青岛版数学一上《小小运动会20以内的进位加法和退位减法》word教案.docx

1、青岛版数学一上小小运动会20以内的进位加法和退位减法word教案第七单元 小小运动会 20以内的进位加法本单元教学内容：设有3个信息窗，信息窗1是学习9+几的进位加法，信息窗2是学习8+几的进位加法，信息窗3是学习7+几的进位加法又是对本单元所学知识的综合运用。第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对 9+几的进位加法的口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固8+几的进位加法的口算方法。第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索学习7+几的进位加

2、法，并在自主练习中加强巩固。综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。本单元教学目标1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。本单元教学重点： 1、掌握20以内的进位加法的口

3、算方法，并能正确地口算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。 本单元教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。 2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。本单元教具准备： 情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。 本单元教学课时安排 ：9课时第一课时 运动会报名教学内容：教科书93、94页内容。教学目标：1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3.

4、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：体会9加几进位加法算法的多样化教学准备：投影教学过程：一、创设情境，激发兴趣师同学们，你们喜欢做运动吗？生：喜欢。师：你喜欢什么运动？生1：跳绳生2：跳皮筋生3：打篮球师：看来大家都是爱运动的孩子。我们班的小朋友跟你们一样，也非常爱运动。前不久我们学校举行了第八届运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看（播放课件）。在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和拍球这两项比赛，你们看（播放课件）这是报名的小运动员们数一数有几人参加赛跑？生：9人师：拍球的有几人？生：6人师：你能提出一个数

5、学问题吗？生：一共多少个运动员参加比赛？二、动手操作，自主探究师：谁会解决这个问题？怎样列算式？生：9+6师：说说你怎么想的？生：跑步的9人，拍球的6人，合起来就是一共多少人。师：还有不同的列法吗？生：6+9师：我们先来看9+6=？呢？请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表拍球的6人，摆一摆，看看一共是多少。学生动手操作师：算出来的先同桌相互说说，看看谁说得清楚、明白。学生同桌交流。三、全班交流，共同研讨师：现在谁来说说你怎么算的?我们两人合作，你说我摆。生1：我是先摆上9个，再摆上6个，然后一个个数出来是15。师：同学们看，（板书卡片）他是先摆上9个，再摆上6个，然后数出来是

6、15个。你们觉得这种方法怎样？生：这样很慢，如果数比较大了，像10+90就不好数了。师：你们觉得呢？生都点头表示同意师：对呀，我也觉得如果数比较多时，就有些麻烦了。谁有简单的好方法？生2我从6里面拿出1个给9，这里就变成10了，再加上5个就是15。师：你们看，他想得多巧妙呀！从6里面拿1个给9，就凑成10了，10再加上5就是15。对这种方法，谁有问题要问他？生：为什么拿1个给9？师：你可真会问！平时肯定是个爱思考的好孩子！生：因为拿1个给9，就凑成10了。这样好算。师：说得真好！真是个爱动脑筋的好孩子！其实这种方法成老师可以用一个算式表示出来：（板书）问：谁还有不一样的算法？生3：我先想如果是

7、10+6=16，那9+6就等于15。师：这个想法很独特！成老师先记下来：10+6=16，16-1=15。你们有问题要问他吗？生：为什么要减去1？生：因为我们要算9+6，比10+6少了1个，所以要减去1。师：刚才你问得真好，回答得也很好。成老师想问问：为什么想到先算10+6呢？生：因为10+6=16，16-1=15，很好算。师：奥，原来他借用好算的10+6帮助计算9+6，是个好方法！同学们刚才表现得真棒！我们开动脑筋，想出了三种不同的方法，都算出了9+6=15。在这些方法里面，你最喜欢哪一种呢？为什么？生1：我喜欢第三种，因为先想10加几好算。生2：我喜欢第二种，因为先凑成10，10再加几很好算

8、。生3：我喜欢第3种，因为我觉得一个个数很好数。师：刚才大家都说了自己喜欢的方法了，想知道老师最喜欢哪一种吗？生：想师：我最喜欢第2种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。刚才我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？会计算6+9吗？生：等于15。师：说说你怎么算的？生：因为6+9和9+6一样，只不过换了位置，都等于15。师：你可真聪明！四、巩固练习师：同学们，刚才我们计算出了一共多少个运动员？生：15个。师：看到你们表现得这么棒，有一些数字宝宝想跟你们交朋友呢！快把它们从学具袋里请出

9、来吧！今天它们想请你们帮一个忙，你们看，它们有一些算式朋友悄悄的藏到这座数学城堡里去了。你们能帮它们找一找吗？生：能。师：让我们赶快出发，用这节课上学到的本领试一试吧！先来看第一层是哪个朋友呢？ 9+4=？谁来说说你怎么算的？生：我想10+4=14，14-1=13师：说得真好！看看第二层会是谁呢？9+2=？第三层：9+7=？第四层9+3=？第五层：9+5=？最后一层，会是哪个算式呢，猜一猜生1：9+6生2：10+7生3：9+8师：大家猜得都有可能，可这只有一层，到底是哪个算式呢？赶快来看看：9+8=？还有两个数字宝宝没找到朋友呢，藏那儿了？到这个城堡里找找吧！ 9+9=？（18），最后一个就是

10、9+6，刚才已经算出来了15。现在我们帮数字宝宝把朋友找到了，它非常感谢你们，还有个一小小的愿望，你们能给这些算式排排队吗？生：先排得数是11的，再排12，最后排18。师：还有不一样的排法吗？生：可以从大到小排起来。师：都行。数字宝宝跟你们玩得很高兴，现在它们要排着整齐的队伍跟大家说再见了，我们也要下课了。五、课堂小结，点出课题师：想一想，这节课你学得高兴吗？生：高兴。师：成老师也很高兴，因为这节课大家通过自己动手动脑，找到了9加几的计算方法（板书课题）。最后成老师告诉你个小秘密，计算9加几的得数都有规律，希望你转动小脑筋，仔细观察、思考，相信这个秘密很快就会被你发现！我们下节课再交流。板书设

11、计：教学反思: 第二课时 9加几进位加法的练习课教学内容：教材第95、96页内容教学目标：1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3. 提高学生的合作交流能力。教学重、难点：掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。教学准备：小棒12根，数字卡片2-9。教学过程：一、回忆旧知上节课学习了9加几的加法计算，用什么方法计算最简单？凑十法。这节课我们上一节9加几的练习课（板书课题：9加几的练习），通过练习，要求能准确地计算9加几的算式。二、计算方法训练摆摆说说，完成自主练习 1

12、。出示图片：1. 请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。请一名学生说说是怎么摆的？ 2. 要求一共有多少根？怎样列式？ 学生回答算式，大屏幕显示9+3=怎样算9加3呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3？根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算9加几时用凑十法比较简便。3、完成9+5= （方法同上）三、自主练习1. 完成第95页第2题.圈一圈，算一算。提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。2. 完成95页第3题让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写

13、得数。师根据学生的回答板书结果。 组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？3、独立完成第5题。集体订正。4、出示第6题图。提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一圈。5、独立完成第7题。集体订正。四、小游戏。刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？引导学生总结出：计算时，9加几直接想十位是1，个位的数比9加的数小1。师出示数字卡片，学生用9加卡片上的数说得数。同桌互相练一练，比一比谁算的最快。五、猜一猜我是谁9+（ ）=15 9+（ ）=189+（ ）

14、=13 9+（ ）=169+（ ）=12 9+（ ）=179+（ ）=14 9+（ ）=11六、小结这节课大家开心吗？你有什么收获？板书设计：教学反思： 第三课时 9加几进位加法的练习课教学内容：教科书第96、97页的自主练习。 教学目标： 1、巩固9加几的进位加法，使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。 3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。教学准备：投影、口算卡片。教学过程： 一、口算练习 教师出示9加几进位加法的口算卡片，学生抢答。对

15、于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习： 1、自主练习第8、9题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？要求我们做什么？师生弄懂题意，学生独立完成，集体订正。重点让学生说口算过程。2、自主练习第10题 同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？并说说图意并列出算式。集体订正，说说自己的想法。3、自主练习第11题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。4、自主练习第12题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？ 让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少只

16、蜜蜂？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。并引导学生提出问题，自己解决。5、自主练习第13题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？ （1）让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少个学生？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。（2） 引导学生找出其他信息，提出问题，班内交流，解答。五、课堂小结： 通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。板书设计：教学反思： 第四课时 领饮料8加几的进位加法教学内容：教科书98、99页内容。教学目标：1、经历主动探索8加几的进位加法计算

17、方法的过程，能正确的进行口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点;体会8加几进位加法算法的多样化。教学准备：教学过程：一复习引入：1、口算（口算卡）9+4 6+9 3+9 2+9 9+7 5+9 9+8 7+9指生口算，并说出9+4 5+9是怎样算的？2、听算练习10+2 10+7 10+6 10+5 8+2+3 8+2+9 8+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了

18、学校举办的小小运动会，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。运动会上，运动员们汗流浃背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。我们的校领导看在眼里，痛在心里，于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图-领饮料）1、引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？学生答，师板贴一组要8瓶饮料 一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料 二组在8瓶矿泉水2、根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？生3：一组比二组多要多少瓶饮料？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，

19、今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3、两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4、请把题完整读一遍，谁会列式解答？生： 8+7 7+85、为什么列8+7或7+8？6、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。7、汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3： 8+7=15 10+7=17 17-2=15师：你们认为哪种方法最好算？ 不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。8、7+8= 你是怎样算？三、当堂练习：1、你能利用刚才所学解决“两组一共要多少瓶矿泉水？”吗？2、

20、你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？3、请把题完整读一遍，谁会列式解答？4、生： 8+6 6+85、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。6、汇报交流四、作业：完成自主练习1、2、题。课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？同位说一说。板书设计：教学反思： 第五课时 8加几的进位加法的综合练习教学内容： 教科书99、100页的自主练习。 教学目标： 1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握8加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。2. 提高学生的合作交流能力。教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律

21、的能力，以及运用规律计算的能力。教学准备：投影、口算卡片。教学过程： 一、口算比赛 同学们，我们已经学了8的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习第3题让学生独立完成，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。集体订正。组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数怎样？2、独立完成第4题。集体订正。3、出示第5题图。提问：这幅图是什么意思？有几只灰鸭？几只白鸭？你可以提出什么问题？怎么列式？学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一圈。4、自主练习第9题。 投影主题图。给

22、学生几秒钟的时间，看一看画面。让学生说一说，图上的2个小朋友在说些什么？你了解到那些信息？要求“两人一共有多少只铅笔？”该怎样列式？学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。5、自主练习第10题 （1）出示课本情境图。指生介绍物品价格。（2）让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。 三、课堂小结通过本节课学习，你有什么收获？四、布置作业完成第6、7、题。集体订正。板书设计：教学反思： 第六课时 投沙包教学内容： 教科书第101页内容 教学目标： 1、经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行口算。2、主动参与新知识的学习活动，获得

23、成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学准备：主题图、投影、口算卡片教学过程： 一、创设情境 同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？ 二、提出问题 用多媒体投影出示信息窗3 1、师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？ 你能提出什么数学问题？2、教师根据学生提问板书：（1）1号运动员一共投了多少个？（2）2号运动员一共投了多少个？（3）3号运动员一共投了多少个？.师：同学们真棒，提出这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“1号运动员一共投

24、了多少个？ ”。3、要求“1号运动员一共投了多少个？”你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4、指生说信息，并列式。生： 7+4 4+75、为什么列7+4或4+7？6、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。7、汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法 生3： 7+4=11 10+4=14 14-3=11师：你们认为哪种方法最好算？ 不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。8、“2号运动员一共投了多少个？”“3号运动员一共投了多少个？” 你是怎样算？独立完成，集体订正。三、知识拓展： 1、师：到底谁赢了？如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？

25、小组的同学讨论。 2、交流方法。 3、完成表格 拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：1号运动员2号运动员3号运动员投中的个数没投中的个数一共投（ ）个沙包名次第（ ）名第（ ）名第（ ）名4、师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？ 利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。 5、展示小朋友投沙包的个数，并排出名次。 四、课堂小结通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？同位说一说。板书设计：投沙包7、6加几的进位加法7+4=11 7+5=144+7=11 5+7=14教学反思：第七课时 6、7进位加法的练习课教学内容： 教科书第102、

26、103页的自主练习。 教学目标： 1、巩固 6、7进位加法。 2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。 3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。教学准备：投影、口算卡片。教学过程： 一、口算练习 教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习： 1、自主练习第1、3题 同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？并说说图意并列出算式。集体订正，说说自己的想法。2、自主练习第2题 学生独立计算，然后小组订正答案。并指生说说自己的发现，寻找规律。教师要及时了解学生计算有什么错

27、误，对于全班共同的错误要给予纠正。 3、自主练习第4、5、7题学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。4、自主练习第8题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。5、自主练习第9题学生独立完成，集体订正，指生说想法。发展学生的逆向思维能力。6、自主练习第10题同学们认真观察表格，表格中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？我们该怎样解答？教师指导学生看懂表格，指导学生完成表格。四、走进生活 自主练习第11题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个

28、童话故事吗？ 让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力。 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。五、课堂小结：通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。板书设计：教学反思： 第八课时 小小运动会 回顾整理教学内容： 教科书第105页回顾整理内容。 教学目标： 1、复习2 0 以内数的进位加法、提高学生计算能力 2、培养学生的观察能力和合作意识 。教学准备： 学生准备9 加几、8加几、7加几、6加几的口算卡片、教学过程： 一、创设情境：1、情境一： 抽礼物游戏：师：小朋友们，刚过完元旦，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢

29、？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。2、情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有很多，师抓一把放在实物投影上师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？二、 探究新知：1、 活动设计一讨论摆法。生1：按得数整理。生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。师：老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一

30、摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开始！3、学生操作，教师巡视。4、展示学生作品，评价交流： （1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。指生介绍整理结果。 （2）师：通过观察你有什么发现？ （3）班内汇报交流：我发现，横着看 我发现，竖着看我发现，第一列都是9加几我发现，第一列都是8加几三、课堂小结： 师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了回顾整理（板书：回顾整理），摆出了一张像楼梯一样的图，还找出了他们的规律，真了不起！板书设计：教学反思： 第九课时 综合练习教学内容：课本106、107页的15题。教学目的：1、通过练习，让学生能独立完成数学计算