人教版小学语文三年级上册教案.docx

1、人教版小学语文三年级上册教案教案示例课文标题 我们的民族小学教学目的 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点 准确掌握生字生词的发音与拼写教学难点 理解民族小说的校园生活教学方法 情境教学与媒体资源播放教学用具 生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课 师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。（板书：我们的民族小学）二、范读课文1、教师配上少数民族

2、音乐范读课文或是播放教学演示软件PPT。2、学生将不认识的生字作标记。3、文中提到哪些民族，请把他们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。2、教师出示生字词卡片，学生拼读。坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（hung）3、学生互相检查拼读，教师巡视。4、教师抽查学生拼读情况。5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。着重分析指导：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。播放媒体资源PPT，掌握以上生字的部首、结构、笔画、笔顺。“戴”：

3、半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右旁由两部分。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。6、听写四、朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。2、分组朗读课文3、背诵课文第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。2、请学生到黑板前听写。二、学习第一自然段1、播放媒体资源视频或教学演示软件。2、教师提问：这一段写了什么？ 师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民族。大家看看课文，都有哪些民族？学生回答，

4、教师板书：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族师：不同民族的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同）师：（补充）不同民族的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮族主要居住在广西，蒙古族主要居住在内蒙古，维吾尔族主要居住在新疆。3、结合媒体资源中的图片，介绍少数民族的概况师：我们有56个民族，一般来说，不同民族有不同的民族服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民族也穿汉装，说汉语。有些少数民族没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民族节日，少数民族的的人还是穿自己的民族服装，说自己的语言。播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民族，他们的服装有什么不同？ 4、师：看课文，民

5、族小学的学生们到学校后，做了些什么？ 学生回答，教师板书： 向小鸟 打招呼 向老师 问好 向国旗 致敬三、学生第二、三自然段。1、播放媒体资源视频或教学演示软件。2、第二、三自然段主要写了民族小学上课前、上课时和下课后的活动。（1）上课前 师：小学生们怎么知道上课了？ 学生说，教师板书：上课前 敲钟（2）上课时师：民族小学的小学生上课做了什么？学生说，教师板书：上课时：读课文 师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。学生说，教师板书：窗外：安静树枝 不摇了鸟儿 不叫了 蝴蝶 停 师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它

6、们好像也在听小学生们读课文。（3）下课后 师：民族小学的小学生们下课后做什么？ 学生说，教师板书： 下课后 跳舞 摔跤 做游戏四、学习第四自然段 1、师：这一段描写了民族小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？学生说，教师板书：铜钟 大青树 凤尾竹 白墙这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。2、抒情地朗读这一自然段。五、小结 师：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。教案示例课文标题 金色的草地教学目标1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手

7、掌、有趣”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点 草地颜色不同的原因教学难点 草地颜色不同的原因教学方法 情境教学和媒体资源播放教学用具 字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课金色的草地。（板书：金色的草地）二、范读课文1、播放视频金色的草地范读课文2、学生将不认识的生字作标记。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有

8、拼音的字重点掌握。2、教师出示生字词卡片，学生拼读。注意：假、朝是多音字，在课文里分别读 ji、cho3、学生互相检查拼读，教师巡视。4、教师抽查学生拼读情况。5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣、绒 注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。6、听写以上生字难字。四、朗读课文1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。2、分组朗读课文第二课时一、复习生字词，导入新课1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。2、请学生到黑板前听写。二

9、、学习第一、二自然段1、学生朗读第一、二自然段。2、理解以下字词的含义假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。3、第一、二段的主要内容 师：这两段写了什么人、什么地方、一件什么事情？ 学生回答，教师板书：我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。 二、学习第三自然段1、学生朗读第三自然段。2、理解以下字词的含义合拢：合聚到一块儿；合并。3、第三段的主要内容 师：这一段写了什么人、一件什么事情？ 学生回答，教师板书：

10、我 发现草地会变颜色 观察 发现草地变色的原因4、分析第三自然段师：作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的？学生回答，教师板书：早上 绿色中午 金色傍晚 绿色师：这段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢？（学生回答）师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。教师板书：变成绿色：蒲公英的花张开变成金色：蒲公英的花合拢哪位小朋友来比划一下？三、学习第四自然段1、学生朗读第四自然段。2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬3、问题：师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思？花也要睡觉、起床吗？作者把

11、花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。四、小结这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然爬天都峰教学目的 1、会认6个生字，会写11个生字。2、分角色朗读课文。3、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。4、抄写课文的第二自然段。教学重点理解天都峰的“险” 以及“我”和老爷爷的两次对话。教学难点 通过对课文内容的理解

12、，体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放。教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课二年级时，我们曾学过一篇课文叫黄山奇石，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习爬天都峰，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放有关黄山天都峰的视频，让学生获得对天都峰的感性认识。师：大家看了录像，天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰。我们学习的这篇课文

13、讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别。“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学

14、生的拼读 3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？文中提到哪些人一起爬天都峰，请划出来。2、学生朗读，边读边领悟课文中所描绘的天都峰的“险”，以及“我”和老爷爷的两次对话。三、学习课文第一、二自然段。1、师：这两段说了一件事情，是什么事情？ 学生答，教师补充并板书：我和爸爸爬天都峰2、师：天都峰是怎样一座山？高不高？好不好爬？请把有关句子划下来。3、师：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么写的？学生朗读第二自然。学生答，教师补充并板书：天都峰：高云彩上面陡石级 笔陡铁链 似乎是从天下挂下来4、师：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕？你

15、怎么知道的？学生答：教师补充并板书： 我：我爬得上去吗？ 真叫人发颤四、学习第三、四、五、六、七自然段1、师：这五段讲了一件什么事情？学生答，教师补充并板书：我和爸爸、老爷爷一起爬山2、师：前面说了，天都峰又高又陡，作者看了有点害怕了。怎么办？爬上去还是不爬算了？这时，作者遇到了一个人？这个人是什么人？（提示：一位老爷爷）3、分角色朗读课文。4、老爷爷对我说了什么？ （提示：小朋友，你也来爬天都峰？）5、作者怎么回答？（提示：老爷爷，您也来爬天都峰？）6、老爷爷怎么回答？（提示：对，咱们一起爬吧！）7、最后，他们有没有爬上峰顶？这里作者用了一个词“终于”，这个词是什么意思？说明了什么？（提示：

16、他们一起爬上了峰顶。“终于”的意思是：最后、最终，表明下文出现的是最后的结果。这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易，同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情。五、学习第八、九、十自然段1、师：这三个自然段说的是我和爸爸、老爷爷爬上峰顶后的对话。2、学生分角色朗读。3、爬上峰顶后，老爷爷对作者说了什么？（提示：谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！4、作者怎么回答？（提示：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的，我应该谢谢您！5、师：老爷爷为什么要谢谢作者？作者为什么也要谢谢老爷爷？ 学生答，教师补充并板书： 老爷爷与小朋友互相感谢：给了自己向上爬的

17、勇气6、师：“居然”是什么意思？（提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到。）师：老爷爷说：“居然爬上来了”，他为什么这样说？（提示：因为天都峰又高又陡，而老爷爷年纪又很大。）7、师：为什么最后老爷爷还是爬上了峰顶？请用你自己的话说说。（提示：看到小朋友也爬天都峰，他觉得有了信心。）8、师：作者也感谢老爷爷，说看到老爷爷也要爬天都峰，才有能力向上爬。这里作者用了一个“才”字。“才”的意思是什么？请结合日常生活中的例子说说。（提示：“才”的意思是：由于有了一定的条件而能怎么样。比如：放学才能回家。9、师：作者为什么说见到老爷爷爬天都峰，她才有勇气向上爬？请用你自己的话说说。（提示：因为天都峰又高又

18、陡，作者都打颤了，怀疑自己爬不上 去。但是，看到老爷爷年纪比自己的爷爷年级还大，爬天都峰，他都不怕，自己当然也不怕。）10、听到我和老爷爷的对话，爸爸怎么说？（提示：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！）11、师：“汲取”是什么意思？（提示：“汲取”的意思是吸取。）12、师：爸爸这句话是什么意思？（提示：作者和老爷爷善于互相学习，互相鼓励，从而克服了害怕的心理，获得了战胜困难的勇气和信心，最终战胜了困难，爬上了又高又陡的天都峰。）六、小结师：今天，我们学习了课文爬天都峰，现在再播放一遍爬天都峰，请同学们想想，作者是按照什么顺序写爬天都峰的过程？在这过程中，作者发生了什么样的变化？

19、学生答，教师补充并板书： 时间顺序： 爬山前爬山中爬上峰顶后 作者： 见到山高路陡不自信见到老爷爷后有了勇气终于爬上了峰顶 师：要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不容易。但是，他们最后战胜困难爬上了峰顶。请谈谈你的体会。 （提示：一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一方面，要善于学习，从他人身上汲取力量。）槐乡的孩子教学目的 1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点 读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。教学难点 读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。教学方法 情境教学及媒体资源播放教

20、学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料槐树的初步认识。（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。2、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。3、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握。如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨三、介绍略读课文的特点

21、及学习要求1、这是一篇略读课文。什么叫“略读”？略读的意思是阅读时，不必细细地读，只是粗略地读。2、略读课文的学习要求读懂文章的大意，理解重点、难点。3、略读课文的主要方式以学生个体自读为主，课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流，教师适当引导。4、略读课文的学习方法主要靠学生独立阅读，自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。略读方法主要有扫读、跳读等，要学会快速默读，提高阅读速度，有时，也会综合运用到一些精读方法，对一些重点字句作深入理解。略读课文通常还与课外阅读相结合，提高学生完全独立阅读的能力。四、布置这篇课文的学习任务思考以下问题，并互相讨论：1、课文主要讲了一件什么事

22、？2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。4、记下不懂的地方，和同学讨论。五、学生自读课文，并思考问题第二课时一、学生回答与讨论问题，教师引导1、课文主要讲了一件什么事？提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。提示：快乐。（1）他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家

23、庭的负担而快乐；（2）从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。相关句子：（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（2）劳动过程：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。（3）劳动后：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（4）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。3、你觉得槐乡的孩子

24、可爱吗？请谈谈你的看法。提示：槐乡的孩子是可爱的。（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。4、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。5、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？提示：劳动可以带来收获，所

25、以，劳动是快乐的。二、小结这次课，我们学习了槐乡的孩子。课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费用的故事。他们很辛苦，但同时也很快乐。从这篇课文，我们可以体会到劳动是快乐的。教案示例课文标题 灰雀教学目的 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点 如何透过人物的言语和神态来

26、领会人物的心理活动。教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学方法 情境教学及媒体资源播放教学用具 生字卡片、动画、PPT教学时间 2课时教学过程 第一课时一、导入新课（出示列宁图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠

27、正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。3、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？ 2、学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。三、学习课文第1自然段。1、学生朗读第一自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情？ （提示：列宁在公园里散步，看到了三