小学语文句式转换归纳总结doc.docx

1、小学语文句式转换归纳总结doc小学语文句式转换归纳总结考点分析：句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。1、陈述句和反问句之间的转换。陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种句式。 例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（肯定句） 多学些知识不是坏事。（否定句） 反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？【 】【陈述句变反问句的方法】：

2、 * 陈述句变反问句要注意以下三点：1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢 吗）怎么呢 难道吗2) 有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。句号变问号。 *反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。例如：不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。【练习与训练】1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？2、直接引语和间接引语之间的转换。直接引语（人物直接

3、说的话，提示语后有冒号、引号）例如：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。【直接引语改间接引语的方法】：1）改标点。将句子中冒号改为逗号，去掉引号。【冒号改逗去双引】2）改人称。将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨 你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】3）查。检查句子的表述是否合理通顺。间接引语变直接引语的方

4、法是一个相反的过程，也是注意三点。【练习与训练】1）巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。” 2）乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。”3、肯定句改为双重否定句（含有两个否定词）。肯定句：这些作业我一定要完成。双重否定句：这些作业我不能不完成。【肯定句改双重否定句的方法】：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。 用“非不可”的句式改双重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。【常见否定词归纳总结】： *双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词，使句子变成肯定句。【练习与训练】1）你不是不知

5、道这件事有多重要。（改为肯定句）2）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）4、“被”字句和“把”字句之间的转换。“把”字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）例如：黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。 我们把敌人打败了。“被“字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）例如：天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。【练习与训练】1）妈妈把我的衣服洗得干干净净。（改为“被”字句）2）小狗被我牵住了。（改为“把”字句）3）一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。（改为“把”字句）5、把句子改为比喻句。比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作

6、比的修辞手法。基本结构：一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。 1）红红的柿子挂在枝头。 红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。2）海浪激起了泡沫，美极了。 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。6、把句子改为拟人句。拟人：是把物当作人（动作、思想感情）来写物的人格化。拟人的特点是本体事物和人，二

7、者完全融为一体，具有相融的关系，“人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、如”等， 反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。例如：风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。【练习与训练】1）小鸟在枝头叫。2)蝴蝶在天上飞。7、缩句缩句，就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分，找出句子的主干。（由长句变短句）例如：戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 句子主干：小姑娘捡起纸。【练习与训练】1）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 2）满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。 8、扩句。扩句，就是给句子加上修饰限定成分，使句子写得更具体。（由短句变长句）例如：雪花飘落下来。 （洁

8、白晶莹的）雪花（从天空中）飘落下来。 （至少扩两处）【练习与训练】1）音乐吸引着观众。 2）梧桐树下有蚂蚁。 小学生关联词语练习关联词语练习方法：第一步：熟记8种类型的名称、前半句与后半句的关系及与这个名称相对应的8种关联词。（至少背一个例句，例句背得越多越好。）第二步：能够准确地辨别出一个句子的前半句话与后半句话的关系。依据背的关联词，选择最恰当的关联词。具体做法：下列内容中，除了画线部分需要理解之外，其它内容都要背下来。一、关联句分为8种类型：1并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、是也是（不是）、不是而是等。2

9、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。常用的关联词语有：接着、就、于是、又、便等。3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但（不仅）而且、不但还、更(还)、甚至等。4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可（宁愿）也不、与其不如等。5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用的关联词语有：虽然但是、尽管可是、

10、然而、却等。6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为等。7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用的关联词语有：如果就、即使也等。8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”常用的关联词语有：只要就、无论（不管、不论）也（都）、只有才、凡是都、除非才等。关联词语的使用：(1)一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子

11、，检查句子是否通顺，句意是否正确。 (2)两个注意点搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要成双配对，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。练习：1、（ ）多读多练，作文（ ）会进步。2、（ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。3、（ ）这本小说有趣极了，（ ）我一口气就把它看完了。4、雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。5、凡卡心想，（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那里去。6、我俩（ ）住得很远，（ ）不常见面。7、（ ）别人的意见不一定全对，我们（ ）要虚心听取。8、（ ）要努力读书，

12、（）要关心政治。 、（ ）军校招生，我（ ）报考军校。10、（ ）走到哪里，他（ ）听到乐声。11、（ ）“非典”疫情再大，我们（ ）战胜困难。12、（ ）大家都同心协力，这场无声的战斗，我们（ ）会取得胜利。13、花（ ）多，（ ）没有奇花异草。16、 天安门广场西侧的人民大会堂（ ）高大，（ ）庄严。17、我问小刚：“你（ ）参加美术小组，（ ）参加航模小组？”18、小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（ ）美术组，（ ）航模组。”19、（ ）他不一定能来，我们（ ）要通知他。20、 这里的花（ ）很多，（ ）没有奇花异草。21鲁迅先生（ ）爱惜自己的时间，（ ）爱惜别人的时间。23、

13、（ ）天气很冷，爷爷（ ）要坚持早锻炼。24、（ ）我们现在不好好学习，将来（ ）不能担当起建设祖国的重任。25、很多同学在实践中体会到，（ ）多读多写，作文（ ）会有进步。26、（ ）困难有多大，我们（ ）能克服。27、（ ）他热情地为同学们服务，（ ）受到同学们的好评。28、（ ）你答应找小兰一起去看画展，（ ）应该准时去找他。29、刘胡兰（ ）牺牲自己的生命，（ ）说出党的机密。30、放学后，我们（ ）在街上乱跑，（ ）回家读一读课外书。31、我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。32、（ ）你去，（ ）他去，总得有一个人去。33、他（ ）牺牲自己，（ ）暴露党的组织。34、

14、同学们（ ）走着，（ ）谈论着。35、（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。36、小李在学习上（ ）有这么好的成绩，是（ ）他平时刻苦学习的结果。37、（ ）风浪再大，我（ ）要把你送过河去。38、王老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体。修改病句方法与练习1、修改病句的原则： 改通顺、改正确（不改变句子原意）2、修改病句的方法： 增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 3、修改病句的窍门：（1）缩句法。 指对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判 断句子的病因，以便对症下“药”。 如：夏

15、天的兴安岭是一年中最美丽的季节。运用缩句法，缩 为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。正确改法：删去“季节”。兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。（2）分类法。 指把病句根据不同毛病予以分门别类。运用这种方法，首先要记住各种病句类型【常见的有：搭配不当、句子不完整（成分残缺）、前后矛盾、词序颠倒、重读啰嗦（词语重复）、用词不当（包括错用关联词）、归类不当（分类有误或概念不清）、指代不明、标点错误、不合情理（不符合事实）等】；遇到具体病句时，再对号入座。 如：例1.千千万万无数个青少年参加了植树活动。首先判断此病句属“词语重复”类型。句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意

16、删去一个。 例2.全校师生积极开展“献爱心”。不难发现，该病句是“句子不完整”类型，缺少了宾语，应在“献爱心”后补上“活动”二字。 修改病句是历来不可或缺的习题或试题，是同学们练习的重点或难点，在此作一系统讲解，还望对同学们有所帮助。4、修改病句三步法 第一步：找准病因。 一个有语法错误的句子，就像一个病人一样，在医治之前必须找出生病的原因，修改病句也是这样，首先要分析出是什么类型的病句。常见的病句类型有九种：成份残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、语意重复、指代不明、归类不当、前后矛盾、不符合事理等。孩子应该循序渐进地了解和掌握这些病句类型，就像医生首先要能够诊断一些常见病一样。比如：“妈妈

17、每月的工资大约3000元左右。”这就是个典型的语意重复的病句，“大约”和“左右”意思基本相同。再如，小朋友在作文中常常出现这样的句子：“今天，我怀着愉快的心情和轻松的脚步去春游。”这个句子中，“怀着”一词和“心情”“脚步”两个词搭配了，我们不能说“怀着轻松的脚步”，所以，这个句子是搭配不当的问题。诸如此类，平时说话时，多多留意，出现口误，及时指出，经常训练，找准病因不是一件困难的事情。 第二步：对症下药。 就像给病人治病一样，光找出病因还不行，需要针对症状开出药方。修改病句的药就是合理运用修改符号。孩子首先要学会几种常用的修改符号。如：删除符号 ，替换符号 ，调换符号 ，添加符号 等等。有了这

18、些常见药，还得对症治疗。如：“我们要端正学习方法。”这个句子中“端正”和“方法”搭配不当，必须用替换符号，将“方法”替换成“态度”，变成“我们要端正学习态度”。又如，孩子们常常会说：“我今天的作业全部做完了，就剩一项背书的作业了。”这个句子一听就知道犯了前后矛盾的错误。既然作业全部做完了，怎么还剩一项作业呢？因此，用替换符号将句前的“全部”换成“基本”把句子前后意思统一起来。这样的句子，是前后矛盾的问题，就用替换符号将前后词语替换成意思一致的词，不能随意删除，如果改成“我今天的作业全部做完了”，这样是不行的，因为句意发生改变了，这跟原来要表达的意思是不同的。就像医生给病人看病，哪个器官损伤了，

19、就得想办法把它治好，而不是随意就把这个器官摘除了一样。第三步：及时复查。 句子修改完，要出声朗读一遍，检查是否正确修改了。只有出声读，才能检查出问题来，否则，很可能病症治疗得不够彻底，或者治疗后又出现了新的问题。比如：“这明月高悬、繁星满天的星空真美。”这个句子乍一看很难发现错误，仔细分析发现“明月高悬”是不可能“繁星满天”的，因为“月朗星稀”是一种自然现象，将句子改成“繁星满天的星空真美”。再读一读，复查一遍，发现句中还有语意重复的问题，因此，再将句子修改为“繁星满天的夜空真美”，才是正确的句子。 在平时与孩子交流时，留意彼此语言表达的规范性；在孩子写完作文时，引导孩子自己修改，提高他表达的

20、准确性，或者适时给孩子一些专项的修改病句练习，对提高孩子语言的敏感度能起到事半功倍的效果。5、修改一段话三步走6、修改一段话大致也是这个道理，但毕竟略有不同。 a、读 当接触一段话时，你不妨首先将这段话通读一遍，想一想这段话主要讲了些什么内容，每句话之间的关系如何。然后逐句找出段落中用错字词、误用标点、搭配不当、意思重复、前后矛盾、次序颠倒等毛病，将错的地方做好记号，以备修改。b、改 找出毛病后，我们可以对症下药，对病句作细致修改。如有这么一段话：“六一庆祝会上，宣读了优秀少先队员的名单，特别发扬了刘华的先进事迹。听了这个消息，同学们纷纷向他庆祝，刘华十分激动，他提出了自己的决心：今后一定要再

21、接再厉。克苦专研。努力攀登科学高峰。”这段话中，有缺少主语、用词不当、误用标点、写错别字等毛病达9处。正确的改法应是：“六一庆祝会上，校长宣读了优秀少先队员的名单，特别表扬了刘华的先进事迹。听了这个消息，同学们纷纷向他祝贺。刘华十分激动，他表了决心，今后一定要再接再厉，刻苦钻研，努力攀登科学高峰。” c、查 改完病句以后，我们还要对所改的地方进行仔细检查，看看哪些地方改对了，哪些地方没有改到，或者改错了，做到心中有数。 6、分类修改病句（用修改符号修改）练习 （一）、前后矛盾 1、他爸爸在外语学院工作，会说三国英语。 3、下雨了，五光十色的红伞成了街上的一道风景线。 4、张阿姨是一位平易近人，

22、很难与人相处的人。 5、昨晚差不多下了一整夜大雨。 6、这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。（二）、用词不当 1、我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！ 2、 我日夜希望的春节终于来到了。（三）、缺少成分 1、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。 2、在“六一”联欢会上，他唱了一首歌，一首诗。（四）、重复啰嗦 1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。 2、玲玲经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。（五）、语序不当 1、王刚同学的性格对于王老师非常了解。 2、铁道游击队这部电影对我很感兴趣。（六）、关联词不当 1、虽然成绩再好，你也不能自满呀！ 2、尽管天气不好，我们总是按时到校。 （

23、七）、概念不清 1、今天的劳动，全校师生都参加了。 2、夜深了，大家都睡了，只有我们班主任没有来。 常见的病句类型： 1用词不当。由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。” 2词语搭配不当。指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当或者关联词搭配不当。 例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。改法有二：一是将“改善”改为“提高”；二是将“生活水平”改为”生活条件”。 3成分残缺

24、，成分残缺主要是指缺主语、缺谓语、缺宾语。 小学语文修改病句练习一、病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。4.意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。6.前后矛盾：即句子前后意思不

25、一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 蔬菜。二、改病句的三个步骤读句子、理句意查排审、找病因改句子、保原意（改得少、改得巧）在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修改作文打下了良好的基础。修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。小学生常见的句子毛病主要有几种情况：1、重复啰嗦。如：我第一个首先发言。2、词语搭配不当。如：开

26、学，我们树立了计划，明确了努力方向。 3、词序混乱 。如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！4、前后矛盾。如：我今天上午看了一天的书。5、句子不完整。如：听了老师的一番话，很受教育。 6、不合事理。如：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！7、概念不清。如：校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意。一般说来，修改病句大致有六种方法。1、删。即繁就简法“删”就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，多半是用了相同意思的词语造成的。句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。修改时，对重

27、复的部分择一就行了。（1）例句：我第一个首先发言。句中的“第一个”和“首先”重复，可删掉其中一个。改为“我第一个发言。”或“我首先发言。”（2）例句：我不禁忍不住笑出声来。 例句中的“不禁”这个词的意思就是禁 不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为：我不禁笑出声来。或：我忍不住笑出声来。2、换。换词搭配法换词搭配法，就是指给词语搭配不当的病句换个词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。经常出现的病句是：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当。修改时，一般只要换一处词语就可以了。具体换

28、哪一处应根据内容而定。（1）如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向。句中“树立”和“计划”搭配不当，根据句子意思，应保留“计划”，就应将“树立”换成“制定”.句子改成：开学，我们制定了计划，明确了努力方向。（2）：在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”等就可以了。3、调。即调整词序法 调整词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。因此，

29、给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。（1）如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！句中“两辆新旧电动车”是指四辆电动车，“两辆”和“新旧”顺序颠倒了，应是“新旧两辆”。所以句子调整为“新旧两辆电动车真是鲜明的对比啊！”（2）如：小鸟动听的歌声被他陶醉了。读这个句子，我们感到意思不清。如果是“歌声”做主语，说歌声被他陶醉了显然不通。那么，“陶醉”的应该是谁？从句意分析看，应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢？当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了。4、补。即补充成分法补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。（1）如：听了老师的一番话，很受教育。按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。通过分析，句中缺少主语，谁“受教育”，没有交代清楚。所以在“很受教育“前补上主语“我（我们）”。句子改为：听了老师的一番话，我很受教育。