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1、度一年级下册语文第二单元表格教案2017度一年级下册语文第二单元表格教案课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题第1课 吃水不忘挖井人教学目标1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点感悟饮水思源的道理。课 型新 授教具字卡、小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程第一课时一、谈话激趣，引入新课

2、。 师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席 师：简介毛主席生平及主要贡献，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出

3、示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结:在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 （让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛

4、主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 朗读这段，指名35人。3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。 分小组读，集体朗读。 4、简介毛主席的其他事迹。 学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。三、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。 四、实践活动 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。

5、 2、利用班会讲解毛主席的故事。板书设计吃水不忘挖井人 吃水困难解放前毛主席挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源 解放后乡亲们立碑 课后反思由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题2我多想去看看教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的

6、思想感情。教学难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。课 型新 授教具字卡、小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程第一课时1、创设情景，激情。2、1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？3、2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每

7、个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场北京告诉天安门非常壮观广场走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) 三、指导写字 1.教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 2.教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 四、再读课文，悟情。1

8、、分句读课文。2、学习第一段（1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）交流：A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。（3）对比：我多想去看看。 我想去看看。（4）两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（5）3.学习第二段（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。（2）（2）朗读第二句，完成下列填空。（3）（ ）的新疆（ ）的天山（ ）的雪莲（3）全班

9、齐声朗读第三句。3、有感情的朗读。（男女生赛读 ）4、指导背诵。五、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？2、课外阅读补充：国旗歌3、你还了解北京的什么？介绍北京美丽的风光。板书设计2我多想去看看 课后反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题3一个接一个（第一课 时）教学目标1认识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“接、觉”等13个生字。教学难点有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

10、课 型新 授教具字卡、小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、引入新课2、 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？3、二、初读课文，认识生字4、1出示带音节的字，借助拼音，把它们读出来吧。（自由读、个别读、齐读）2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这（开火车读、齐读） 3出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样 起床学校伙伴开心上课铃 操场有趣快乐老师讲故事三、研读课文，重点探究1.学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么

11、事情？生：踩影子 睡觉（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2.学习第二小节。（1）自己读第二小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？3学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？体会：“也”字的用

12、法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。4学习第四小节。（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？四、再读课文，深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、布置作业、朗读全诗。、背诵全诗。（自由读、指名读）生：大人让我起床上学，我想不上学生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。生：我们也是这样

13、，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。板书设计3、一个接一个4、5、踩影子 睡觉起床上学上课多玩一会儿 不上学没有上课铃课后反思 一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。 课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题3一个接一个（第二课 时）教学目标

14、1认识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“接、觉”等13个生字。教学难点有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。课 型新 授教具字卡、小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、复习旧知2、1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。3、2.开火车读课文、词语。4、3.指

15、名按小节朗读课文。5、二、精读内容6、1.指导学习第一小节。7、(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。8、(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)9、(3)指导朗读第二和第三行诗。10、师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)

16、理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】11、(5)带着感情指名读第一小节。12、2.学习第二小节。13、(1)自由读一读，回答问题。14、出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？15、他先是怎么想的？然后又是怎么想的？16、(2)指名读第二小节。17、3.自学第三小节。18、(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。(2)说一说你读懂了什么。(3)(3)再读第三小节。(4)4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。(5)三、总结全文(6)1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)(7)

17、2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。板书设计 3一个接一个 课后反思 通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题4、四个太阳教学目标1、认识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

18、课文。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课 型新 授教具字卡、小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题。 质疑，读了题目你有什么疑问

19、？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。（2）指名读（23个同学）同桌互读词语 （3）去掉音节再读（4）自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么

20、样？用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读 三、 研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读） 2、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）因为学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？3、同桌合作读 （指名汇报23人）4、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。 四、五、学写“阳” （1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 （2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流 （3

21、）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） （4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。 （7）同桌评一评写的字。 （8）拓展学习“秋”字。 六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。 板书设计4、四个太阳春彩色的夏绿绿的秋金黄的冬红红的课后反思 四个太阳讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强

22、烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。 课 时 教 案课时进度 第 周第 课时（学期第 课时）课 题语文园地二教学目标1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。 2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。 3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点识字，积累词句并运用。教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 课 型新 授教具字卡、小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程第一课时一、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师

23、正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关） 3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山） 4、集体齐读字词。 二、字词句运用。 1、找一找，连一连。 （1）背诵字母表。 （2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。 （3）学生展示。 （4）按照顺序读一读。 2、读一读，想一想。 （1）学生自由读左边生字。学生领读。 （2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。） （3）同学们还能组成其他新字吗？（音） （4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。） （5）集体齐读这些生字。 3、课堂总结。 同学

24、们，这节课你有什么收获？第二课时 一、展示台。 1、出示词语，学生自读。 2、同桌互读。 3、指名读，齐读。 4、选择其中几个词语说一句话。 2、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者孟浩然。 3、请学生试说春晓的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 3、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读阳光，并背诵自己喜欢的语句。 4、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？板书设计 语文园地二 课后反思 进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。