三年级下册第9周共案.docx

1、三年级下册第9周共案 铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题： 面积与面积单位 课时： 第一课时课型方式：要素组合方式 教师： 刘清富 时间：2015年 4月24日双目标1.初步理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性。2.认识面积单位：平方厘米，平方分米平方米；正确 建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的面积单位概念。3.能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体面积。内容提要T方法策略反思与评价1、情景导入 黑板、桌子、书本都有表面，我们的脸也有它的面，请同学用手摸一摸。（感受物体的表面） 师：黑板和桌子的表面哪个大？数学课本和练习本封面哪个小？ 师：物体表面有大也有小，

2、物体表面的大小叫做它的面积。二、探究新知 1.教学61页例1 （1）黑板和国旗的表面，哪个面比较大？ （2）你能说说其他物体表面的面积吗？ （3）摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小？ 2.教学6162页的例2 (1)p61的例2两个图形，哪个面积大？ （2）我们怎样比较？可不可以测量？ （3）可不可以借用某种图形来测量？哪种图形作为面积单位测量图形最合适吧？为什么？ 3.教学教材第63页例3（1）常用的面积单位有哪些？（2）这些面积单位的简写分别是什么？你能说说它们的大小吗？或者用实际的物体形象化地说一下？ 3、巩固练习教材第61、62、63页“做一做”4、课后小结72553学

3、生用手摸，感受物体表面做+想 防空讲观察比较（看）想+讲+做学生先用肉眼 观察比较哪个图形的面积大， 学生得不出结论时，提示可以用其它图形测量。看+想+做（防泡沫）+动通过肢体比划，或借助其它实物了解1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小。做+讲讲+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科： 数学 年级： 三（下） 课题： 长方形、正方形面积的计算 课时：2课型方式：要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015 年 4月27日双目标1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计

4、算。3、通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入教师提问：（1）什么叫面积？（2）常用的面积单位有哪些？大约有多大？二、探索发现，获取新知1、引导探究。取出一个长方形学具：请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？ 2、教学例4。（1）课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？（2）公式推导：教师 ：这个长方形的长是5厘米，如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形，可以摆几个？沿着宽能摆几个？你们发现了什么？3、正方形面积计算公式。（1）出示边长4厘米的正方形：正方形的边长有什么特征？这个图形面积是多少？（2）想一想：怎样来算它的面积？正

5、方形面积公式可以怎么表示？三、巩固拓展1、完成教材67页“做一做”。2、课本练习十五的第1、2题。四、课堂小结52582想+讲学生分组讨论，引导小结：沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同。 长的厘米数宽的厘米数=长方形面积通过自己的操作发现了：长方形的面积=长宽做+想（防花架子）+动引导小结并板书：正方形面积=边长边长 想+做+讲总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科： 数学 年级：三（下） 课题：长、正方形面积的计算(练习课） 课时：3 课型方式：要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015年 4 月 27 日双目标1、进一步理解面积的意义，能正确使用

6、公式求出长方形、正方形面积。2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入长方形周长= 正方形周长= 长方形面积= 正方形面积= 二、自主探索，解决问题1、出示例5（1）学生尝试完成。（2）交流方法你从题里发现那些信息？要解决什么问题？数学书封面的面积大约是多少平方厘米其实就是求什么？ 2、练一练：教材67页“做一做”。步测教室的面积，请你估计一下它的面积是多少？3、做练习十五的第6题 请测量并计算它的面积和周长。4、讨论交流：周长和面积有什么不同？三、综合练习 练习十五的第4题。（1）

7、先估计面积，然后动手测量并计算面积。（2）要求它的周长怎么办？2、练习十五第5题。学生先估计，然后测量并求它的面积。四、课堂小结：全节课你学会了什么？你认为计算面积要注意什么？720103强调图形的周长与面积的区别 做+讲 （1）小组讨论；（2）全班交流：意义不同、计量单位不同、计算方法不同。 想+做+讲（防空讲）全班交流想法。 做+想+动+讲总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题：面积单位间的进率 课时： 4课型方式：要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015年 4 月 28 日双目标1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。2、培养学生观察比较

8、分析问题的能力，能准确地进行常用面积单位之间的改写。3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。内容提要T方法策略反思与评价一、猜测引入：谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？ 猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？二、引导探究，发现新知（一）推导1平方分米=100平方厘米1、请观察例6的红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？我们数一数有几个小正方形，横排每排有几个，竖排每排有几个，一共可以有几个，所以这个红色正方形的面积是几平方厘米？我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是几厘米，所以

9、它的面积就是？平方厘米。 （二）知识迁移1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少？2、解决问题（教学例7）：标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？三、巩固拓展 完成教材71页“做一做”1、2题四、全课小结515155学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形分四人小组猜测，然后反馈。 想+讲+想边长是1分米的正方形面积是11=1平方分米。 发挥四人小组合作的力量，动手数一数实验。(1)学生

10、动手操作，教师巡视。(2)请各小组汇报实验的结果： 1平方分米=100平方厘米 做+想+讲（防形式单一）引导学生讨论，自行解决，进行汇报。 1平方米=100平方分米每相邻的两个面积单位间的进率是100想+做+动（防泡沫）总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题：解决问题 课时：5 课型方式：要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015 年 4月 28 日双目标1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。内容提要T方法策略反思与评价一、 学前准备让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单

11、位,并说出长方形、正方形的面积和周长公式。二、探究新知1、学习教材第72页例8.出示例8。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。方法一：63=18（平方米） 18平方米=1800平方分米 33=9（平方分米） 18009=200（块）答：一共要用200块地砖。方法二：6米=60分米3米=30分米603=20（块）303=10（块）2010=200（块）答：一共要用200块地砖。三、巩固拓展1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。2、指导学生完成教材第74页的第68题。3、指导学生完成教材第75页第10题。4、课后小结 通过这节课的学习，我获得了哪些知识？513

12、184 想+讲知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。小组合作，交流讨论。看+想+做（防形式单一）先独立完成，后集体订正 做+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题：年、月、日 课时：1 课型方式：要素组合方式 教师： 刘清富 时间：201 5 年 4 月 29 日双目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年

13、，月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法内容提要T方法策略反思与评价1谈话导入 前面我们学过1时=60分，1分=60秒。刚说的这句话里有哪些表示时间的单位？ 时、分、秒是表示较短的时间单位，今天我们来学习较长的时间单位-年、月、日二、认识年、月、日。（1）出示材料。提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（3）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，看一看，分别是星期几。（4）合作探究。观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗

14、？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（5）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（6）认识大月、小月（7）年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）三、巩固拓展。我们在年历上找出爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在月？ 四、延伸知识。 记住大月、小月。 再介绍一首儿歌，加强记忆。 七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月415174学生回想所学的知识，教师导入新课 想+讲从年历卡入手让学生进行观察，分析、思考，小组讨论获得有关知识。看+想+做（防空讲）从生活中体验数学 想+做总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况

15、学科： 数学 年级：三 课题：认识平年、闰年 课时： 2课型方式：要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015 年 5月 4 日双目标1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力内容提要T方法策略反思与评价一、 复习导入1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。2、计算全年天数。（1）出示2011年和2012年的年历。（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算

16、法简便。（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？3、判断平年、闰年。（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（3）出示19972008年各年份2月的月历。（5）提问：你发现了什么？闰年年份与4有什么关系呢？（8）阅读教材第79页下边的内容。明确什么是公历年份。（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？三、独立或小组合作完成制作月历.5为讲解闰年作铺垫。想+做方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。方法二：317+304

17、+28=365（天）方法三：3012+7-2=365（天）做+想（防形式单一）学生观察思考分组计算。交流结果。判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。 看+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题： 24时计时法 课时：3 课型方式：要素组合方式 教师： 刘清富 时间：2015年 5月 4 日 双目标1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。2、教育学生珍惜时间。内容提要T方法策略反思与评价一、复习导入1、口答。一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪

18、几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。（1）90分=（ ）时（ ）分；（2）2时=（ ）分（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。3、导入新课。时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？二、探究新知1、出示主题图。（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述24时计时法。（1）教师演示。（2）学生动手操作，感受一天有24小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午1时。用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？4

19、、解决问题。（1）从0时到中午12时，经过了几小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了几时。（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针走了几圈？615109复习导入一天为24小时（想+讲）1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法（看+想+做+听）24时正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时做+想（动、静转换）总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题：计算简单的经过时间 课时：4 课型方式：

20、要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015年 5 月 5 日双目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。2、能够认识时间与时刻的区别。内容提要T方法策略反思与评价一、 学前准备1、口答。（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。晚上11时是（）时 中午12时是（）时上午8时是（）时 下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。（2）出示一张火车票和汽车票。（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？火

21、车9:00出发，下午6点到达奶奶家，你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？3探究方法。（1）直接在钟表上数一数。（2）用计算的方法。教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？三、巩固拓展 教材第85页练习十八的第3题。四、课堂小结。82372复习旧知导入新知想+讲看+想引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。想+做+动总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：数学 年级：三 课题：制作活动日历 课时：5 课型方式：要素组合方式 教师：刘清富 时间：2015年 5月 5 日双目标、使学生进一步巩

22、固年、月、日的知识，并能灵活运用。2、培养学生的观察能力和思维的有序性。3、增强学生的动手实践能力。内容提要T方法策略反思与评价一、 学前准备1、调查。（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。（2）我们可以用一个木块表示112个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示131天。二、制作活动日历1、分组合作。2、教师进行指导。三、展示与交流1、各组交流制作方法。2、引导发现各组制作日历的优点。810137想+讲教师拿出台历，让学生进行观察。看+想+做小组合作完成做+动 总评与备注