课文二单元.docx

1、课文二单元1. 好朋友（课型：新授课）主备人：李楠 参与教师： 余运香 张琴 陈中苗 余文芳教学目标：1学会“上、小、一、大”4个字，认识“好、朋、友、我、课、玩”6个字。会认“、丨、丿、入、亅、丶”6种笔画。2 正确流利地朗读课文。3 通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重点：学会“上、小、一、大”4个字，认识“好、朋、友、我、课、玩”6个字。会认“、丨、丿、入、亅、丶”6种笔画。教学难点：正确流利地朗读课文。教学模式：教学课时：2课时课前预习内容：教学准备：挂图、生字卡第一课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、找字宝宝藏在哪儿1学生尝

2、试借助拼音自读课文。5检查反馈：（师出示生字卡）开火车读，个别读、齐读。二、跳房子游戏，巩固生字认读。三、“大家都做好朋友”游戏，读通课文。1 把生字放回课文中你还会读吗？自己读课文。四、联系实际，指导朗读。1学生说自己第一天成为小学生地心情怎样？为什么？五、游戏练习，加深感受。1我们一起上课，一起玩，大家都是好朋友。自己练读。2学生看生字卡片，说一说你认识哪些，在哪儿认识的？3找字宝宝藏在哪儿：在课文中找出要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。4小组合作练读。组长出示字卡，小组同学轮读生字。1（出示图）学生自己练习玩“跳房子”游戏，读对一个字跳一格，直到终点。2小组比赛：比

3、一比，哪个组读得又对又快并顺利到达终点。2 “大家都做好朋友”游戏，把课文读准、读懂、读通顺。小组合作帮读；展开比赛，评选“最佳朋友奖”。2（出示句子“我上小学一年级啦！”）读一读，再说一说你想把这个好消息告诉谁？生互相扮演不同的倾诉对象。2唱“找朋友”，自由找朋友。3邀请好朋友上讲台把句子读给全班同学听。作业设计： 第二课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计六、师生合作，学写生字。1认识田字格。2出示例字“一”：认识笔画“一”。范写“一”，提示书写方法。3出示例字“上”：生观察，师范写，生书空。讨论上字的笔顺。师范写，提醒学生注意从上中格中间起笔，竖要压在竖中线上，第二笔横写

4、在横中线的上方。4 学写“大、小”，方法同上。学生自己在课本上描一个。生在书上描一个。板书设计作业设计必做题：选做题：个性作业设计教学反思 教学效果自评2. 自立歌（课型：新授课）主备人：李楠 参与教师： 余运香 张琴 陈中苗 余文芳教学目标：1学会“自、立、干、天、不”5个字，会认“己、吃饭、事、地、算”6个字，认识笔画“”。2正确流利地朗读课文、背诵课文。3 在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做，不依赖父母、他人。教学重点：学会“自、立、干、天、不”5个字，会认“己、吃饭、事、地、算”6个字，认识笔画“”。 教学难点：背诵、悟理。教学模式：教学课时：2课时课前预习内容：教学

5、准备： 第一课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、游戏认字“考考你”。1 游戏准备：每个同学从儿歌中找到要学会和要会认的字，自己多读几遍。3 全班反馈。二、听读找卡片，巩固认读。1 师任意读一个生字，生在自己的生字卡中找到老师读的字，比比谁找得快。2奖励读得好的同学带领全班读。3开火车轮读生字。三、游戏“捡落叶”，认读生字。2 请读得好的同学带着大家读。四、夸夸自己真能干，激趣导入。2师小结导入新课，激发学生的阅读兴趣。2开始游戏：同桌两位同学拿出生字卡片，反向对着同桌，由对方抽取卡片认读，看谁经得起考验。1学生自由上台翻开一个卡片就读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正

6、确。1“夸夸自己真能干”，说说自己会做哪些事情？也可以学生之间互相夸。作业设计： 第二课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、复习导入：读书比赛二、“我真行”读文挑战1提出朗读任务。三、联系实际生活，读中进行感悟。3师生共读、生合作读、赛读等多种方式读句子。四、看图，带动作读文，背诵课文。1看图练习背诵课文。2加动作表演课文。3生个人背诵课文，全班齐背课文。2小组进行“我真行！”展示。每一个同学在小组读课文，比比谁最行，再推荐同学在全班展示读书成果。1生练读句子。2小组活动，举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。4说自己还能做哪些事情？再齐读课文最后一句：“靠天

7、、靠地、靠父母，不算是好汉！”板书设计作业设计必做题：选做题：个性作业设计教学反思 教学效果自评3. 影子（课型：新授课）主备人： 李楠 参与教师： 余运香 张琴 陈中苗 余文芳教学目标：1学会“子、在、也、手”4个字，会认“影、前、后”等7个字，会认笔画“乛、乚”。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：学会“子、在、也、手”4个字，会认“影、前、后”等7个字，会认笔画“乛、乚”。教学难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学模式： 教学课时：2课时课前预习内容：教学准备：生字卡，多媒体课件第一课时（ ）师生教学活动设计教师

8、活动学生活动个性教学设计一、“今天谁是百灵鸟”读字比赛。二、“找影子”读字游戏。1学生个人练读生字。三、看图自读，提出问题：2小结：对提出“为什么说影子是条小黑狗？”、“为什么说影子是我的好朋友？”1小组赛读生字，评选小组“百灵鸟”：个人练读生字，作好比赛准备。小组检查评比，组长出示字卡，学生轮读生字。小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。2 小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。2学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，读得对就跟着读一读。1生边看图边读书，提出不懂的问题。作业设计： 第二课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、复

9、习导入：读文、读词比赛。二、小组讨论，解决疑难。1针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决提问。三、扮演影子，进一步感受课文。1师分句读文，生根据句子内容分别跳到老师的“前、后、左、右”，教师做什么动作，学生就做什么动作。3 回读重点句子：影子是条小黑狗，影子是我的好朋友。四、自己选择，多法背诵。1学生自主选择背诵方式。2全班背诵比赛，评选背诵高手。2全班反馈，解读课文：学生反馈解答的疑难问题，生看图，回忆游戏活动再读准，说说为什么影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。2生同座合作轮流扮演影子，轮流读书。（再演一演，读一读加深对语言的感悟。）4想一想影子还像什么？板书设计作业设计必做题：选做题：个

10、性作业设计教学反思 教学效果自评古诗诵读 登鹳雀楼（课型：诵读指导课）主备人：李楠 参与教师： 余运香 张琴 陈中苗 余文芳教学目标：1会认“楼、河、海、千、层”5个字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，了解诗中展现的壮丽景象。教学重点：会认“楼、河、海、千、层”5个字。教学难点：借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学模式：教学课时：1课时课前预习内容：教学准备：生字卡、挂图第一课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、出示图，观察想象、初步感知古诗内容。三、指读古诗，正音。四、范读古诗，生注意韵味、跟读。七、全班诵读。八、试读诗中要求识记的字，小组合作。九、开火车识字比

11、赛。二、试读古诗，组内合作。五、组内赛读。六、推选组内第一名参加班级诵读比赛。板书设计作业设计必做题：选做题：个性作业设计教学反思 教学效果自评语文乐园（二）（课型：复习课）主备人： 李楠参与教师： 余运香 张琴 陈中苗 余文芳复习目标：1认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。2掌握反义字的特点。3发现手的作用。4试用手形作画，并说句子。教学重难点：认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。教学模式：教学课时：2课时课前预习内容：教学准备：生字卡、四线格图片第一课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、创设情境，激趣导入今天，乐乐带我们趣儿

12、歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？二、探究与发现“儿歌宝库” 寻宝1生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。2指名学生大声读儿歌，要读得正确流利。三、自主尝试，探索“奇妙空间”。语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。“奇妙空间”一1 看图，初步感知“左”和“右”是一对反义词。 “奇妙空间”二1出示：出图与火车，引导学生找出火字与大字相似的地方，整体感知象形字的特点。2（出示：火字的演变）师：简介汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。6 指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。7 师范写“火”，生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。3同座得两个同学

13、再读，互相说一说找到什么宝。4用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。5（出示：乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。（奖“发现星”）2学生试看图、读词，说自己的发现。3学生互动游戏，巩固词语。3小组活动：认读“口、日、土、木、禾”，试着找出字与图相似的地方。4生说自己的记字方法。5生观察拼音在四线格中的书写位置，根据书上的笔顺提示书空。8生描红，师巡视。作业设计： 第二课时（ ）师生教学活动设计教师活动学生活动个性教学设计一、想象创作，邀游“梦幻天地”1听乐乐介绍他的两幅图。3生介绍其他画，想怎么说就怎么说。4鼓励生手脑结合，展开想象，用手形作画。5小组交流。6优秀作品展示。口语交际一、看图讨论图中的内容二、读读文文和乐乐的对话，讨论一下他们在讨论什么问题三、互相说一说手有哪些神气的地方，用上“能还可以”的句式四、表演 五、表演评议2生介绍第三幅图，试着说“是”的句子。板书设计作业设计必做题：选做题：个性作业设计教学反思 教学效果自评 第二单元测试 2课时（ ） （ ）单元小结：