六年级语文上第七单元教案.docx

1、六年级语文上第七单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 一次备课二次备课21文言文二则教学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵伯牙鼓琴。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。重点：正确朗读和背诵课文。难点：能参考注释读懂每句话的意思。第一课时一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句。2.学生读，谈体会。二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它

2、千古传诵，流传至今。2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。3.出示课题（板书第一则的题目：伯牙鼓琴） 学生齐读课题。三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。四、初解知音，理解课文1.真是读

3、得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。4.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。5.预设交流。6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？2理解文本，探究知音师：在遇到锺

4、子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说师：当他没遇到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复

5、为鼓琴者。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？3.丰富内容，拓展课文师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）六、积累背诵，拓展延伸1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）2师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是

6、“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）3师：伯牙绝弦成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲高山流水。全班学生再次在音乐声中朗读课文。4.师生分角色读。5.引导背诵。第二课时一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文伯牙鼓琴，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则书戴嵩画牛。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。 2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?3.了解戴嵩。4.引导学生就课题质疑，及时归纳

7、整理并板书：戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？这幅画上是什么?这个故事告诉我们一个什么道理? 5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲书戴嵩画牛这个故事? 二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4.同桌互读课文，互相纠正错误。.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三

8、、精读课文，理解文意 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等。3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会道理 1.从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？2.这个故事告诉我们一个什么道理? 文中哪句话说明了这个道理？五、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 (勤于观察才能得出正确的结论。) 2.你能联系实际

9、说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识。 六、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生背诵课文。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 一次备课二次备课22 月光曲教学目标：1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。重

10、点：1.引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。第一课时一、揭示课题，激发兴趣同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看月光曲是如何诞生的。（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1.月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2.月光曲这篇课文，写的是什么？二、自学课文，读后提问1.月光曲这篇课文写的是关于什么的传说？2.月光曲是个什么曲子？看谁

11、在曲子的前面能加上恰当的附加成分。3.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：4.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？三、理解结构，引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。范读课文第二大段。四、读后提问，分清层次。1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的月光曲？2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两层。五、进入情境，体会内心 （读讲课文

12、第二部分第一层）1.指名读本段第一节。2.通过教师描述，带入情境：3.这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路。4.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？请同学们联想。5.贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。（1）男女生分角色读。（2）读后指导：6.听到这里，贝多芬可能会怎么想？7.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。（板书：同情）8.贝多芬进了屋，看

13、到的是什么情景使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。9.下面是贝多芬和他们的对话。指名分角色读本段4、5两节的对话。10.读后指导。 第二课时一、前后衔接，进入新课1从前课导入：2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？（他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。）4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你

14、们看看插图、带着这个问题自学第二层。二、感受情境，享受艺术1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述。2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？5.学生读写实的部分。6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？7.我们

15、先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。8.用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。9.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？10.引导体会联想在文章中的作用。11.照应前文指点。12.这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？（飞奔）。三、满怀深情，激情描述1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？2.创造性描述：贝多芬回到客店记录月光曲时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话描述。学生描述。总结。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日

16、期 一次备课二次备课23京剧趣谈教学目标：1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题: 京剧

17、趣谈）齐读课题。二、读通读准课文1课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：三、了解京剧特点1出示第一部分马鞭学习要求。2小组交流，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝

18、酒是虚的。3全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点1自由读马鞭部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。2读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。3作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）4京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）多媒体播放：（2）学生谈观看后的体会。五、体会表演特点1出示学习要求：默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么好处？2创设情境，运用方法，讲给别人听。3师生

19、评议。（板书：亮相 静止 杂技）4.片段欣赏，体会好处。 多媒体播放：学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 一次备课二次备课口语交际：聊聊书法1.选择课前收集的资料和同学交流，敢于发表自己的意见。2.将内容有条理地表达清楚，学会分点说明，练习讲的时候恰当使用图片或实物。3.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。4.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。教学课时1课时。一、欣赏书法，导入新课二、明确要求，准备交流1.明确要求。师：本次交流中，有哪些要求？2.生交

20、流。生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流3.口语交际要求。收集资料，作好准备；相互交流，表述清楚；结合他物，讲述生动；分点说明，深入探讨。三、互动交流，聊聊书法（一）初步交流，点拨提升。你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？1.师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。2.学生汇报。生：（1）我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、王昌硕、柳公权、王铎我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述入木三分这个故事（2）柳公权的书法让我印象深刻，柳公权练字这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示.（展示柳公权的书法作品）3.师点评。（提示：老师引导评价：同

21、学讲了王羲之写兰亭集序的故事，他讲这个故事时分点说，非常有条理。）（二）小组交流，互动聊天。1.请各小组内的成员互相交流第点内容。1.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？2.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？3.你认为练习书法有什么益处？2.提出聊天要求。1.围绕上述内容交流讨论；2.经讨论后，小组内每个人最少讲述一个内容；3.每个小组选举一人班级内汇报;4.班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。3.小组讨论，教师巡视指导。（三）集体交流，快乐聊吧1.过渡：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一同走进“快乐聊吧”。2.小组汇报。（提示：其

22、他同学可以就相同的内容进行补充说明，不同内容的可以提问，可以发表见解。）3.展示小组深入聊天。预设：学生对话题泛泛而谈，师引导：你的小组提了几个感兴趣的话题？你对哪个话题印象深刻？这个话题为什么让你印象深刻呢？生：“练习书法的益处”这个话题让我印象深刻。让我想到了自己练书法的经历。在最初学习书法时，我的内心是抗拒的，因为当时的我认为练习写字是非常枯燥无味的一件事。但随着时间的流逝，我竟然慢慢爱上了书法。现在的我，只要进入书法的世界，外界的喧嚣似乎就会离我远去，练习书法仿佛能够使心灵安静。4.小结：瞧，同学们就关于书法的话题，表述清楚各自搜集了解的信息，进行内容的碰撞，对书法有了更详尽的了解，这

23、样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。四、评价小结1.过渡：同学们，你们的交流太精彩了，大家能把书法话题聊得清楚明白，还能从中聊出收获。特别是很多同学能认真倾听，并且发表自己的意见，还进行补充。接下来各小组将根据同学们的表现作出评价。2.小组完成评价表。姓名内容（每项满分是五颗，根据表现打）参与能力表述清楚、有条理结合图片或实物讲述对感兴趣话题深入交谈3.评选“发言明星”。（提示：根据各小组的评价表以及学生的发言情况最终选出一名“发言之星”，并授予奖状。）4.总结课堂。今天同学们的交流很成功，不仅学会了在聊天的时候就一个问题表达自己的感受，并且还能对别人的谈话内容进行提问、补充。学会了交流中的尊重

24、，也同时知道了那么多的关于书法的事情。今后还可以就大家共同感兴趣的话题进行交流，体验聊天带给我们的无穷乐趣。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 一次备课二次备课习作：我的拿手好戏1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。3.写文章注意详略得当。4.对照要求，个性作文。重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。教学课时2课时。第1课时一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项拿手好戏教给大家。板书：

25、我的拿手好戏二、能说会道展才华，书本为例写提纲1包饺子。（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。（2）老师示范包饺子过程。2.说过程。（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。（2）预设：（提示：要求学生有顺序地说过程，生补充，生评价。老师指导：用上顺序连接词，并恰当使用动词。）生：首先，老师拿起饺子皮，放在左手掌心处。然后用筷子在碗里沾一点点水，均匀地涂在饺子皮的周围。接着，用勺子舀一勺饺子馅放在饺子皮上。最后，将饺子皮捏拢。（3）师：同学们观察得可真仔细

26、，知道老师是怎么练成这个拿手好戏的吗？预设：生：老师刚刚讲过了，是老师的妈妈教会的。（4）师：没错，老师的拿手好戏包饺子是妈妈教会的。（5）师：老师在包饺子的时候，听到许多同学忍不住笑起来，为什么？预设：生：因为老师包的第二个饺子是破的，哈哈哈。师：真没想到，老师献艺闹了这么大的笑话，今天这个表演算是演砸了。（提示：边板书，边引导学生回顾包饺子的过程，抓住描述的动词）3.演好戏。（1）过渡：这就是老师的拿手好戏，你的拿手好戏是什么呢？表演给大家看看吧。（2）指名表演（3）忆趣事。同学们的拿手好戏可真多，表演得这么好，以前肯定表演过很多次，那有没有一些有趣的事情发生呢？预设：生：我在跳舞的时候发

27、生过一件事，那节课老师是教芭蕾舞，但是我记错了，穿着民族舞的服装去了。如果你在场，你一定会看到穿着民族舞服装跳芭蕾舞的我。生：我有一次和朋友比赛爬树，因为爬得太快了，被树杈刮破了裤子，最后穿着破裤子回家的，还被妈妈揍了一顿。生：我最擅长剪纸，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告奋勇的准备为家里剪一个福娃，结果剪成了金刚葫芦娃。4.列提纲。师：老师听了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想听更多呀。可是还有这么多同学没讲，大家快写下来，让老师一睹为快。但是，今天老师有个特殊要求，在写作文前，我们要先列一个提纲。师：这就是提纲，黑板上老师也列出了包饺子这一拿手好戏的提纲。仔细观察这两个提纲，思考我

28、们这篇作文哪些地方应该详写，哪些地方应该略写？预设:生：怎么学会拿手好戏的部分应该略写，与拿手好戏有关的趣事应该详写。师：总结得非常好，那还等什么，赶紧给自己的拿手好戏列一个提纲。三、提纲展示定思路，下笔如神写文章1展示提纲。师：我们看看同学们都准备写哪些拿手好戏。（提示：实物展示学生列的提纲）2.范文赏析四、布置作业同学们这么多的拿手好戏，真让人羡慕不已。课后请同学们结合自己的提纲，将拿手好戏写成文章，要注意详略得当。写完后自己读一读，看看句子是否通顺，重点部分是否写清楚了，再改一改。第2课时一、习作内容共赏析，互评互议促成长1导入语。师：相信同学们借助提纲已经完成这次习作的初稿，这节课让我

29、们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。2.赏析佳作。（课件出示优秀习作）课件出示：3.学生评价。（1）过渡：这是班上同学的一篇习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。五星评价法。1.书写认真2.书写认真、字数达标3.书写认真、字数达标、内容真实4.书写认真、字数达标、内容真实、描写细致5.书写认真、字数达标、内容真实、描写细致、情感真挚请同学们认真品读这篇习作，读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作的最终得分，并说说你们的评价理由。（2）生交流预设：生1：我觉得可以打4 ，这篇习作书写认真，内容翔实，详略得当，情感真挚。生2：这篇习作写得很好，语言幽默，语句通顺，重

30、点部分写得详细清楚，我给5 。4.修改作文。（课件出示习作）5.教师小结。同学们刚刚对这两篇习作的解读都很细致，通过对比，我们可以很快分辨出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、描写细致、情感真挚。对重要部分要介绍清楚，文章要注意详略得当。二、习作要点了于心，修改作文助提高让学生结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己写上评语，并对自己的作文进行修改。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第七单元 主备人： 投放日期 一次备课二次备课语文园地1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。4.能在积累