教科版小学科学三年级上册28《空气与我们的生活》教案.docx

1、教科版小学科学三年级上册28空气与我们的生活 教案教科版小学科学三年级上册：2.8空气与我们的生活 教案教学设计 8.空气与我们的生活【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社

2、会责任感。【学生分析】空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。【教学目标】科学概念目标：1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。4.

3、学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。科学探究目标：1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。科学态度目标：1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。【教学重难点】重点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。难点：学生通

4、过教师指导，能够对信息进行整理和分类。【教学准备】学生准备：第一节课画的气泡图等。教师准备：之前课时的班级记录表，ppt，微课，板贴，学习单。【教学过程】一、情景导入（预设5分钟）1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？预设：大气层。板贴2.它可以为人类提供什么，有什么作用？预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴3.再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸

5、的氧气，温度，保护。预设2.要用火箭，燃烧。4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。1. 观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。 二、探索研讨：系列化微课，一一突破（预设25分钟）1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外

6、加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。）出现了什么问题？形成的原因是什么？预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。风带来的都是坏处么？有没有好处？预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。3.马克还活着吗？播放微课3（大致内容：马克大难不死，在火星上种土豆等待救援）刚刚片段主要讲了什么？预设：马克在火星上种土豆等待救

7、援。那植物需要空气么？预设：有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出结论。植物怎么利用空气？预设：初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。4.马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课4（大致内容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大打折扣。）马克遇到什么困难了？原因是什么？预设：居住舱爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。（风的形成）可能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。）原因3：被风暴击中，出现破损。5.马

8、克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？播放微课5（大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用空气进行推进，完成救援。）刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方向。解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。6.历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪里？你的理由？预设：说明理由都可以，复习本课内容。7.PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。设计意图：在教师的引

9、领下，学生观看微课，发现微课中有哪些运用了空气的现象，结合学过的知识，尝试用科学用语解释本质特征，迁移应用。利用板画把每一个剧本的关键点贴出来，每一个关键点，解决一个教学目标，6个关键点串联起了整个故事，依次完成大气层，生物呼吸，燃烧，具有能量，清洁能源，环境保护意识等本课目标和前七课已经掌握知识点的梳理。三、单元小结。（预设10分钟）先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。设计意图：从概括、 归纳、 整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容, 用多

10、种形式总结提炼。4、课外拓展：选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。【板书设计】附件1班级记录表【活动手册使用说明】无【作业设计】课外拓展：选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案教学设计6.加快溶解教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题假设验证证实”的科学探究过程。2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精

11、心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。课时安排1课时教学过程一、导入新课1出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。3教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4学生提出自己的想法。5教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶

12、解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？（2）学生提出自己的设想。（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。（8）引导学生注意对比实验中的注意点。教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必

13、须不同呢？学生讨论，并提出自己的设想。教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（9）在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。（10）各小组交流研究结果。教师谈话小结。2. 研究怎样加快食盐的溶解。使用学乐师生录像、拍照，收集学生典型成果，在授课系统中展示（1）教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？（2）学生说说。（3）教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？（4）学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多

14、少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。（5）各小组讨论加快溶解的方案。（6）各组比赛。（7）请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？（8）请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？3. 体验与记录肥皂溶解的时间。（1）小结前面部分的活动。（2）教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？（3）学生提出自己的想法。（4）教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。（5）学生推测结果，并说明理由。（6）分发肥皂片，实验。（7）交流结

15、果。4.生活中应用师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？生讨论后答（如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）师：看来生活处处皆科学。三、结论总结同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？小组交流，小组长发言。四、课堂练习 1在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的，列举一个例子？ 2.物质在水中的溶解速度跟（）、（ ）、（ ）有关。3.判断题：（1）两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的溶解的快。（）（2）在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。（ ）（3）在“比较水温对食盐溶解快慢影响”实验中，可以在其中的一个杯子中搅拌。（）（4）肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。 （ ）（5）一些液体不能溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。（ ）（6）溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。 （ ）（7）食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。 （ ）五、作业布置近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。六、板书设计5怎样加快溶解 搅拌、加热（热水）、切碎