《英语》新标准三起第四册M3.docx

1、英语新标准三起第四册M3 英语（新标准）（三年级起始用）第四册Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming.教学目标（一） 知识目标：1、学生在本节课中能学习到有关于星期的单词:Sunday、Monday 、 Tuesday 、Wednesday、 Thursday、 Friday、 Saturday 及homework 、help。 2、学生能在以前学过的动词go、 play 、do、 visit、 help、 read的基础上学习词组：go swimming、 play with my friends、 go to the park 、do my ho

2、mework、 visit my grandma 、help my mother 、read my books. 3、学生通过学习能用句型On Monday Ill go to swimming.表达自己一周的计划。（二） 技能目标：1、学生在学习新单词能采用直拼法朗读单词，并能把单词按顺序说出来， 借助歌曲及韵律让学生熟练掌握单词。 2、本节课中的动词学生能结合以前学过的词组进行整合，如：go swimming to school home to the zoo to the park. 3、学生通过学习能用句型表达自己一周的工作安排，同时能用疑问句：Will you play footba

3、ll on Monday? Yes, I will. No, I wont. 对同伴进行调查。（三） 情感目标：1、学生通过复习已学过的动作类词组让学生边说边比划动作，在快乐的 气氛中复习旧知识、掌握新知识。 2、学生通过上网查到的资料互相交流，了解星期名称的由来，增加学生的知识面，了解西方文化，培养跨文化意识。 3、学生能通过句型的练习，说说自己一周的活动安排，制定合理、科学的学习活动计划，懂得安排时间，珍惜时间，同时了解同伴、好友的计划，促进了解，培养兴趣。教学重点：1、学生能用直拼法学习单词并能按顺序流利地说出星期名称：Sunday、Monday 、 Tuesday 、Wednesday

4、、 Thursday、 Friday、 Saturday. 2、学生能用将来时态“Ill- ”边说边制定自己的一周活动安排。教学难点：1、学生学完星期名称后能流利回答What day wasis will be yesterday todaytomorrow? 并能结合月份理解Whats the date today? Its the 16th March. 2、在学完课文后学生能用Will you play football on Monday? Yes, I will. No, I wont. 对话进行调查同学的活动安排。教具准备：单词卡、图片、 磁带、录音机、CD-ROM、教学时数：1课

5、时教学过程：一、Warm up.Contents:1 Sing songs. 2 Greetings and do free talk.3 Play a game.Methods:1 Sing songs(1)Twelve months. (2)London Bridge is falling down. (3)The Zoo (4)Im listening to music.2 Greetings and do free talk. (1)Today is 16th March.（板书）(2)Whats the weather like today?(3)Are you clever?(4)

6、Lets describe these pictures：This is-.Its very-. This is-.Shes (doing)-3 Play a game: Will you take a (an)-? Yes, I will. No, I wont.(设计一个袋子，里面放东西，让学生用句型问答。)Purpose: 1 上课前让学生听录音跟唱，预设创造一个轻松、快乐的学习氛围。2问学生Whats the weather like today?是为了让学生能了解今天的天气情况，让英语成为生活的内容；问学生Are you clever?是为了让学生课前就充满自信，迎接新课的到来，有的

7、学生可能会回答NO，教师要让学生明白在老师的眼中所有的同学都是最棒的;通过课前给学生照一些相片，在课堂上让学生用句型：This is Bozhen. Hes watching TV.3 Play a game预设让枯燥的复习巩固变为快乐的游戏，充满神秘感能激发学生说的欲望。二PresentationContents:1 Talking about weeks.2 Show task.Methods:1 Talking about weeks.让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来，方法与月份一样并举例；把同学们带

8、来的资料贴在班级的English Corner上进行交流。2 Show task.假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？Purposes:1 让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用。 2 学习的知识要能在生活中找到影子，否则就没有实践意义。 3 展示任务，学生通过努力学习，给自己制订一个活动计划，寻找兴趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。（预计制订自己的计划会比较快，

9、受时间限制调查同学的面会不多，但方法掌握，也可以将此作为作业来继续完成）三ConsolidationContents:1 Learn new words about weeks.2 Look at a video and sing the song.3 Answer my questions.4 Listen to the text and number.5 Make some phrases and do action.6 Show some sentences.7 Do practices.8 Look at the CD-ROM and repeat.9 Make a plan abou

10、t yourself.10 Do a survey.11 Make a conclusion .Methods:1 Learn new words about weeks. 采用直拼法教学让学生寻找发音规律。（边教边板书）2 Look at a video and sing the song.看英语小天才、听歌曲帮助学生记忆。3 Answer my questions.示三个单词：yesterdaytodaytomorrow问：What day wasis will be yesterdaytodaytomorrow?4 Listen to the text and number.学生听音标号

11、（请一个同学上台做并做讲评鼓励）5 Show verbs words: go、play、visit、read、help让学生畅所欲言，边说边比动作（学生可能会使用的动词不止教师提供的范围，应让学生大胆的说，教师再引到新的词组。）6 Show some sentences.（1）Were going to go to Hainan. (2) Were going to visit my grandpa.(3) Were going to get up at 5 oclock. 采用变魔术把句型变为（1）Ill go to Hainan. (2) Ill visit my grandpa.(3)

12、Ill get up at 5 oclock.7 Do practices: On Sunday Ill go swimming.学生模仿教师的句型进行练习。8 Look at the CD-ROM and repeat.（预设采用CD-ROM进行教学有利于哪句不会重复朗读。）9 Make a plan about yourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。10 Do a survey.用上节课的句型：Will you -? Yes, I will. No, I wont.进行调查，允许学生离开座位向同学做调查（预设课堂气氛浓厚，能掌握方法，但时间有限）11 Make a co

13、nclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总结是否能结找到伙伴与珊珊一起过假期.（预设本课中、上等生学习起来比较轻松）可以给自己制订一个月份的计划。Purposes: 1尝试采用直拼法记忆新单词，从单词中寻找规律，按顺序朗读出星期的单词，帮助学生更好地记忆单词。 2 利用课外材料帮助学生记忆星期名称。3 把已学过的图片配上课文录音，学生进行听音标号，既培养听音能力，又避免以本为本。 3 采用全身反应法让学生在说旧的词组时把新词组带出来，降低了学习难度。 4 通过4A中的be going to+ verb句型带出be will+ verb来表达将来时态,让学生在不知不觉中学语法。

14、 5 采用任务型教学，学生带着任务快乐学习。 6 让学生制订自己的活动计划，从中学会合理、科学地安排学习和活动的时间。 7掌握调查方法，寻找在时间与兴趣上相同的伙伴与珊珊一起过假期，培养学生解决问题的能力。 8 请三个不同层次的同学畅谈学习心得，好让在下一节课中进行补救，同时了解不同层次学生的学习情况。四 Home work.Contents:1 Listen to the text. 2 Copy the new words. 3 请到英语角上查阅有关星期的资料。 4 把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成。Methods：1 Listen to the

15、 text five times. 2 Copy the new words: Sunday Monday- 3请同学利用课余时间到英语角上查阅有关星期的资料。 4把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友，寻找兴趣相同的朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成。Purposes: 1 让学生在家听课文录音培养学生的听力、语感，弥补课堂上受时间限制朗读不够的缺陷。 2 学生采用直拼法抄写单词，可能有些单词根据直拼法会漏掉字母，鼓励学生细心观察。 3 请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料，增加知识面。 4 把制订的一周活动安排告诉家长、朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成，让课堂上没能让学生畅

16、谈计划在课外得到补充。5学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业，以保护学生完成作业的兴趣。板书设计： Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming. 16th March Sunday go swimming.(图片) Monday play with my friend. (图片) Tuesday go to the park. (图片)On Wednesday Ill do my homework. (图片) Thursday visit my grandma. (图片) Friday help my mother. (图片) Saturday rea

17、d my books. (图片)教学设计与反思 著名教育家叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这段话启示我们：课堂教学不能是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。在生成的过程中，教师和学生的积极性都被调动起来，他们可能产生灵感，发挥出创造性，课堂的精彩往往缘自于生成，现在我将本节课我的教学设想及生成进行阐述。（一）教材处理：本节课主要学单词是星期名称及词组go swimming、

18、play with my friends、 go to the park 、do my homework、 visit my grandma 、help my mother 、read my books.句型是学生学会用On Monday Ill go to swimming.表达自己一周的计划。歌曲是“Monday Tuesday -”但是我把歌曲提前在第一单元中就教完了，这节课中把它作为一个帮助学生记忆的方法；还有活动用书中的练习题我在这节课中没有做，我想把一个分成三个课时来上，让学生在课堂上有更多的口语练习机会，有时间把设计的任务尽量在本节课中得到充分的锻炼，在下一节课中再进行综合性的练

19、习。（二）教法设计：1单词的教学方面，我今天第一次采用直拼法进行教学，让学生尝试比较直观的拼法，其实在这一届也在尝试音标教学，我想通过两种方法比较，看哪种学法学生更容易接受。预设学生要在引导下才能朗读出来，没想到的是学生有预习，致于是怎么掌握的变得多余了。 2 句型教学：我采用全身反应法先学习词组go swimming、 play with my friends、 go to the park 、do my homework、 visit my grandma 、help my mother 、read my books.学生很多词组以前学过了，在歌曲的帮助下学生会不知不觉地表演出来，必竟学生

20、年龄还小，表演起来乐在其中。预设学生只能讲出学过的词组，没想到把今天的词组也讲出来。另一个方法是任务型教学，课前设计任务，让学生带着任务学习，在完成任务中学会与人合作，学会与人相处，允许学生离开座位，打破传统的教学方式，可以促进学生与更多同学相处、交流的机会，增进彼此的友谊。（三）学法设计：1 创造氛围，课前我精心安排四首歌曲，(1)Twelve months.与星期名 称相联系之处，在作业中让学生可以制订月份计划。(2)London Bridge is falling down.是上节课中的歌曲，使课与课之间衔接起来。(3)The Zoo是将来时态的歌曲，与句型的推出有一定的联系。(4)Im

21、 listening to music.正在进行时态，也为课堂上的全身反应法教学有关。 2 快乐复习，我设计一个盒子，在里面装东西，让学生用句型：Will you take a (an)some-? Yes, I will. No, I wont能让枯燥的复习巩固变为快乐的游戏，预设充满神秘感能激发学生说的欲望。 3 自主学习，让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用；在完成任务中教师只起示范作用，学生自己解决问题，带着问题去调查别人，得到满意的答复，从中掌握方法。 4通过4A中的be going t

22、o+ verb句型带出be will+ verb来表达将来时态,让学生在不知不觉中学语法，学生觉得教师像在变魔术，不会觉得是在学语法。5 学会总结，课堂结束后学生能从中总结自己的得失，在总结中肯定自己、发现不足，以便取长补短，预设学生能简单描述今天的学习任务，没想到学生心挺细的，说得很详细。（四）程序设计：本节课主要分四步教学，第一步快乐复习，我预设四首与单词、句型有关、节奏又很欢快的歌曲，学生完成得很好。第二步是呈现任务，设计珊珊想邀请你和你的朋友们一起玩，我们要通过学习给自己制定一个计划，也调查你的同学的活动安排，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期。学生在自己制订的计划完成得好

23、，调查其他人的任务受时间限制，没能尽兴，但还有个机会就是作为一个作业带回家与家人、朋友一起做。第三步是解决问题，预设学生在教师的指导下通过课文学习与操练，最终能独立自己设计计划，还能调查别人的活动安排结交新朋友，与珊珊一起渡过美好的假期。第四步是作业布置，预设课堂上没时间让学生感受更多的语音的机会，布置学生回家继续听，学生有没有去落实，在下一节课前看家长的配合给予盖红花。 （四） 板书设计：我预设通过课堂结束的那一刻，把板书总结一下，起到画龙点睛的作用，结果效果不错。当然课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。所以在平时训练中一定要重视学生的生成的体现，只有在平时

24、的教学中，教师有这种意识了，在课堂实践中也好好的做了，遇到超出预设的现象也会合理的去处理了，意识的养成还是贵在平时，才能在课堂上及时调整课前预设，给学生腾出空间，为学生生成提供条件，鼓励学生生成。当然，预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的。教学实践告诉我：跳出备课设定的思路，开放教学动态，尊重学生的思考，尊重学生的发现，这样，课堂会因生成而变得美丽，变得精彩。 附：任务设计假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴

25、趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？附： 调查表 给自己设计一个合理、科学的假期计划。例子：On Sunday Ill go to Hainan.（会说不会写的词组可以用中文或图形表达）Go swimming(去游泳)PlayFootball（踢足球）Watch TV（看电视）Listen to music（听音乐）Write a letter（写信）Visit my grandma（看望奶奶）Go to the park（去公园）Help my mother（帮妈妈）Play with my friend（和朋友玩）Read my book（看书）Do my homework（做

26、作业）自己画SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayHomework1 Listen to the text.（听课文录音五遍）2 Copy the words about weeks.（试用直拼法抄写单词。）3 Look over the knowledge about the weeks on the learning field.（从学习园地中查找有关星期的知识。）4 Talk about your plane to your family or friends and finish the survey. （把你的计划告诉家人或朋友并完成调查。）