精品人教版小学语文三年级上册《第七单元23 带刺的朋友》 公开课教学设计1.docx

1、精品人教版小学语文三年级上册第七单元23 带刺的朋友 公开课教学设计1带刺的朋友教学实录案例名称带刺的朋友科目教学对象三年级学生执教者聂小华教学课时2课时本实录为第一课时一、教材内容分析。带刺的朋友是小学语文2016部编版三年级上册第六单元的一篇课文，这是一篇生动有趣的文章。课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题， 既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。二、学习者特征分析。对于三年级的学生来说，他们对学习汉字有浓厚的兴趣，正逐步养成主动识字的习惯，会运用音序检字

2、法和部首检字法查字典、词典；能用普通话有感情地朗读课文，能初步体会课文中关键词句表达情意的作用，能结合插图理解课文意思。三、教学目标。知识与能力：1.自主学习课文，在阅读中自主识字。2.理解课文内容，体会人物感情。3.培养学生学习抓主要事件的方法理解课文主要内容的能力。过程与方法：1.借助近义词理解词语的意思。2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。3.从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大。4.在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情

3、，感受人与动物之间的美好情感。情感态度价值观：1.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。2.体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。3.培养学生对于小动物的关注与喜爱。四、教学重难点教学重点：1.通过感悟语言和朗读训练，让学生真切地感受到刺猬偷枣的高超本领，体会作者对刺猬的喜爱之情。2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。教学难点：体会句子表达方式不同效果就不一样，懂得发挥想象，使用比喻等修辞手法后的句子显得更生动形象。五、教学准备。1.课文插图或课件。2.轻音乐和课文录音。3.收集爱护动物的标语或广告。4

4、.学生提前预习课文。六、教学策略的选择和设计。用课件引入新课，整体裁感知课文内容，把学生带入湖景欣赏的游览活动中去，使学生兴趣更浓厚。借助动画，课件播放生写的笔顺，让学生能更形象、更准确地掌握本课要写的生字。七、教学过程。时间分配教学过程教师教学行为学生学习行为设计意图及资源准备4分一、谈话导入，揭示新课。1同学们，在多彩的童年生活中，我们结交了许多朋友，今天，宗介华小作者有一位特别的朋友要和我们认识了。它就是“带刺的朋友”。2通过预习，大家知道带刺的朋友是谁吗？ 3嗯，那请大家来说说你所了解的刺猬吧。师随机点评学生的表述。如（你真是个细心的孩子！你了解到刺猬的生活太详细了！咱们班的同学个个都

5、会收集资料！）等。生跟师书空课题。生齐答“刺猬”。生1：刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。生：刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。生：刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。生：刺猬冬眠。冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。板书课题提前安排学生收集刺猬的介绍，让学生学会从生活中收集资料、整理资料。对说得流利的孩子进行鼓励。5分二、整体感知，理清脉络。1从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就

6、来了解作者笔下的小刺猬。2请孩子们轻声读课文，思考并完成填空。思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？请各小组找出相应的小节，用简要的话概括地说。生自由读文，并随机做读书标记，圈出生字词。生在文中找相应的内容，小组内交流讨论。课件出示思考问题。此环节的设计，主要是让学生学会自主学习，学会从文章内容出发，找到主要内容。20分三、品读课文，体验感悟。1.是啊，文中就是讲了刺猬偷枣的事，那又是什么样的枣能让刺猬都去偷呢？了解红枣，感悟红枣的诱人。（1）引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。）（2）请同学们在小组内

7、交流一下，这句话写出了经红枣什么特点？（3）全班交流后，教师小结。（这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。）（4）指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。2.谈话过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。（1）请同学们快速浏览课文第211自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。（2）对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。（3）教师引读：我暗暗钦佩。（4）谁知道“钦佩、本事

8、”是什么意思？谁能用近义词来解释一下？（5）“高明”又是什么意思？3谈话过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们再次认真默读课文第211自然段，用浪纹线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4具体学习刺猬偷枣的过程，体会感悟刺猬的高明。抽学交流自己所找到的相关句子。提示孩子按顺序汇报。（1）课件出示2-5自然段中相关句子：这两句话中哪个字写出了刺猬偷枣的动作？（爬）“诡秘”是什么意思？说明了什么？师引读：刺猬偷枣可真小心谨慎啊，它（2）刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。（课件出示6-7自然段）刺猬偷枣的第一步

9、是爬树，从这两句描写刺猬偷枣的句子，我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么呢？呀，真是聪明的小东西，居然用摇树把枣子都落下来了。（3）那红枣掉到地上了，刺猬还待在树上呢，它该怎么办呀？课件出示第8自然段。刺猬是怎么掉下来的？引导学生理解“噗的一声”。理解后引导朗读。（4）刺猬从树上掉下来是为了干什么？课件出示第10自然段，抽生朗读，要求学生分组讨论理解描写刺猬动作的词语。之后引读：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。5小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷

10、地发出感慨生一下子就会找到第一自然段中描写枣的语句。抽两个学生读句子。对声音响亮，字音准确的及时表扬。学生分组交流，师随机指导。生齐读句子。生浏览课文211自然段并勾画相应的句子。生朗读句子。生接：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！学生自由发言。（佩服、本领）技艺、见解等好得超过了一般水平。学生能说到意思即可。生再次默读211自然段，并勾画出刺猬偷枣的相关句子，圈出描写刺猬偷枣的动词。抽生汇报。（一定提示学生按顺序汇报，既是方便自己的课堂掌控，又是教给学生有序进行学习的方法。）学生很容易找到“爬”字。小心谨慎的意思，说明刺猬偷偷地爬树。学生接读：缓慢地往树上爬生可以从两个自然段中找到答案摇树

11、。学生自由发言。生：是“噗的一声”掉下来了。学生朗读后，按老师要求自由交流理解“归拢、打滚、扎、驮、跑”。归拢：把散落的东西堆到一起。跟老师的提示接读句子。“爬来爬去”生与老师一起接读。生接：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明！课件出示“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。”和“秋天，枣树上挂满了看着就让人眼馋。”两个句子。设计意图：比较句子，感悟红枣的诱人，体会比喻句的好处。为下文的学习做好铺垫。课件出示“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”。设计意图：学生反复读作者对刺猬的称赞的句子，让其体会到作者对刺猬的钦佩之情。设计意图：学生自主找出刺猬偷枣的过程的句子，培养学生学会学习。此环节

12、为重点环节，设计意图：巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，并在此基础上感情朗读课文。培养学生的理解能力。此环节设计意图：让学生在交流“掉”中感受刺猬掉下来的速度特别快，从而可以看出刺猬偷枣很高明。设计意图：分析刺猬偷枣的过程，抓住关键动词去理解，学习用词的准确、生动，为习作做积累。6分四、感情朗读，练习复述。1既然小刺猬偷枣的本事这么高明，也请大家来夸夸他吧。请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话来描述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。课件出示复述要求。请

13、大家先和小组的同学说一说吧。看看谁敢来挑战？请各小组派一名代表来讲一讲刺猬偷枣的过程。2.请同学们自由朗读课文最后一个自然段，看能读懂什么？（引导学生说出：小刺猬迅速隐藏，进一步表现了它的聪明机智。）生分小组讨论交流。师随机指导。小刺猬偷枣的本事可真高明。它先缓慢地往树上爬，诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条；再用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地；然后噗的一声掉了下来，慢慢地活动起来，匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起；接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了；最后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了生：读出了刺猬跑得快。说明刺猬很聪明。让

14、学生学以致用，将本节课所学知识用自己的话讲述出来，既可巩固当节课内容，又可锻炼学生的口头表达能力。这样的训练还可以让学生抓住关键词讲述课文内容，让其明白关键词的重要性。5分五、总结全文，善待动物。1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）那作者为什么要以“带刺的朋友”为题呢？（引导学生抓住关键词语进行体会“小东西”）（课件出示带有对小刺猬称呼的几句话，请学生一起读。）忽然看见一个圆乎乎的东西那个东西一定没有发现我在监视它后来，那个东西停住了脚，我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！读读这几个句子，特别是加点的词语“一个圆

15、乎乎的东西”“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？ 2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的朋友。生：这是一只聪明机灵的刺猬。因为刺猬身上本来就有刺。这是作者对小刺猬的爱称。生读句子生交流：作者开始不知道那是什么，没有什么情感在刺猬身上，但是随着刺猬偷枣的事情发展，觉得刺猬很聪明，逐渐变得喜欢它。从陌生到钦佩，到非常喜欢。设计意图：抓住关键字词总结分析，明确爱护动物的主题，增强对文本的理解。设计意图：让学生从作者对刺猬称呼的变化去体会作者情感的变化。呼吁学生保护小动物。板书设计：23 带刺的朋友偷枣：爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑 圆乎乎的东西、那个东西、那个家伙、聪明的小东西