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1、14我要的是葫芦8 14我要的是葫芦 第四单元 识字 4 教学目标： 1、 会认 9 个生字， 会写 8 个字。 2、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会其中的韵律美。 3、 引导学生初步认识成语。 4、 在识字的过程中， 引导学生搜集有关的成语故事。 教学重难点： 重点： 会认 9 个生字， 会写 8 个字。 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会其中的韵律美。 难点： 引导学生初步认识成语。 激发学生积累成语的兴趣。 教学课时： 两课时 第一课时 一、 教学目标： 会认 9 个生字， 会写 8 个字。 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会其中的韵律美。 引导学生初步认识成

2、语。 激发学生积累成语的兴趣。 二、 教具准备： 生字卡片、 投影。 三、 教学过程。 （一） 故事引入， 激发兴趣。 1、 听老师讲拔苗助长 的故事， 揭示课题。 2、 教师介绍有关成语的知识。 （二） 朗读课文。 边读边想象成语的意思。 1、 自读课文， 读准汉字的读音。 2、 教师范读： 读出韵味。 3、 师生对读、 生生对读、 读准汉字读音。 （三） 交流搜集有关成语故事的资料。 1、 学生自愿上台交流。 2、 听了同学的介绍你明白了什么？ （四） 实践活动。 积累成语， 并做成卡片。 （五） 教师小结。 第二课时 一、 教学目标。 学会本课生字， 分析字形， 指导书写。 二、 教具准

3、备。 生字卡片 二、 教学过程。 （一） 复习导入。 1、 出示生字卡片； 指名读 9 个生字。 （二） 识字写字。 1、 写字指导， 重点指导左右结构的字。 2、 学生练习书写汉字。 （三） 朗读课文， 教师小结。 13 坐井观天 教学目标。 1、 认识 3 个生字， 会写 8 个字。 2、 能分角色朗读课文， 有感情地朗读对话。 3、 了解课文内容， 初步理解寓意。 4、 发挥学生的想象， 为课文写续编， 加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点： 能分角色朗读课文， 有感情地朗读对话。 难点： 了解课文内容， 初步理解寓意。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目 标： 认识 3 个生字，

4、会写 8 个字， 初步感知课文内容。 教具准备： 生字卡片， 图片。 教学过程： 一、 解题、 导入新课。 坐井观天， 坐在井底看天。 二、 识字写字。 三、 朗读课文， 初步了解课文内容。 1、 小组分角色朗读课文。 四、 板书设计。 13 坐井观天 井沿、 无边无际、 不信 第二课时 教学目 标： 了解课文内容， 能分角色朗读课文， 初步理解寓意。 教具准备： 生字卡片， 图片。 教学过程： 一、 导入新课。 二、 自由读课文， 画出青蛙和小鸟的对话， 读一读。 三、 小组合作学习： 分角色读一读对话。 四、 指名读一次对话并借助图片理解。 五、 感悟第三次对话： 青蛙和小鸟为什么会有不同

5、的看法？ 用因为所以 回答。 六、 感悟第三次对话。 七、 分角色朗读课文， 从寓言故事中你懂得了什么？ 八、 布置作业。 九、 板书设计。 青蛙： 井底天井口大 小鸟： 天上天无边无际 我要的是葫芦 教学目标： 1、 认识 个生字， 会写 个字。 2、 正确、 流利、 有感情的朗读课文， 体会反问句、 感叹句与陈述句的不同语气。 3、 了解课文内容， 初步了 解叶子与果实之间的关系。 4、 发挥学生的想象， 续编结尾。 教学重难点： 重点： 了解课文内容， 初步了解叶子与果实之间的关系。 难点： 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目 标： 认识 个

6、生字， 会写 个字。 初步感知课文内容。 教学准备： 生字卡片、 图片。 教学过程： 一、 解题、 导入新课。 从题目中你看出了什么？ 二、 识字写字。 、 自由读课文： 借助拼音读者字音。 、 观察图中的人物。 、 同桌交流记字方法。 、 全班汇报。 三、 指导书写。 四、 朗读课文。 了解课文内容， 学生质疑。 第二课时 教学目 标： 了解课文内容， 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 教具准备： 图片。 教学过程： 一、 看图比较两幅图有什么不同。 二、 学生观察得出。 三、 学生讨论。 四、 分角色朗读对话。 说说你喜欢谁 ？ 为什么？ 五、 想象： 当他看到小葫芦都落了 ，

7、会想些什么？ 六、 分角色朗读课文， 并说说： 从这个故事中你懂得什么？ 七、 板书设计。 14、 我要的是葫芦 有几个虫子怕什么！ 我要的是葫芦。 葫芦落了 、 小柳树和小枣树 教学目标 、 认识 8 个生字， 会写 10 个字。 、 正确、 流利、 有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。 、 通过朗读、 比较、 体会课文内容， 并懂得其中的道理。 、 学习抓住特点进行描述的方法。 教学重难点 重点： 通过朗读、 比较、 体会课文内容， 并懂得其中的道理。 难点： 使学生懂得尺有所长， 寸所短 的道理， 要多看别人的长处。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标 认识 8 个生字，

8、 会写 10 个字， 初步了解课文内容。 教具准备 生字卡片、 图片。 教学过程 一、 解题、 导入新课： 学生介绍有关柳树和枣树？ 二、 识字、 写字。 、 自由读课文， 画出生字。 、 指名读带有生字的句子； 读准生字的读音。 、 教师范读课文； 学生边听边记住生字的读音。 、 识记生字， 你有什么方法记住了哪个生字？ 、 开火车认读生字。 、 听老师读生字， 学生找生字卡片。 、 指导书写。 三、 朗读课文， 了解课文内容。 四、 作业。 第二课时 教学目 标 通过朗读、 比较、 体会课文内容， 使学生懂得尺有所长， 寸所短 的道理， 要多看别人的长处。 教具准备： 图片。 教学过程：

9、一、 复习巩固词语。 二、 自由读课文， 画出描写小柳树和小枣树的语句。 三、 小组合作学习。 说说， 你喜欢小柳树和小枣树吗？ 四、 班上汇报。 五、 小组赛读、 全班评读。 六、 评价读小柳树前后的表现有什么不同？ 七、 分角色朗读全文。 读后说说你的想法。 八、 布置作业。 16 风娃娃 教学目 标。 、 认识 11 个生字， 会写 8 个字。 、 正确、 流利、 有感情的朗读课文， 体会风娃娃的好心和傻气。 、 通过朗读， 体会其中的道理。 、 学习通过对比进行描述的方法。 、 懂得光有好的愿望不行， 要看是否对别人有用的道理。 教学重难点。 重点： 通过朗读， 懂得光有好的愿望不行，

10、 要看是否对别人有用的道理。 难点： 了解课文通过对比进行描述的方法。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目 标。 认识 11 个生字， 会写 8 个字。 初步感知课文内容。 教具准备。 生字卡片、 图片。 教学过程。 一、 解题、 导入新课。 二、 识字写字。 、 自由读课文： 边读本画出本课生字。 、 借助拼音反复读带有生字的句子。 、 小组交流。 、 检查学生生字的读音。 、 开火车读生字。 巩固生字的读音。 、 教师重点指导 、 写字指导。 三、 自由读课文， 初步感知课文内容。 四、 作业。 第二课时 教学目 标。 通过朗读懂得光有好的愿望不行， 要看是否对别人有用 的道理。 教具准

11、备。 图片。 教学过程。 一、 复习导入： 自由读课文， 风娃娃做了 哪几件事？ 二、 学生讨论回答。 三、 自由读第 24 段。 思考： 风娃娃做了什么事？ 结果怎么样？ 四、 自由读第 56 段。 思考： 风娃娃做了什么事？ 结果怎么样？ 五、 有感情的朗读课文。 思考； 你想对风娃娃说些什么？ 六、 作业设计。 略 七、 板书设计。 略 17 酸的和甜的 教学目 标。 、 认识 9 个生字， 会写 8 个字。 、 正确、 流利、 有感情的朗读课文， 分角色表演课文。 、 借助插图， 了解童话内容。 、 学习通过神态、 动作描述的方法。 、 懂得做事要亲自 尝试的道理。 教学重难点。 重点

12、： 借助插图， 了 解童话内容。 懂得做事要亲自尝试的道理。 难点： 学习通过神态、 动作进行生动描述的方法。 教学课时： 两教时 第一教时 教学目 标。 认识 9 个生字， 会写 8 个字。 初步感知童话的内容。 教具准备。 生字卡片、 图片。 教学过程。 一、 解题、 导入新课。 同学们， 你们喜欢童话故事吗？ ： 我什么喜欢？ 二、 识字写字。 、 由读课文： 边读边画出本课生字。 、 借助拼音读带有生字的句子。 、 借助图片识字： 学生观察图画， 教师出示汉字。 、 小组合作交流识字方法。 识字汉字。 、 教师检查识字情况。 、 写字指导。 三、 出读课文， 了解童话古事内容。 、 自

13、由读课文， 借助图画， 说说童话故事的内容。 、 看图听教师范读课文、 整体感知课文内容。 四、 布置作业。 第二课时 教学目 标。 借助插图了解内容， 懂得做事要亲自 尝试的道理。 教具准备。 图片、 投影。 教学过程。 一、 复习导入。 出示插图， 指名逐段读课文。 读准字音， 了解课文。 二、 小组任选自然段， 练习朗读， 体会童话 内容。 三、 小组展示： 比赛读出语气。 四、 重点品读句子： 比较有什么不同。 五、 分角色朗读课文第五、 六段， 说说你的想法。 六、 思考： 狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ 七、 小组练习看图复述课文。 八、 小组合作， 自编、 自演童话剧。 九、 板书设计。 狐狸、 小松鼠、 小白兔： 葡萄是酸的！ 小猴子； 葡萄是甜的！ 应亲自尝试 十、 作业。 略。