第七单元找规律.docx

1、第七单元 找规律第七单元 找规律第一课时 找规律（一）教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3、学生每人配套学具。教学过程：一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授1、揭示课题。教师：这些

2、灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1、完成“

3、做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。第二课时 找规律（二）教学目标：1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。教具准备：1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具。教学过程：一、复习。 （）（）二、新授教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个一个，所以只要再摆一个一个就可以了。教学例4。教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？

4、有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。1、完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。2、第89页第2题。第三课时 找规律（三）教学目标：1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教具准备：小棒、花若干个。教学过程：一、复习。 二、新授教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那

5、么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题

6、。第四课时 找规律（四）教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学过程：一、复习。完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的

7、呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。四、课堂小结第五课时 练习课教学目标：1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学过程：一、复习。课本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。先让

8、学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2、1、2、4、5、7、（ ）、（ ）3、1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ）4、小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。第八单元 总复习第一课时 20以内退位减法复习目的： 1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。

9、 2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。 3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教具准备： 1、水果式题、应用题的相关课件。 2、20以内退位减法的减法表挂图。复习过程： 一、复习算法。 课件演示水果式题； 提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法： 1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8。 2、用差1得9，差2得8的方法： 减数与被减数的个位数差l得9。 减数与被减数的个位数差2得8 3、1028 8+1=9 即：112=9 lO-55 5+3=8 即：15

10、38师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。 出示20以内退位减法表挂图板书：复习20以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题： 1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分析已知条件和问题。 （2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法。) (3)列式解答。 2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (

11、1)读题，分析已知条件和问题。 (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3、你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。 1、口算题。 退位减法表里随机抽指。2、口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3、比大小。157124 169138 第二课时 100以内数的读写法、加减法复习目的： 1、通过复习使生认

12、识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。 2、通过复习，使生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。 3、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。4、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。教具准备：数的组成、顺序、比大小的课件、计数器。复习过程：一、启发谈话这节课我们一齐来复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成 1、填空题： (1)从右边起，第一位是( )位

13、，第二位是( )位，第三位是（ ）位。 (2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。 (3)46里有( )个十和( )个一。(4)100里有( )位数，1在( )位上。 2、指名按要求数数： (1)从27起，一个一个数到43。 (2)从60起，十个十个数到100。(3)从48起，两个两个数到60。 (4)从35起，五个五个数到65。 (5)从92起，往前一个一个数到78。三、复习100以内数的读写法。1、看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、100四个数 (1)指名读数后，写在黑板上。 (2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2、发散练习。 (1)45

14、的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来? 板书：11、22、33、44，55、66、77、88、99。 (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、

15、按顺序在空格里填数。 2、比较下面每组数的大小。 5147 5971 5885 9892 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大。) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。) 3、课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。 14-5 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9 11-9 13-4= 25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5 74-5= 说一说怎样算： 1、两位数加、减一位数(不进位

16、、不退位)。 2、两位数加、减一位数(进位、退位)。 3、两位数加、减整十数。小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。六、复习100以内的笔算。 1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减) 2、只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3、课本第96页第7、8题补充完整。第三课时 找规律（三） 教学目标：1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的

17、方法。教具准备小棒、花若干个。教学过程：一、复习。 二、新授教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往

18、下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。第四课时 图形分类统计复习目的： 1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。 2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。教具准备： 1、课件：位置

19、图及对话内容、统计图。2、实物方块。复习过程一、复习图形。 实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。 (1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。 出示课本第94页的图形。 师：该怎么分呢? 让生讨论，得出自己的思路三、练习巩固 1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。 2、课本98页第15题。分类后完成表格。回答问题。第五课时 解决问题复习目的： 1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。 2、通过复习，会解答简单的加、减法应用题。3、培养学生思维的灵活性及有序性。复习过程；一、复习“解决问题” 1、完成课本第96页第7题和第8题。 从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 2、完成课本第98页第16题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？3、完成课本第99页第17题。4、完成课本第99页第18题。5、完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6、完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？二、归纳总结 这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？