苏教版三年级语文上册整册教案.docx

1、苏教版三年级语文上册整册教案苏教版三年级语文上册整册教案 培养良好的学习习惯一 教学要求1指导学生仔细观察本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2通过指导观察本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一时四 教学过程：一、引入新同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历

2、小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1观察第一页插图。小学生上时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3看第三页六幅小图： 你对钢笔的保

3、护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2教师巡视指导第二时一 教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求二 教学难点：培养习惯三 教学过程：指导看图1上图：图上是谁，他们在干什么？2左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资，主动识字。欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都

4、有什么感想？小组内说，指名全班说。2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。1、 让我们荡起双桨一、 教学要求：1阅读，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2学会中的10个生字，理解”环绕”、”飘荡”、”凉爽”、”尽情”等词义、并区别运用”映”与”应”、”漂”与”飘”等字的形义。3读懂诗句，理解内容，知道中的”红领巾”“谁”指什么。二、教学重点： 练习有感情朗读并背诵，

5、并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学时： 3时三、教学过程： 第一时一、启发谈话，揭示题：1 今天我们学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点物保护单位。二、范读，学习中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？ 范读。 学生读，理解内容 学习的部分生字。三、学习第一小节。1知识学生读，联系句子理解”环绕”、”飘荡”、”凉爽”等词义。 2想象、看图、画面有些什么？3出示句子。“水面上” “小船” “四周” “我们”4提问，

6、这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从中找出。四、作业：1描红： 2、熟读第一小段。第二时一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：二、 学习第二段：1指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 中”红领巾迎着太阳”一句中的”红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较”映”与”应”、”漂”与”飘”字的音、行、义。讲中”洒”的意义，这样写有什么好处？中三四两句运用了什么手法（拟人） 比较”迎面”与”迎着”的词义。2小结。（让学生自己讲）三、学习第三段1学习第三段（集体朗读） 2理解词义”尽情”3思考：中”是水给我们安排下幸福生活”中”谁”指

7、什么？（读中体会）从中哪一句看出划船时间？ 中每段最后两句三次重复，有什么作用？4小结这一段。四：作业： 1口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）2区别助词： 谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）3添上合适的词语： 美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）第三时一、指名读。二、齐读。三、指导背诵 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：”倒映 “、”环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 第二小节”迎、洒、望、听 “用高兴和自豪的语气朗读。 第三小节”问、谁安排”用感激的语气朗

8、读。 同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书：1让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国2、 学会查”无字词典”一、教学要求：1 学会本16个生字，其中6个生字只识不写。2 能正确、流利、有感情得朗读。3 理解”骄阳似火”、”惊涛拍岸”的意思，知道”无字词典”的意思。4用”骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。二、重点难点：理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学时间：2时四、教学过程：第一时一、导入新：1出示”骄阳似火”、”惊

9、涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2过渡到新。3板书题：2 学会查”无字词典” 4设疑： “无字词典”指什么？怎样查”无字词典”？二、初读。1自由轻声读。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2指名试读。3学习生字词。 无字词典 崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4练读生字词，理解词语。 识记词语，描红。四、作业：1练读； 2抄写生字词。第二时一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读： 1 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 2细读2-自然段： 集体默读，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？

10、聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释”骄阳似火”的。（板书：骄阳似火-晒焉） 讨论：爸爸听了聪聪的回答”笑了笑”表示满意吗 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ “无字词典”指什么？ 教师范读2-段，同桌练习对话，自由读。3细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起？指导看图2，说说词语的意思。4小结。 指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1指名读： 2学生提出不懂的问题。 3讨论：为什么查”无字词典”更重要？怎样查”无字词典”？四、作业：1、练读； 2、完成书后

11、三、四题； 3、用”骄阳似火”写一句话。板书：2 学会查”无字词典” 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 3、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读，背诵。学会本生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两时。第一时一、导入新：今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗行板书题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。”行”就是在上行走。过渡：诗人在上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学。轻声读，读对字音。画出生字。再读，边读边想：这是什么季节，作者在路上看到了什么景色

12、？四、检查自学效果认读生字”径”“飘” 读这两个字，应注意什么？指名读。 回答问题：深秋季节，作者在路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解”远”“石径”“斜”为什么称为”寒”？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解”白云生处”。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起说说。读第三行诗。理解”坐”“爱” 诗人为什么要停下不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解”霜叶”“红于”。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。 再把三、四句连起说说它的意思。用自

13、己的话说说这首诗的意思。六、总结全，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二时一、复习背诵行行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书题。指名读题。解题。介绍作者。自学。轻声读，读好字音，画出生字词。 自读，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。检查自学情况。认读生字。 指名读。 质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解”愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。”姑苏”在什么地方？

14、 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教学目的:1能正确、流利、有感情地朗读。2学会本10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解内容，感受树叶的美，体会的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。二、教学重点：学习，理解。三、教学难点：理解科所蕴含的道理。四、教学时间：两时教学过程：第一时一、板书题，导入新1师板书题，指名读题 2

15、看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读1生自读，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读。3检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读，读自己最喜欢的那一段。三、感知全1、分自然段读 2、问：读了，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业 后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的

16、情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读（1）自由读，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（）再读，深入体会树和树叶的关系。（6）从中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人

17、们说些什么？板书设计： 4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！练 习 一教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字教学时数：四时第一时一、学用字词句第一部分教学1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。2、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。2、交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学1、学生认真观察图画，教师

18、指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二时二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导：a说说写字要求和描红要求b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 出示“秧”，指导书写 d说说“秧”是什么结构，书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。 g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。

19、读读背背审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思） 练习背诵 指名读，自由练读，同座互背学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有感情朗读。 练习背诵。第三时口语交际一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求三、指导四、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。 每人在小组里介绍。 小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班

20、同学欣赏。第四时学写毛笔字介绍握笔姿势 “五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行

21、笔；4）提笔圆转；）回锋收笔。2）a师范写b生练习书写，师巡视指导。交流展示写得好的作业。、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读，背诵。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两时。第一时一、揭示题，导入新1、指名读。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读，了解大意1、轻声自由读，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读，

22、要求读正确，读通顺。3、默读，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括的 h绛紫 透明 波纹 燃烧 岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？中用哪一句话概括？

23、四、理清脉络：默读，想想是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） （ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读第二时一、复习： 1读词语; 2指名读； 3提问二、讲读：1学习第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解”一碧如洗”。 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。”一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！中把流云比作什么？（五彩

24、斑斓的锦缎）”五彩斑斓”什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ 游过去，（ ）水面上顿时漾起了( )理解”清澈”。为什么把”小河”比作”一条透明的蓝绸子”？ 指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。4、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用”-”划出。指名回答。（原野热闹非凡）”热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写”热闹非

25、凡” 大豆、高梁”当作什么写了？（当作人写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出。练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第自然段。 指名读第自然段。理解：”大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子” “沉甸甸”练读第自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读，总结全。四、作业 1抄写词语。 2在括号里填上适当的词语。 3照样子，写词语。 4背诵全。6、西湖一、教学目标： 1能正确、流利、有感情的朗读全，背诵全。 2学习本11个生字，理解由生字组成的词语。 3会用”犹如”、”像”、”仿佛”，”宛

26、如”等词语口头造句。 4理解内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具: 挂图、录音机四、教学时间 两时第一时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在”天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们一次中游西湖吧。二、初读配乐范读。 学生自读。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺

27、掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读，读准字音，读通句子，整体感知。 感知全 在读，边读边想，中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读第一自然段。 查字典理解”素有”的意思。 第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了，读准字音，读通句子，体会了中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读。第二时一、复习，巩固生字 导入：昨天我们学习了西湖这，读了，学习了生字词。同学们提出了一些问题

28、，这堂我们继续学习。复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读，理解意 第1自然段 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第2自然段 同学们上节读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖，也在，哪些句子写出了美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解”远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。 教师启

29、发，引导朗读： 谁读读描写西湖水美的句子？ “硕大”是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 现在你们明白为什么称它为一副优美的水画？请用朗读告诉老师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 “仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合理解”飘逸”“掩映”“典雅”词语。指导朗读。 学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话写的。 （出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 指名朗读两个比喻句。 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全，朗读品味 我们循着”远眺西湖-近赏湖中-月下游赏”的线索，细读了，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美我们应反复读，品。 学生朗读练习。 自由读。 教师小结四、布置作业背诵。摘抄好词佳句。板书：6 西湖峦 湖水 （远眺）湖堤 小岛 （近赏）华灯 琴声 （夜游）7拉萨的天空教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读，背诵。2、学会本九个生字