1、三年级下册第9周共案 铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题: 面积与面积单位 课时: 第一课时课型方式:要素组合方式 教师: 刘清富 时间:2015年 4月24日双目标1.初步理解面积的含义,体会统一面积单位的必要性。2.认识面积单位:平方厘米,平方分米平方米;正确 建立1平方厘米,1平方分米,1平方米的面积单位概念。3.能选择恰当的面积单位,计量大小不同的物体面积。内容提要T方法策略反思与评价1、情景导入 黑板、桌子、书本都有表面,我们的脸也有它的面,请同学用手摸一摸。(感受物体的表面) 师:黑板和桌子的表面哪个大?数学课本和练习本封面哪个小? 师:物体表面有大也有小,
2、物体表面的大小叫做它的面积。二、探究新知 1.教学61页例1 (1)黑板和国旗的表面,哪个面比较大? (2)你能说说其他物体表面的面积吗? (3)摸摸你的字典的封面和侧面,说说哪一个面的面积比较小? 2.教学6162页的例2 (1)p61的例2两个图形,哪个面积大? (2)我们怎样比较?可不可以测量? (3)可不可以借用某种图形来测量?哪种图形作为面积单位测量图形最合适吧?为什么? 3.教学教材第63页例3(1)常用的面积单位有哪些?(2)这些面积单位的简写分别是什么?你能说说它们的大小吗?或者用实际的物体形象化地说一下? 3、巩固练习教材第61、62、63页“做一做”4、课后小结72553学
3、生用手摸,感受物体表面做+想 防空讲观察比较(看)想+讲+做学生先用肉眼 观察比较哪个图形的面积大, 学生得不出结论时,提示可以用其它图形测量。看+想+做(防泡沫)+动通过肢体比划,或借助其它实物了解1平方厘米,1平方分米,1平方米的大小。做+讲讲+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科: 数学 年级: 三(下) 课题: 长方形、正方形面积的计算 课时:2课型方式:要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015 年 4月27日双目标1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程,掌握长方形、正方形面积的计算公式。2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计
4、算。3、通过学习,感受数学知识与生活的密切联系。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入教师提问:(1)什么叫面积?(2)常用的面积单位有哪些?大约有多大?二、探索发现,获取新知1、引导探究。取出一个长方形学具:请同学估一估,它的面积大约是多少平方厘米? 2、教学例4。(1)课件出示:一个长方形,长5厘米,宽3厘米。你能求出它的面积吗?(2)公式推导:教师 :这个长方形的长是5厘米,如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形,可以摆几个?沿着宽能摆几个?你们发现了什么?3、正方形面积计算公式。(1)出示边长4厘米的正方形:正方形的边长有什么特征?这个图形面积是多少?(2)想一想:怎样来算它的面积?正
5、方形面积公式可以怎么表示?三、巩固拓展1、完成教材67页“做一做”。2、课本练习十五的第1、2题。四、课堂小结52582想+讲学生分组讨论,引导小结:沿着长摆,摆的个数与长的厘米数相同;沿着宽摆,摆的排数与宽的厘米数相同。 长的厘米数宽的厘米数=长方形面积通过自己的操作发现了:长方形的面积=长宽做+想(防花架子)+动引导小结并板书:正方形面积=边长边长 想+做+讲总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科: 数学 年级:三(下) 课题:长、正方形面积的计算(练习课) 课时:3 课型方式:要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015年 4 月 27 日双目标1、进一步理解面积的意义,能正确使用
6、公式求出长方形、正方形面积。2、在解决实际问题过程中,进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入长方形周长= 正方形周长= 长方形面积= 正方形面积= 二、自主探索,解决问题1、出示例5(1)学生尝试完成。(2)交流方法你从题里发现那些信息?要解决什么问题?数学书封面的面积大约是多少平方厘米其实就是求什么? 2、练一练:教材67页“做一做”。步测教室的面积,请你估计一下它的面积是多少?3、做练习十五的第6题 请测量并计算它的面积和周长。4、讨论交流:周长和面积有什么不同?三、综合练习 练习十五的第4题。(1)
7、先估计面积,然后动手测量并计算面积。(2)要求它的周长怎么办?2、练习十五第5题。学生先估计,然后测量并求它的面积。四、课堂小结:全节课你学会了什么?你认为计算面积要注意什么?720103强调图形的周长与面积的区别 做+讲 (1)小组讨论;(2)全班交流:意义不同、计量单位不同、计算方法不同。 想+做+讲(防空讲)全班交流想法。 做+想+动+讲总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题:面积单位间的进率 课时: 4课型方式:要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015年 4 月 28 日双目标1、使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位间的进率。2、培养学生观察比较
8、分析问题的能力,能准确地进行常用面积单位之间的改写。3、引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。内容提要T方法策略反思与评价一、猜测引入:谈话:我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些? 猜一猜:每相邻两个面积单位间的进率是多少呢?二、引导探究,发现新知(一)推导1平方分米=100平方厘米1、请观察例6的红色的正方形,它的边长是1分米,谁来说一说它的面积是多少?2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位,是多少平方厘米呢?我们数一数有几个小正方形,横排每排有几个,竖排每排有几个,一共可以有几个,所以这个红色正方形的面积是几平方厘米?我们用直尺去量红色正方形的边,边长正好是几厘米,所以
9、它的面积就是?平方厘米。 (二)知识迁移1、启发:从上面的实验过程中,我们知道了1平方分米=100平方厘分米,那么同学再想一想:边长1米的正方形,它的面积是多少平方米?如果以分米作单位,它的面积又是多少平方分米?那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少?2、解决问题(教学例7):标志牌的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?三、巩固拓展 完成教材71页“做一做”1、2题四、全课小结515155学生回答,同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形分四人小组猜测,然后反馈。 想+讲+想边长是1分米的正方形面积是11=1平方分米。 发挥四人小组合作的力量,动手数一数实验。(1)学生
10、动手操作,教师巡视。(2)请各小组汇报实验的结果: 1平方分米=100平方厘米 做+想+讲(防形式单一)引导学生讨论,自行解决,进行汇报。 1平方米=100平方分米每相邻的两个面积单位间的进率是100想+做+动(防泡沫)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题:解决问题 课时:5 课型方式:要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015 年 4月 28 日双目标1、巩固复习面积和面积单位,区别面积单位和长度单位,长方形、正方形的面积公式和周长公式。2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。内容提要T方法策略反思与评价一、 学前准备让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单
11、位,并说出长方形、正方形的面积和周长公式。二、探究新知1、学习教材第72页例8.出示例8。教师:观察图,从中你知道了哪些数学信息?师生共同探求计算方法。方法一:63=18(平方米) 18平方米=1800平方分米 33=9(平方分米) 18009=200(块)答:一共要用200块地砖。方法二:6米=60分米3米=30分米603=20(块)303=10(块)2010=200(块)答:一共要用200块地砖。三、巩固拓展1、让学生在教材上完成第74页的第5题,集体订正。2、指导学生完成教材第74页的第68题。3、指导学生完成教材第75页第10题。4、课后小结 通过这节课的学习,我获得了哪些知识?513
12、184 想+讲知道客厅的长和宽,也知道地砖是边长为3分米的正方形,可以先算出客厅地面的面积,再除以每块地中的面积,就可以得出一共需要的地砖数量;也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖,然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。小组合作,交流讨论。看+想+做(防形式单一)先独立完成,后集体订正 做+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题:年、月、日 课时:1 课型方式:要素组合方式 教师: 刘清富 时间:201 5 年 4 月 29 日双目标1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年
13、,月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法内容提要T方法策略反思与评价1谈话导入 前面我们学过1时=60分,1分=60秒。刚说的这句话里有哪些表示时间的单位? 时、分、秒是表示较短的时间单位,今天我们来学习较长的时间单位-年、月、日二、认识年、月、日。(1)出示材料。提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?(3)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,看一看,分别是星期几。(4)合作探究。观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗
14、?哪几个月是31天?哪几个月是30天?(5)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(6)认识大月、小月(7)年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)三、巩固拓展。我们在年历上找出爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在月? 四、延伸知识。 记住大月、小月。 再介绍一首儿歌,加强记忆。 七个大月心中装,七前单数七后双。二月是个特殊月,其他各月是小月415174学生回想所学的知识,教师导入新课 想+讲从年历卡入手让学生进行观察,分析、思考,小组讨论获得有关知识。看+想+做(防空讲)从生活中体验数学 想+做总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况
15、学科: 数学 年级:三 课题:认识平年、闰年 课时: 2课型方式:要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015 年 5月 4 日双目标1、使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力内容提要T方法策略反思与评价一、 复习导入1、提问:一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?2、请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。3、提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日?二、探究新知1、认识平年、闰年。2、计算全年天数。(1)出示2011年和2012年的年历。(2)计算2011年全年有多少天?看谁的算
16、法简便。(3)提问:想一想,2012年一年有多少天,为什么?3、判断平年、闰年。(1)谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?(3)出示19972008年各年份2月的月历。(5)提问:你发现了什么?闰年年份与4有什么关系呢?(8)阅读教材第79页下边的内容。明确什么是公历年份。(11)想一想:为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?三、独立或小组合作完成制作月历.5为讲解闰年作铺垫。想+做方法一:根据原有知识,直接说出2011年有365天。方法二:317+304
17、+28=365(天)方法三:3012+7-2=365(天)做+想(防形式单一)学生观察思考分组计算。交流结果。判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。 看+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题: 24时计时法 课时:3 课型方式:要素组合方式 教师: 刘清富 时间:2015年 5月 4 日 双目标1、使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。2、教育学生珍惜时间。内容提要T方法策略反思与评价一、复习导入1、口答。一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?哪
18、几个月是小月?小月与多少天?每年二月有多少天?闰年全年有多少天?2、填空。(1)90分=( )时( )分;(2)2时=( )分(3)1998年是( )年,有( )天。3、导入新课。时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?二、探究新知1、出示主题图。(1)创设情境,提出问题。21:00是几时?(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述24时计时法。(1)教师演示。(2)学生动手操作,感受一天有24小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午1时。用24时计时法表示应该是几时?(13时)在往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?晚上11时是几时?(23时)晚上12时与第二天有什么关系?4
19、、解决问题。(1)从0时到中午12时,经过了几小时。(2)从中午12时再到0时,又经过了几时。(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针走了几圈?615109复习导入一天为24小时(想+讲)1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时早走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法(看+想+做+听)24时正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时做+想(动、静转换)总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题:计算简单的经过时间 课时:4 课型方式:
20、要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015年 5 月 5 日双目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。2、能够认识时间与时刻的区别。内容提要T方法策略反思与评价一、 学前准备1、口答。(1)平年全年有多少天?1天有多少时?(2)17时是下午几时?22时40分是晚上几时几分?2、用24时计时法表示下面的时刻。晚上11时是()时 中午12时是()时上午8时是()时 下午3时是()时二、探究新知1、创设谈话情景。(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。(2)出示一张火车票和汽车票。(3)观察车票上的时间,你发现了什么?2、学习教材第84页例3.(1)观察情景,你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息?火
21、车9:00出发,下午6点到达奶奶家,你能回答中途经过多长时间吗?教师:怎样来计算经过的时间呢?3探究方法。(1)直接在钟表上数一数。(2)用计算的方法。教师:这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗?三、巩固拓展 教材第85页练习十八的第3题。四、课堂小结。82372复习旧知导入新知想+讲看+想引导学生回答。表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。想+做+动总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:数学 年级:三 课题:制作活动日历 课时:5 课型方式:要素组合方式 教师:刘清富 时间:2015年 5月 5 日双目标、使学生进一步巩
22、固年、月、日的知识,并能灵活运用。2、培养学生的观察能力和思维的有序性。3、增强学生的动手实践能力。内容提要T方法策略反思与评价一、 学前准备1、调查。(1)提问:你都见过什么样的日历?(2)展示生活中常见的日历:整本、单张、台历、书历。(3)思考:这些日历都是怎样做的?(4)设问:你们想自己做一个活动日历吗?2、制作一个活动日历,需要有哪些步骤?(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。(2)我们可以用一个木块表示112个月,一个木块表示星期几。(3)用另外两个木块表示131天。二、制作活动日历1、分组合作。2、教师进行指导。三、展示与交流1、各组交流制作方法。2、引导发现各组制作日历的优点。810137想+讲教师拿出台历,让学生进行观察。看+想+做小组合作完成做+动 总评与备注
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