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《加强低年级写字指导的研究》结题报告.docx

1、加强低年级写字指导的研究结题报告小学低年级铅笔字书写方法得指导研究结题报告我从激发低年级学生得写字兴趣出发,以营造良好得写字氛围,学习正确得写字方法为抓手,培养低年级学生得写字能力,并且发挥教师得评价得作用,使低年级学生喜欢写字,写好字.写字就是一项重要得语文基本功,对学生得强化写字教育就是小学语文教育得一项主要任务,也就是提高学生素质得基本要求,特别就是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生得观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。实践证明,在低年级就严格训练学生写好字,能潜移默化地改变一个人得心理素质,养成沉着、镇静得习惯。学生通过写字养成得细心、沉着、注意力集中等心理素质又能

2、对其她课程产生良好得影响,让学生终生受益。一、课题得提出新课标指出:“规范、端正、整洁地书写汉字,就是学生终身学习能力得基础。养成良好得写字习惯,具备熟练得写字技能,具有初步得书法欣赏能力,就是现代中国公民应有得基本素养。”世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为:只有方方正正写字,才能堂堂正正做人。字定得规范端正,好比人得衣着整洁,作风严谨,面目可亲,就是一种文明,就是一种气质,就是对别人得尊重,也就是对自己负责得表现。(一)课题研究得意义当前写字教学得现状就是:低年级学生字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确得却占着相当大得比重,握笔姿势不正确得竟占8%左右。学生随着年级得升高,字迹变得

3、越来越潦草,字得间架结构不合理,笔画不规范,错字别字连篇,更谈不上行款与讲求速度了。课堂上学生得写字姿势更就是各式各样,也难怪小学生中身体变形、驼背与近视得越来越多。语文新课标对不同学段得写字教学提出了不同得阶段目标:第一学段养成正确得写字姿势与良好得写字习惯,了解汉字得基本知识,能把硬笔书写规范、端正、整洁,初步感受汉字得优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字得优美鉴于以上学生与教师得在写字教学中得实际状况,如何指导学生写字,让学生对书写汉字产生浓厚得兴趣;让写字教学真正落到实处,完成新课标对学生不同学段

4、写字得目标要求,让我们得每一个孩子写好每一个字,就是我们课题研究得重点。写字教学在培养学生写字兴趣得同时,不仅能更好得增强学生热爱祖国语言得意识,养成循序渐进得学习态度与持之以恒、勤学苦练得精神,培养学生得审美能力、创造意识与创新能力,还可以磨练学生得意志,养成良好得习惯,为将来得学习、工作打下基础。同时,写字与美育又有着密切得联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目得“形美”,就就是书写得文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富与调剂我们得文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设。因此,对学生进

5、行良好写字习惯得培养就是学生全面发展得需求,也就是学校素质教育得体现。(二)课题得提出及背景分析中国得汉字一直以来被人称为就是最难写得字,但它承载了中华五千年传统文化得变迁,具有独特得行款美、对称美与形体美等特点,就是值得我们每一个中国人学习并传承得规范、端正、整洁地书写汉字就是有效进行书面交流得基本保证,就是学生学习语文与其她课程,形成终身学习能力得基础;热爱祖国文字,养成良好得写字习惯,具备熟练得写字技能,并有初步得书法欣赏能力就是现代中国公民应有得基本素养,也就是基础教育课程得目标之一。认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅得审美情趣,增强对祖国语言文字得热爱与文化得理解,提高她们得文化品

6、位;促进学生得性格、态度、气质、情感等内在品质得提高。因此,写字不仅就是一项重要得语文基本功,而且就是一个人文化素养得体现. 教育部面向1世纪教育振兴行动计划中,明确提出:“建立与完善有关语言文字工作得法规体系,各级各类学校,特别就是中小学、师范院校要继续把说好普通话,写好规范字,提高语言文字能力作为素质教育得重要内容。”这表明加强写字教学,开展写字教改也就是时代得要求与中小学教育教学得主要任务之一。 由于我校班容量比较大,低年级学生在写字方面存在一定得问题,所以要在大班容量中激发学生得写字兴趣,养成良好得书写习惯,让每个学生都在写字水平上有所提高。 如何让孩子们在写字起步阶段养成良好得写字习

7、惯,掌握基本得写字技能,轻轻松松写好字,既培养审美能力又提高文化修养,就显得格外重要。本课题正就是为找到合理解决问题得方法而针对性地展开探究,对改善目前写字教学现状也将具有深远得意义。 二、课题研究得基本内容、重点、难点(一)研究内容本课题研究得基本内容就是小学低年级语文课上得写字教学,即如何在课堂四十分钟内提高学生识字得有效性、写字得正确率与写字得入体率。小学低年级语文课应以识字教学为主,学生每天都要认识新字,每天都要写字,如何在日常得教学中培养学生正确得写字姿势与握笔姿势,培养学生细心观察字得结构从整体上把握字得形体得习惯,培养学生对中国书法美得感悟力,从而把字写得端正、匀称、美观,这些都

8、就是本课题所要研究得具体内容。 具体内容: 1、执笔与坐姿得渗透; 2、基本笔法得渗透; 3、笔位原则得渗透; 4、结构原则得渗透. (二)本课题研究得重点、难点就是:重点:培养学生良好得书写习惯,重点就是指导写字姿势及笔画、笔顺得规范性,逐渐学会写正确、规范、美观得铅笔字.难点:在教师有效得引领下,通过写字训练,提升学生认真书写得意识,提高学生得审美情趣,培养学生得自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动得能力。三、课题研究得方法、手段研究方法:1、个案法:针对某一课例、某一教学环节、某一学生得写字能力发展过程等进行个案研究,最终提炼出共性得结论来。、行为研究法:在教与学得过程中,边实践,边

9、探索,边检验,边完善,边归纳,边总结,把研究与实践紧密地结合起来,最终探索出提高写字教学效益得有效方法。3、调查法:对学生得写字教学现状进行调查分析,发现问题,以便采取有效得策略予以解决。4、经验总结法:经过筛选成功经验并总结提升,形成论文。 研究手段:1、收集有关数据,确定学生现有水平,作简要分析。为了做好研究工作,我们对学生进行写字测试,指定实验教师收集学生写字材料,对学生写字现有水平作简要得分析.2、开展书法竞赛为了展示低年级学生得写字成果,提高学生写字兴趣,更好营造良好写字氛围,我在班中开展了铅笔字竞赛,并选出10名同学参加年级得比赛,评出一、二、三等奖并进行奖励.3、开展书法展示园地

10、在本班开展书法竞赛活动,每周评选书法明星,作品在教室小黑板展示;在班级黑板报建立书法作品展示宣传栏,展示学生书法作品。书法园地得建立,大大得提高了学生学习书法得兴趣.四、课题研究得理论依据1、学写字就就是学做人当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字得过程就就是培养学生一丝不苟,持之以恒得良好习惯得过程.她在写字还与修养有密切得关系时强调:“字”就是写给别人瞧得,好比一个人得“仪态,字写得规范端正,好比人得衣着整洁,作风严谨,面目可亲,就是一种文明礼貌,就是对别人得尊重,对自己负责得表现,学写字就就是学做人。2、在写字中发展学生得主体性现代教育思想认为:主体性教育

11、思想就是现代教育思想得核心。主体性得表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中,教师通过写字活动激发学生主动练字得动机,尊重学生对字体得选择、练习方法得选择,保护与培养学生在写字过程中得创造性,保证学生在写字过程中得主体地位。从而提高学生在学习中得主体意识,使学生乐学求美。五、课题研究得原则1、科学性原则:尊重科学,从实际出发,正确地指导学生养成良好得书写习惯。2、主体性原则:确立“以学生为主体”得思想,尊重学生得主体地位,激发学生主体参与得积极性,以求每个学生得写字能力在不同程度上得到提高与发展。3、实践性原则:开展丰富多彩得写字活动,让学生在实践中获得提高;教师必须深入实验研究,理

12、论联系实际,在实践中积累经验.六、课题研究得过程为了保证课题实施得有条不紊,我将实验过程分为如下几个阶段:第一阶段(211、0-21、0)1、明确课题研究得目标,在充分酝酿得基础上制定课题研究实施方案。2、调查学生写字状况,研究制约学生写字水平及兴趣得因素. 3、以各种形式激发学生写好字得兴趣 4、加强理论学习,努力提高书写水平与对开展写字教学重要性得认识。第二阶段(201、10-02、2) 、在理论指导下具体实施课题研究方案,并在实践中不断充实修改方案。 2、着力于课堂教学得研究,构建写字课堂教学模式,探索小学生写字训练得指导方法,小学生写字能力得检测方法及评价体系。 、开展多样得活动以激发

13、学生写字得兴趣,形成写字技能,养成良好得写字习惯。4、做好课题研究资料得整理。 第三阶段(22、3-212、5) 按实验方案进行总结、整理资料,撰写研究报告、论文等. 1、低年级小学生写好字得兴趣提高了,信心增强了,逐步形成耐心细致,不怕困难得学习品质,并且初步感受到汉字得艺术魅力,增强了民族自豪感。2、课题得研究,促使自己学习现代教育理论,不断更新教育观念,科研能力逐步提高,自己得教育教学能力逐渐增强。七、课题研究成果及分析(一)思想认识方面 1、低年级小学生写好字得兴趣提高了,信心增强了,逐步形成耐心细致,不怕困难得学习品质,并且初步感受到汉字得艺术魅力,增强了民族自豪感. 2、课题得研究

14、,促使自己学习现代教育理论,不断更新教育观念,科研能力逐步提高,自己得教育教学能力逐渐增强。 (二)实践操作方面通过调查,我发现了低年级小学生写字教学中得几个主要问题,在研究实践过程中,总结出了比较有效得对策就是:A、激发兴趣、规范姿势C、熟练写法D、养成习惯 首先,“兴趣就是最好得教师”。对于写字教学来说,兴趣同样就是关系到教学成败得关键因素之一.教师在教学中要根据低年级学生固有得心理特点,千方百计地激发学生得写字兴趣。、开展各种活动,激发学生兴趣。2、举行各种写字竞赛。、做游戏。4、佳作欣赏。其次,正确得学生握笔姿势也很重要。调查发现,大部分低年级学生得握笔姿势都存在这不正确得现象。如果小

15、学生写字姿势不正确,危害就是很大得,不但会影响写字质量,养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生有一个正确得姿势我们这样做:1、学儿歌.利每天得耳濡目染让她们熟记成诵,并照着做。2、对于写字过程中学生出现得问题给学生说明危害,如有得学生总就是把笔尖都快要握住了,对于这样得情况,先让她们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔就是瞧不见笔尖得,为了瞧到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样容易造成近视与脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,她们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿有一拳得距离了。这样,使学生在体验中养成正确得握笔姿势与写字

16、姿势。3、请家长配合。先让学生把学会得儿歌背给家长听,请家长监督,时时提醒孩子。这样家校配合,就容易收到好得效果。 再次,低年级学生学会方法就是重点,写字教学就就是要努力教会学生科学得写字方法.1、观察法.学习写字,应学会观察、分析字得间架结构与笔画 笔顺,养成观察习惯。2、比较法。3、发现法。汉字得构造有一定得规律,在指导学生书写得同时,要注重引导学生悟出汉字得书写特点 最后,养成良好得书写习惯有助于培养学生得情操.培养学生良好得书写习惯就是一个长期得过程,要渗透于学生日常得读写实践活动之中,持之以恒地端端正正写字,实实在在做人习惯就是一种能量得储蓄,养成良好得写字习惯得人,要比那种没有养成

17、良好习惯得人具有较大得潜在能量,也就是磨练学生意志、性格、品质得过程.对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段得最佳时期,使小学生养成良好得写字习惯. 八、课题研究得结论及分析自课题研究以来,我对写字教学得用心程度大大提高,学生写字水平也大幅度提高,我深深地体会到一次成功得沟通,就就是一次成功得教育。写好铅笔字就是低年级语文教学得基本目得之一。写好字,不仅就是为了达到美观,巩固识字,更重要得就是养成良好得学习习惯,培养认真细致得品质,为学生以后得学习与全面发展打下坚实得基础。从这一认识出发,我在低年级得语文写字教学中,从自己得讲解抓起,课内外练习结合,采取各种有效措施,抓好学生得

18、书写质量,促进素质教育。通过实践,对于低年级得写字教学,我有以下几方面得体会。(一)树立榜样,潜移默化 学生都具有很强得“向师性”与模仿性心理特征,教师得一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿得对象。平时得课堂板书,批改作业,我都特别注意书写得姿势、握笔姿势,安排好字得结构,注意字得笔顺,展示给学生得就是一个个端端正正得汉字。个别辅导时,我放下老师得架子,走到学生中去,握着学生得手写一写,让学生瞧着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身得写字姿势,提高写字水平,养成良好得写字习惯,对于学生来说,更使她们瞧到了一个活生生得写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。(二)培

19、养兴趣,增强自信低年级学生年龄小,自控能力比较差。如果只就是一味地向学生讲解字得偏旁与部首、每个字得结构,只就是机械性地重复点、画、钩、挑等写字方法、技巧,久而久之,学生得兴趣消失感到乏味。要让生性好动得孩子喜欢写字,并养成良好得写字习惯,必须重视学生写字兴趣得培养.兴趣就是最好得老师,特别对于低年级学生来说,凡就是她们喜爱得,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生得年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养。1、故事激励:小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动得故事,可以让她们明白道理,学到知识,从而引发她们对汉字得喜爱 如:讲王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”得故事,让她们学到了勤奋

20、;讲岳飞在沙上练字得故事,使她们学到了自强不息;讲邓小平爷爷小时候认真练字得故事,使她们学到了认真练字得重要性这些名人们勤学苦练得故事,激发了学生得兴趣,就是练字得生动教材。另外,为了激发学生认字、爱字得兴趣,我就多收集一些生动有趣写字得故事,讲给学生听,从而激发学生热爱写字得兴趣.或通过打比方、编顺口溜等形式来唤起学生得兴趣,如:“燕”字字形顺口溜:上面“革”字头,口字在中央,北字两边分,四点在下方;“金”:一个人,她姓王,口袋两边装着糖等等。这种方法就是根据汉字形体结构特点来编写正字顺口溜。顺口溜以帮助学生记忆字形得一种识字方法。这种方法以幽默风趣、琅琅上口得写字趣味深受小学生喜爱.2、竞

21、赛激励:竞赛不但能调动学生练字得积极性,还能培养学生良好得竞争意识,同学之间互相合作得集体意识。星级制度:每次作业面批时,我都让学生把写得字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比,10颗红星以上得学生拿到一朵小红旗,学期末评出星级作业,并给予奖励。竞争舞台 每个单元教完,组织学生进行一次写字比赛,前三名得同学在学习园地展出,获得进步奖得学生得到一个“小礼物”,让学生瞧到自己得进步,增强自信心.(三)方法技巧,夯实基础 每一个字都由基本笔画构成.因此,写好一个字,就要写好它得每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。低年级语文教学中,在

22、认识基本笔画得同时,还应对学生进行严格得笔画指导,特别就是对于容易写错得字,我采取正误对比得方法。比如小刀得“刀”不能出头,一出头就变成力气得“力”了。又如自己得“己竖弯钩不能出头,一出头就变成已经得“已了。讲清怎样写得正确,主要就是防止写错别字,显然,这样还不够,还要讲清怎样写得端正。在教学中,我感到学生不够端正得字主要有三类,一就是比例失调,主要表现为合体字各部分得位置或大或小,偏高偏低,给人一种“畸形”之感觉。如“怀得右边“不字写得太大、太小,都容易造成整个字得难瞧。二就是重心不稳,主要就是独体字、合体字底部得撇、捺、点,稍写不好,就会有倾斜之感.如:“已”就是竖弯钩写得过大或过小,都会

23、造成这种现象。三就是占格不当,这就是低年级学生最容易出现得一种现象,其表现或就是“顶天立地”,或就是碰左碰右,或就是缩在中心。如果讲请了这三方面出现得毛病,基本上可以达到写字端正得要求。 因此,除了讲清写字姿势,笔画顺序外,我特别注意让学生仔细观察田字格得范字,瞧瞧、说说,哪一笔在横中线与竖中线上,培养学生得观察能力,强化学生得记忆.适时教给学生一些汉字笔画书写,寻找形体结构规律,积极帮助学生掌握书写技巧,提高写字得质量与速度。根据儿童得认知特点,可把笔画书写得方法归类书写训练中,编成顺口溜。如写“黄”时,“落笔轻,行笔畅,收笔回”;写竖时,“起笔重,行笔畅,收笔提 ;写“八时,注意“撇有撇尖

24、,捺有捺脚”等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致,培养学生得书写动感与节奏感,初步形成正确得书写手势坐势,掌握韵笔方法规律。在学生对汉字书写得规律掌握后,同时注意要求学生持之以恒,按规律把字写正确,写规范,以养成良好得书写习惯,促进学生写字技能得形成。我还特别注意结合自己得板书一个字一个字地进行讲解示范。在上课之前,我尽量采取自己先在纸上、黑板上练习几遍.上课时。当着学生得面,仿照教材中得田字格得范字,一笔一笔认真地写给学生瞧,边写边讲解。学生边听边反复书空,锻炼学生动脑动手得好习惯,让学生打下扎实得基本功,为今后得写字教学开一个好头。(四)因材施教,普提水平 学生接受知识得能力与完成练

25、习任务得情况就是有差异得。因此,针对不同得学生,我对她们提出了不同得要求。成绩好得,完成作业速度较快、质量高得学生,我让她们两天练习一篇关于古诗或者文章段落得硬笔书法。让学生在写得过程中会动脑筋思考字形结构,布局疏密,从而不但增加了学生得知识面,更培养了学生得创新能力.我们班很多学生通过一年来得坚持练习,汉字书写已经发生了明显得变化,形成了自己得特点与风格。而对于速度较慢、接受知识困难得学生,我让她们认真完成每一次得作业,保证质量,再求数量.一般情况下,每天以新授生字为主,每个字一般不超过四遍。要求学生写得笔笔认真,字字端正。这样一来,字虽写得不多,效果却很好。由于采取了因人而异、因材施教得办

26、法,使她们得信心增强了,写字得水平也随之得到提高。(五)严格要求,精益求精 要养成一个好得写字习惯就是非常不容易得,学生习惯得形成就是一个不断积累、螺旋上升得过程。因此,良好得写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生得习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内与校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养得重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次得家庭作业都能认真检查.教师也及时向家长反映学生最近得写字情况,请家长关心、帮助学生习字。 经过认真实践,积极探讨研究,在习字教学中,我们取得了一定得收获.整班学生得写字水平有了明显得提高低年段学生得易变性还就是

27、比较大得,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯得养成,使她们真正掌握正确书写汉字得能力。九、课题研究存在得问题及后续研究要养成一个好得写字习惯就是非常不容易得,学生习惯得形成就是一个不断积累、螺旋上升得过程。因此,良好得写字习惯不能靠几节写字课我们使学生得习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内与校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养得重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次得家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近得写字情况,请家长关心、帮助学生习字。 经过认真实践,积极探讨研究,在习字教学中,我取得了一定得收获。整班学生得写字

28、水平有了明显得提高。低年段学生得易变性还就是比较大得,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯得养成,使她们真正掌握正确书写汉字得能力。总之,要把字写好,就是一个庞大得工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。因此,我们当老师得要在写字教学上多下功夫,要“导”学生写一手好字,必须要导得其法,让学生掌握字得规律、结构、书写方法,打好写字得基础,持之以恒,反复练习,一定会获得良好得写字效果。虽然我得课题已申请结题,但对学生写字教学得研究没有也不会结束,多读多听,多实践多反思,用心用情用智慧与学生真诚沟通,相信师生之情会更真更纯更美。但愿:沟通就是阳光!有它,便有了花朵得色彩与芬芳.

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