高中语文人教版必修三文档第3单元+11 师 说+Word版含答案doc.docx

1、高中语文人教版必修三文档第3单元+11 师 说+Word版含答案doc11师说本课话题学无止境朗读课文中的名段圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。圣人也没有固定的老师。孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教关于音乐的事，向师襄学过弹琴，向老聃问过“礼”的知识。由此可见，学海无涯，学无止境。链接生活中的素材1薛谭学讴薛谭向秦青学习唱歌，没有学尽技艺，就觉得已经学完了，于是告辞回去。秦青为他饯行时，击打着节拍，悲壮地歌唱，歌声使林木振动，使云彩停住。于是薛谭明白了学无止境的道理，向秦青道歉并请求能返回继续学习。2苏洵劝学苏轼年轻时就小有名气，于是，在书屋门前贴了一副对联：“识遍天下字”“读尽

2、人间书”。苏洵见后，想把对联撕下来，但又怕伤了儿子的自尊心，就在对联前面各加两个字：“发奋识遍天下字”“立志读尽人间书”。苏轼见了，明白了学无止境的道理，从此寒窗苦读，终成大家。背诵相关名言警句学无止境。荀子学而不已，阖棺乃止。韩婴学而不厌，诲人不倦。孔子在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚知识梳理第1步读准字音千言万语总关音句读() 经传()或不焉() 老聃()近谀() 贻()苌弘() 欤()嘉() 嗟乎()师襄() 郯子()李氏子蟠()【答案】duzhunfudnyychnyjijixintnpn第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)师

3、者，所以传道受业解惑也(“受”通“授”，传授)(2)或师焉，或不焉(“不”通“否”)第3步一词多义看我七十二变(1)传(2)贤(3)惑(4)道(5)师(6)之(7)其第4步词类活用词性变异含义迥(1)吾师道也(名词作动词)学习(2)惑而不从师(名词作动词)有了疑惑(3)其下圣人也亦远矣(名词作动词)低于(4)师道之不传也久矣(名词作动词)从师(5)吾从而师之(名词的意动用法)以为师(6)圣益圣，愚益愚(形容词作名词)圣人；愚人(7)小学而大遗(形容词作名词)小的方面；大的方面(8)位卑则足羞(形容词作动词)觉得羞耻(9)而耻学于师(形容词的意动用法)以为耻第5步古今异义词语的昨天和今天(1)古

4、之学者必有师古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。(2)师者，所以传道受业解惑也古义：用来的、的凭借。今义：连词，表示因果关系。(3)吾从而师之古义：两个词，动词“从”(跟从)和连词“而”。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。(4)今之众人，其下圣人也亦远矣古义：一般人。今义：大家；许多人。(5)小学而大遗古义：小的方面(文中指句读)要学习。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育。(6)师不必贤于弟子古义：不一定。今义：副词，表示事理上或情理上不需要。第6步文言句式特殊句式多留意(1)师者，所以传道受业解惑也。(判断句)译文：老师，是

5、用来传授道理、教给学业、解释疑难问题的人。(2)道之所存，师之所存也。(判断句)译文：道理存在的地方，就是老师存在的地方。(3)不拘于时。(被动句)译文：不受世俗的限制。(4)句读之不知，惑之不解。(宾语前置句)译文：不明白句读，不能解决疑惑。(5)其闻道也固先乎吾。(状语后置句)译文：他懂得道理本来比我早。(6)而耻学于师。(状语后置句)译文：却以向老师学习为耻。(7)今其智乃反不能及。(省略句)译文：现在他们的见识竟反而赶不上(人家)。(8)夫庸知其年之先后生于吾乎？(固定句式)译文：哪管他的年龄比我大还是比我小呢？常识速览“唐宋八大家”之首韩愈 韩愈(768824)，字退之，河南河阳(今

6、河南孟州)人，自谓“昌黎韩愈”，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家，“古文运动”的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“陈言务去”“词必己出”的口号，他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄浑，因此苏轼称他“文起八代之衰”，后世尊他为“唐宋八大家”之首。魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元答韦中立论师道书中讲“由魏晋氏以下，不益不事师。今之世不闻有师，有辄哗笑之，以为

7、狂人”，正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著师说这一千古佳文赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，大力宣扬从师的必要性。整体感知本文通过古今师风、学风的对比，论述了教师的作用和从师求学的原因，说明了能者为师的道理，批判了士大夫耻学于师的风气，也赞扬了乐于从师的风尚。文脉梳理_【答案】古之圣人于其身文本层析一、阅读课文第1段，回答下面的问题。1下面各句中属于“择师”标准的一句是()A古之学者必有师B惑而不从师，其为惑也，终不解矣C师者，所以传道受业解惑也D无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也【解析】A项，是作者提出的论点；B项，是从师的必要性；C

8、项，是教师的作用。【答案】D2对本段内容的理解和分析，不正确的一项是()A“古之学者必有师”这句话开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围，是全文的中心论点。B本段第2句阐述了教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作用：“传道”“受业”“解惑”。C第3、4句阐述了从师的必要性。作者从正面指出“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，说明有惑必须从师。D第5、6、7句阐述了择师的态度。正面提出择师标准，不论其地位高低和年纪大小，凡先闻道者，都可以为师，作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。【解析】C项，作者从反面指出“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”。【答案】C二、阅读课

9、文第2段，完成后面的题目。3本段的分论点句是()A师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣B小学而大遗，吾未见其明也C是故圣益圣，愚益愚D位卑则足羞，官盛则近谀【解析】B项，是作者针对今之人对其子与对其身对比后抒情句；C项，是作者对古圣人与今众人对比后抒情句；D项，是士大夫之族不从师的特殊心态。【答案】A4下列对课文第2段内容理解不正确的一项是()A该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。B该段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。C该段再以择师教子和自身“耻师焉”做对比，提出了“小学而大遗”的结论。D该段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学

10、习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。【解析】D项，这个对比，目的在于揭示尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思。【答案】D三、阅读课文第34段，完成后面的题目。5下列各句属于“圣人无常师”事例论据的一句是()A孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃B孔子曰：三人行，则必有我师C郯子之徒，其贤不及孔子D是故弟子不必不如师【解析】A项，孔子从师学习的事例很好地证明了“圣人无常师”的观点，是事例论据；B项，是孔子的语言，属于理论论据；C项，是对事例论据的分析；D项，是结论。【答案】A6对本部分内容的解说不正确的一项是()A本部分用孔子的“言”和“行”两方面的事例论证“圣人无常师

11、”的论点。B作者从孔子的事例中推断出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。C作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师的理念。D第4段点明作者作师说的缘由，树立“不拘于时”“能行古道”的榜样，总结全文，同时“不拘于时”照应第3段，“能行古道”照应第2段。【解析】D项，“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。【答案】D话题互动话题：关于师说的中心论点，有人认为是“古之学者必有师”，有人认为是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。你认为本文的观点是什么呢？请谈谈你的看法。学生甲：

12、“古之学者必有师”说。作者要以“古之学者”为榜样来宣扬师道，所以文章开篇就把它提了出来，把“古之学者”之所以有成就、有专长归结为从师的结果。这一论点不仅起到了点题的作用，而且笼罩全文，概括了要论证的内容、范围。我的观点：【答案】“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”说。士大夫心中的“师”是有年龄、地位、道德等方面限制的。什么人可以为师，标准不清，正是这种现象的根源所在。而这一论点正好切中时弊，树立了正确的择师标准，澄清了人们糊涂的认识，体现了文章的论证结构。官职的名称。苌弘：周敬王时的大夫，孔子向他请教过音乐的事。师襄：春秋时鲁国的乐官，孔子向他学过弹琴。写法借鉴1写作特色形象又具说服力

13、的举例论证本文论点鲜明，结构严谨，正反对比，事实充分，说理透彻，气势磅礴，有极强的说服力和感染力。第三段以圣人孔子为例，运用例证法，进一步阐释了师道、师生关系，从正面论证了自己理论的正确“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。在人们眼中，孔子是圣人，圣人尚且如此，那一般人就更不必说了，虽用寥寥数语却把孔子的言行写得很具体，因而很有说服力。定义：举例论证是通过列举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力的一种论证方法。作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。2写法指导举例论证要“三要”(1)举例要简练概括。(2)举例要紧扣论点。(3)举例要析理透辟。在引用事实论据后，要充分讲道理，道理讲透彻了，文章才能有说服力。 3迁移应用以“人的活力往往来自压力和挑战”为论点，以以下两则材料为论据，写一段话。(200字左右)材料一世界拳王阿里每逢比赛时，总是要先出钱雇一些人，作为自己的反对者，在比赛时给他起哄，骂他，羞辱他，这样，阿里的搏斗欲望才被刺激起来，力量充满全身，肌肉膨胀，精神达到最佳的竞技状态。材料二在挪威的一个海港，出海渔船返回时，渔民们捕获