?我?讲述的，是作者自身经历的事。同学们的作文，习惯采用这种?自叙式?。有些文章中的第一人称，并非作者。如用第一人称写的文学作品。作品中的?我?只是作者虚构的、创造的一个人物。这个人物往往包含了作者本人的某些生活经历，但并不能把它当作真人真事来看。如果改变立足点，观察点，

30、创新地使用第一人称，更有趣味。选用第一人称叙述，作者便于直接表达自己的思想感情，读者也感到真实、亲切。选用第一人称，是不能写?我?的外貌的，也不能写他人的心理活动，所叙述的内容，必须是?我?、?我们?活动范围之内耳闻目睹的人和事，否则，就有违情理了。关于第二人称。初学写作的人，很少使用第二人称叙述。但第二人称常在第一人称和第三人称的文章中，根据表达的需要，部分地出现。在人称的转换之中，呈现出情感的起伏跌宕之美。关于第三人称。作者自己不露面，站在作品中人物活动范围以外，用叙述他人事情的口吻（即称文章中的人物为他、他们，她、她们或直接称呼人物的名称）直接把事情变化和人物活动情况展现在读者面前。也就是作者用?他（们）怎样怎样?的口吻进行叙述。选用第三人称，可以不受时空的限制，自