《火烧云》教学设计表单.docx

1、火烧云教学设计表单教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、认识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观

2、的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。教学重点了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法。学生学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、导入课题二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，四、回归整体，激发情感五、作业布置1、认识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。一、导入课题1、齐读课题;2、出示

3、什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么

4、时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，

5、小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。(一)火烧云颜色的变化。1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_一样的_色。”这句话描述一下?2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿)4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非常多，非常快。)5、你能

6、用四个“一会儿”说一句话吗?6、师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)(二)火烧云的形状变化1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。火烧云教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形状多?请用“”标出来。变化快?用双横线画出来。形状(多)：马、狗、狮子;变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着

7、、一转眼;马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?第一句中哪是看到的，哪是想到的?小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。3、过渡：火烧云还会有哪些形状?(动物、植物、人类等)4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)(三)火烧云下去了小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。四、回归整体，激发情感1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云

8、真是五颜六色，变化多端啊!)2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼.)3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真?你从中学到了什么?火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。五、作业布置请用课文中描写事物的方法写一段话。PPT课件个

9、人反思 教学中，让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。