《英语》新标准三起第四册M3.docx

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《英语》新标准三起第四册M3

《英语》（新标准）（三年级起始用）

第四册Module3Unit2

OnMondayI’llgoswimming.

教学目标

（一）知识目标：

1、学生在本节课中能学习到有关于星期的单词:

Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday及homework、help。

2、学生能在以前学过的动词go、play、do、visit、help、read的基础上学习词组：

goswimming、playwithmyfriends、gotothepark、domyhomework、visitmygrandma、helpmymother、readmybooks.

3、学生通过学习能用句型OnMondayI’llgotoswimming.表达自己一周的计划。

（二）技能目标：

1、学生在学习新单词能采用直拼法朗读单词，并能把单词按顺序说出来，借助歌曲及韵律让学生熟练掌握单词。

2、本节课中的动词学生能结合以前学过的词组进行整合，如：

goswimming\toschool\home\tothezoo\tothepark..

3、学生通过学习能用句型表达自己一周的工作安排，同时能用疑问句：

WillyouplayfootballonMonday?

Yes,Iwill.No,Iwon’t.对同伴进行调查。

（三）情感目标：

1、学生通过复习已学过的动作类词组让学生边说边比划动作，在快乐的气氛中复习旧知识、掌握新知识。

2、学生通过上网查到的资料互相交流，了解星期名称的由来，增加学生的知识面，了解西方文化，培养跨文化意识。

3、学生能通过句型的练习，说说自己一周的活动安排，制定合理、科学的学习活动计划，懂得安排时间，珍惜时间，同时了解同伴、好友的计划，促进了解，培养兴趣。

教学重点：

1、学生能用直拼法学习单词并能按顺序流利地说出星期名称：

Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday.

2、学生能用将来时态“I’ll---”边说边制定自己的一周活动安排。

教学难点：

1、学生学完星期名称后能流利回答Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?

并能结合月份理解What’sthedatetoday?

It’sthe16thMarch.

2、在学完课文后学生能用WillyouplayfootballonMonday?

Yes,Iwill.No,Iwon’t.对话进行调查同学的活动安排。

教具准备：

单词卡、图片、磁带、录音机、CD-ROM、

教学时数：

1课时

教学过程：

一、Warmup.

Contents:

1Singsongs.

2Greetingsanddofreetalk.

3Playagame.

Methods:

1Singsongs

（1）Twelvemonths.

（2）LondonBridgeisfallingdown.

（3）TheZoo

（4）I’mlisteningtomusic.

2Greetingsanddofreetalk.

（1）Todayis16thMarch.（板书）

（2）What’stheweatherliketoday?

（3）Areyouclever?

（4）Let’sdescribethesepictures：

Thisis---.It’svery---.

Thisis---.She’s（doing）---

3Playagame:

Willyoutakea（an）---?

Yes,Iwill.No,Iwon’t.（设计一个袋子，里面放东西，让学生用句型问答。

）

Purpose:

1上课前让学生听录音跟唱，预设创造一个轻松、快乐的学习氛围。

2问学生What’stheweatherliketoday?

是为了让学生能了解今天的天气情况，让英语成为生活的内容；问学生Areyouclever?

是为了让学生课前就充满自信，迎接新课的到来，有的学生可能会回答NO，教师要让学生明白在老师的眼中所有的同学都是最棒的;通过课前给学生照一些相片，在课堂上让学生用句型：

ThisisBozhen.He’swatchingTV.

3Playagame预设让枯燥的复习巩固变为快乐的游戏，充满神秘感能激发学生说的欲望。

二Presentation

Contents:

1Talkingaboutweeks.

2Showtask.

Methods:

1Talkingaboutweeks.让学生说说星期的由来；提到Sunday是一周的第一天，Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来，方法与月份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。

2Showtask.假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？

Purposes:

1让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用。

2学习的知识要能在生活中找到影子，否则就没有实践意义。

3展示任务，学生通过努力学习，给自己制订一个活动计划，寻找兴趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。

（预计制订自己的计划会比较快，受时间限制调查同学的面会不多，但方法掌握，也可以将此作为作业来继续完成）

三Consolidation

Contents:

1Learnnewwordsaboutweeks.

2Lookatavideoandsingthesong.

3Answermyquestions.

4Listentothetextandnumber.

5Makesomephrasesanddoaction.

6Showsomesentences.

7Dopractices.

8LookattheCD-ROMandrepeat.

9Makeaplanaboutyourself.

10Doasurvey.

11Makeaconclusion.

Methods:

1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。

（边教边板书）

2Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。

3Answermyquestions.示三个单词：

yesterday\today\tomorrow问：

Whatdaywas\iswillbeyesterday\today\tomorrow?

4Listentothetextandnumber.学生听音标号（请一个同学上台做并做讲评鼓励）

5Showverbswords:

go、play、visit、read、help让学生畅所欲言，边说边比动作（学生可能会使用的动词不止教师提供的范围，应让学生大胆的说，教师再引到新的词组。

）

6Showsomesentences.

（1）We’regoingtogotoHainan.

（2）We’regoingtovisitmygrandpa.

（3）We’regoingtogetupat5o’clock.

采用变魔术把句型变为

（1）I’llgotoHainan.

（2）I’llvisitmygrandpa.

（3）I’llgetupat5o’clock.

7Dopractices:

OnSundayI’llgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。

8LookattheCD-ROMandrepeat.（预设采用CD-ROM进行教学有利于哪句不会重复朗读。

）

9Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。

10Doasurvey.用上节课的句型：

Willyou---?

Yes,Iwill.No,Iwon’t..进行调查，允许学生离开座位向同学做调查（预设课堂气氛浓厚，能掌握方法，但时间有限）

11Makeaconclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总结是否能结找到伙伴与珊珊一起过假期.（预设本课中、上等生学习起来比较轻松）可以给自己制订一个月份的计划。

Purposes:

1尝试采用直拼法记忆新单词，从单词中寻找规律，按顺序朗读出星期的单词，帮助学生更好地记忆单词。

2利用课外材料帮助学生记忆星期名称。

3把已学过的图片配上课文录音，学生进行听音标号，既培养听音能力，又避免以本为本。

3采用全身反应法让学生在说旧的词组时把新词组带出来，降低了学习难度。

4通过4A中的begoingto+verb句型带出bewill+verb来表达将来时态,让学生在不知不觉中学语法。

5采用任务型教学，学生带着任务快乐学习。

6让学生制订自己的活动计划，从中学会合理、科学地安排学习和活动的时间。

7掌握调查方法，寻找在时间与兴趣上相同的伙伴与珊珊一起过假期，培养学生解决问题的能力。

8请三个不同层次的同学畅谈学习心得，好让在下一节课中进行补救，同时了解不同层次学生的学习情况。

四Homework.

Contents:

1Listentothetext.

2Copythenewwords.

3请到英语角上查阅有关星期的资料。

★4把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成。

Methods：

1Listentothetextfivetimes.

2Copythenewwords:

SundayMonday---

3请同学利用课余时间到英语角上查阅有关星期的资料。

4把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友，寻找兴趣相同的朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成。

Purposes:

1让学生在家听课文录音培养学生的听力、语感，弥补课堂上受时间限制朗读不够的缺陷。

2学生采用直拼法抄写单词，可能有些单词根据直拼法会漏掉字母，鼓励学生细心观察。

3请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料，增加知识面。

4把制订的一周活动安排告诉家长、朋友，或课堂上没调查完的可在家继续完成，让课堂上没能让学生畅谈计划在课外得到补充。

5学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业，以保护学生完成作业的兴趣。

板书设计：

Module3Unit2

OnMondayI’llgoswimming.16thMarch

Sundaygoswimming.（图片）

Mondayplaywithmyfriend.（图片）

Tuesdaygotothepark.（图片）

OnWednesdayI’lldomyhomework.（图片）

Thursdayvisitmygrandma.（图片）

Fridayhelpmymother.（图片）

Saturdayreadmybooks.（图片）

教学设计与反思

著名教育家叶澜教授指出：

“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。

课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。

”这段话启示我们：

课堂教学不能是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。

在生成的过程中，教师和学生的积极性都被调动起来，他们可能产生灵感，发挥出创造性，课堂的精彩往往缘自于生成，现在我将本节课我的教学设想及生成进行阐述。

（一）教材处理：

本节课主要学单词是星期名称及词组goswimming、playwithmyfriends、gotothepark、domyhomework、visitmygrandma、helpmymother、readmybooks.句型是学生学会用OnMondayI’llgotoswimming.表达自己一周的计划。

歌曲是“MondayTuesday---”但是我把歌曲提前在第一单元中就教完了，这节课中把它作为一个帮助学生记忆的方法；还有活动用书中的练习题我在这节课中没有做，我想把一个分成三个课时来上，让学生在课堂上有更多的口语练习机会，有时间把设计的任务尽量在本节课中得到充分的锻炼，在下一节课中再进行综合性的练习。

（二）教法设计：

1单词的教学方面，我今天第一次采用直拼法进行教学，让学生尝试比较直观的拼法，其实在这一届也在尝试音标教学，我想通过两种方法比较，看哪种学法学生更容易接受。

预设学生要在引导下才能朗读出来，没想到的是学生有预习，致于是怎么掌握的变得多余了。

2句型教学：

我采用全身反应法先学习词组goswimming、playwithmyfriends、gotothepark、domyhomework、visitmygrandma、helpmymother、readmybooks.学生很多词组以前学过了，在歌曲的帮助下学生会不知不觉地表演出来，必竟学生年龄还小，表演起来乐在其中。

预设学生只能讲出学过的词组，没想到把今天的词组也讲出来。

另一个方法是任务型教学，课前设计任务，让学生带着任务学习，在完成任务中学会与人合作，学会与人相处，允许学生离开座位，打破传统的教学方式，可以促进学生与更多同学相处、交流的机会，增进彼此的友谊。

（三）学法设计：

1创造氛围，课前我精心安排四首歌曲，

（1）Twelvemonths.与星期名称相联系之处，在作业中让学生可以制订月份计划。

（2）LondonBridgeisfallingdown.是上节课中的歌曲，使课与课之间衔接起来。

（3）TheZoo是将来时态的歌曲，与句型的推出有一定的联系。

（4）I’mlisteningtomusic.正在进行时态，也为课堂上的全身反应法教学有关。

2快乐复习，我设计一个盒子，在里面装东西，让学生用句型：

Willyoutakea（an）\some---?

Yes,Iwill.No,Iwon’t能让枯燥的复习巩固变为快乐的游戏，预设充满神秘感能激发学生说的欲望。

3自主学习，让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥梁作用；在完成任务中教师只起示范作用，学生自己解决问题，带着问题去调查别人，得到满意的答复，从中掌握方法。

4通过4A中的begoingto+verb句型带出bewill+verb来表达将来时态,让学生在不知不觉中学语法，学生觉得教师像在变魔术，不会觉得是在学语法。

5学会总结，课堂结束后学生能从中总结自己的得失，在总结中肯定自己、发现不足，以便取长补短，预设学生能简单描述今天的学习任务，没想到学生心挺细的，说得很详细。

（四）程序设计：

本节课主要分四步教学，第一步快乐复习，我预设四首与单词、句型有关、节奏又很欢快的歌曲，学生完成得很好。

第二步是呈现任务，设计珊珊想邀请你和你的朋友们一起玩，我们要通过学习给自己制定一个计划，也调查你的同学的活动安排，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期。

学生在自己制订的计划完成得好，调查其他人的任务受时间限制，没能尽兴，但还有个机会就是作为一个作业带回家与家人、朋友一起做。

第三步是解决问题，预设学生在教师的指导下通过课文学习与操练，最终能独立自己设计计划，还能调查别人的活动安排结交新朋友，与珊珊一起渡过美好的假期。

第四步是作业布置，预设课堂上没时间让学生感受更多的语音的机会，布置学生回家继续听，学生有没有去落实，在下一节课前看家长的配合给予盖红花。

（四）板书设计：

我预设通过课堂结束的那一刻，把板书总结一下，起到画龙点睛的作用，结果效果不错。

当然课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。

所以在平时训练中一定要重视学生的生成的体现，只有在平时的教学中，教师有这种意识了，在课堂实践中也好好的做了，遇到超出预设的现象也会合理的去处理了，意识的养成还是贵在平时，才能在课堂上及时调整课前预设，给学生腾出空间，为学生生成提供条件，鼓励学生生成。

当然，预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的。

教学实践告诉我：

跳出备课设定的思路，开放教学动态，尊重学生的思考，尊重学生的发现，这样，课堂会因生成而变得美丽，变得精彩。

附：

任务设计

假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个计划，找到兴趣相同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，OK？

附：

调查表

给自己设计一个合理、科学的假期计划。

例子：

OnSundayI’llgotoHainan.（会说不会写的词组可以用中文或图形表达）

Goswimming

（去游泳）

Play

Football

（踢足球）

WatchTV

（看电视）

Listentomusic

（听音乐）

Writealetter

（写信）

Visitmygrandma

（看望奶奶）

Gotothepark

（去公园）

Helpmymother

（帮妈妈）

Playwithmyfriend

（和朋友玩）

Readmybook

（看书）

Domyhomework

（做作业）

自己画

Sunday

√

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Homework

1Listentothetext.（听课文录音五遍）

2Copythewordsaboutweeks.（试用直拼法抄写单词。

）

3Lookovertheknowledgeabouttheweeksonthelearningfield.（从学习园地中查找有关星期的知识。

）

★4Talkaboutyourplanetoyourfamilyorfriendsandfinishthesurvey.（把你的计划告诉家人或朋友并完成调查。

）