湘教版新版秋小学三年级上册语文24舍不得这棵树教案.docx

1、湘教版新版秋小学三年级上册语文24舍不得这棵树 教案24、舍不得这棵树&%教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学语文课程标准而制定了一课时的教学设计。舍不得这棵树这篇文章全文围绕题眼舍不得展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，所以整堂课就可以很清晰的讲授。导入质疑深入品读课文（理解难句）领悟：由教师有感情的做示范导读从而引导学生质疑，带领学生深如课文解疑，学习文段重难点。如对文中出现的总起句的分析，还有一些对写景写物的修辞手法的理解，在知道学生朗读是激发学生领悟精神情感的心理。学习者分析：学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手

2、法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。*&教学目的：1、知识技能目标：初步了解第26自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。教学重点： #*%有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐

3、树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。 %#&*教学难点：1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。教学准备： *%&#多媒体课件%*教学过程一、导入 1、这节课我们学习第24课舍不得这棵树，下面老师要伴着美妙的音乐把课文朗读一遍，小朋友们要仔细听，小作者要搬家了为什么会舍不得这棵树呢？2、想想你最喜欢它是棵什么样的树，为什么喜欢？二、质疑导学，初步了解课文内容1、听完朗读，你有什么疑问？ &%2、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时

4、的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。 *、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话)同学们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？ *&%#这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。三、品读课文，读中理解，读中感悟接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。交流学习2-6自然段。第1、“普通的

5、树”1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有没有也没有”这种句式说话吗？ #*&先后出示下列句式训练说话：（1）我没有张明那样，没有李华那样，也没有赵军那样。（2）我家里没有，没有，也没有。 %#*（3）没有，没有，也没有。第2、“鸟树”1、那么你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟）2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树

6、的喜欢吗？3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。 *#%第3、“花树” *&%1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清

7、香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。 第4、“果树”1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书果树） %#&2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？ %*#3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。 #%同学们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人

8、句的妙处。4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。第5“有灵性的树”1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。3、刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段，老师读每段的总起句，你们读分写

9、的句子。（配乐朗读）四、细读课文，读中悟情 #&1、同学们读得很有感情，读书还有一种最高的境界，那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段，看看你能读懂什么？2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？ &%出示“这是一棵树”（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）那么你是否理解这句话“因为你活在我的心里了”。 #*3、同学们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉

10、献着，它具有高贵的精神品质。4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊”（引读最后一段）。 #%5、对于这一段，你有什么疑问？“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。 &%#6、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。7、让我们再次深情地齐读最后一段。*%&五、总结延伸1、同学们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”。学习树默默奉献的精神，同时也看看身边的花草树木吧，爱惜她们，和他们做个好朋友。2、最后，让我们听一听人们对大树的赞美之歌（播放歌曲好大一棵树）。六

11、、板书设计 24 舍不得这棵树 %*& %#& 普通的树鸟树 不求回报这是一棵 花树 &%*#果树 默默奉献有灵性的树第五单元：青青的山美丽的武夷山设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好

12、。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷能用一个词来形容武夷山吗

13、？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。21cnjy二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？指名读开火车读三游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）（可以让想发表感受的学生谈。）课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。2.读好了吗？谁来读读第一自然

14、段从第一自然段中你了解到了什么（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）我们一起来美美的读第二段：课件展示课文，指名学生读能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？你觉得武夷山的山还像、武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻理解“山势险峻”，看课

15、件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入

16、水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示）从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得（ ）。第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。（ ），可以（ ），也可以（ ）。四赞武夷，展示才华太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。小朋友们好：武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。武夷山旅行社