精品人教版小学语文三年级上册《第七单元23 带刺的朋友》 公开课教学设计1.docx

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精品人教版小学语文三年级上册《第七单元23带刺的朋友》公开课教学设计1

《带刺的朋友》教学实录

案例名称

带刺的朋友

科目

教学对象

三年级学生

执教者

聂小华

教学课时

2课时

本实录为第一课时

一、教材内容分析。

《带刺的朋友》是小学语文2016部编版三年级上册第六单元的一篇课文，这是一篇生动有趣的文章。

课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。

课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。

整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。

二、学习者特征分析。

对于三年级的学生来说，他们对学习汉字有浓厚的兴趣，正逐步养成主动识字的习惯，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能用普通话有感情地朗读课文，能初步体会课文中关键词句表达情意的作用，能结合插图理解课文意思。

三、教学目标。

知识与能力：

1.自主学习课文，在阅读中自主识字。

2.理解课文内容，体会人物感情。

3.培养学生学习抓主要事件的方法理解课文主要内容的能力。

过程与方法：

1.借助近义词理解词语的意思。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

3.从课文中叙述的“偷枣”这件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣的本领大。

4.在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

5.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

情感态度价值观：

1.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

2.体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。

3.培养学生对于小动物的关注与喜爱。

四、教学重难点

教学重点：

1.通过感悟语言和朗读训练，让学生真切地感受到刺猬偷枣的高超本领，体会作者对刺猬的喜爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

教学难点：

体会句子表达方式不同效果就不一样，懂得发挥想象，使用比喻等修辞手法后的句子显得更生动形象。

五、教学准备。

1.课文插图或课件。

2.轻音乐和课文录音。

3.收集爱护动物的标语或广告。

4.学生提前预习课文。

六、教学策略的选择和设计。

１．用课件引入新课，整体裁感知课文内容，把学生带入湖景欣赏的游览活动中去，使学生兴趣更浓厚。

２．借助动画，课件播放生写的笔顺，让学生能更形象、更准确地掌握本课要写的生字。

七、教学过程。

时间分配

教学过程

教师教学行为

学生学习行为

设计意图及资源准备

4分

一、谈话导入，揭示新课。

1．同学们，在多彩的童年生活中，我们结交了许多朋友，今天，宗介华小作者有一位特别的朋友要和我们认识了。

它就是“带刺的朋友”。

2．通过预习，大家知道带刺的朋友是谁吗？

3．嗯，那请大家来说说你所了解的刺猬吧。

师随机点评学生的表述。

如（你真是个细心的孩子！

你了解到刺猬的生活太详细了！

咱们班的同学个个都会收集资料！

）等。

生跟师书空课题。

生齐答“刺猬”。

生1：

刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。

生２：

刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。

如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。

生３：

刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。

生４：

刺猬冬眠。

冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。

板书课题

提前安排学生收集刺猬的介绍，让学生学会从生活中收集资料、整理资料。

对说得流利的孩子进行鼓励。

5分

二、整体感知，理清脉络。

1．从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。

文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。

2．请孩子们轻声读课文，思考并完成填空。

思考：

小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？

请各小组找出相应的小节，用简要的话概括地说。

生自由读文，并随机做读书标记，圈出生字词。

生在文中找相应的内容，小组内交流讨论。

课件出示思考问题。

此环节的设计，主要是让学生学会自主学习，学会从文章内容出发，找到主要内容。

20分

三、品读课文，体验感悟。

1.是啊，文中就是讲了刺猬偷枣的事，那又是什么样的枣能让刺猬都去偷呢？

了解红枣，感悟红枣的诱人。

（1）引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。

（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。

）

（2）请同学们在小组内交流一下，这句话写出了经红枣什么特点？

（3）全班交流后，教师小结。

（这段话抓住红枣儿的“动态美”“数量多”和“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象地写出了红枣的样子。

在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。

）

（4）指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。

2.谈话过渡：

这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

（1）请同学们快速浏览课文第2～11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

（2）对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

（3）教师引读：

我暗暗钦佩。

（4）谁知道“钦佩、本事”是什么意思？

谁能用近义词来解释一下？

（5）“高明”又是什么意思？

3．谈话过渡：

小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

请同学们再次认真默读课文第2～11自然段，用浪纹线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4．具体学习刺猬偷枣的过程，体会感悟刺猬的高明。

抽学交流自己所找到的相关句子。

提示孩子按顺序汇报。

（1）课件出示2-5自然段中相关句子：

这两句话中哪个字写出了刺猬偷枣的动作？

（爬）“诡秘”是什么意思？

说明了什么？

师引读：

刺猬偷枣可真小心谨慎啊，它——

（2）刺猬爬上树是为了干什么呀？

找到相应的句子，互相交流。

（课件出示6-7自然段）

刺猬偷枣的第一步是爬树，从这两句描写刺猬偷枣的句子，我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么呢？

呀，真是聪明的小东西，居然用摇树把枣子都落下来了。

（3）那红枣掉到地上了，刺猬还待在树上呢，它该怎么办呀？

课件出示第8自然段。

刺猬是怎么掉下来的？

引导学生理解“噗的一声”。

理解后引导朗读。

（4）刺猬从树上掉下来是为了干什么？

课件出示第10自然段，抽生朗读，要求学生分组讨论理解描写刺猬动作的词语。

之后引读：

对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——

看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

5．小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——

生一下子就会找到第一自然段中描写枣的语句。

抽两个学生读句子。

对声音响亮，字音准确的及时表扬。

学生分组交流，师随机指导。

生齐读句子。

生浏览课文2—11自然段并勾画相应的句子。

生朗读句子。

生接：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

学生自由发言。

（佩服、本领）

技艺、见解等好得超过了一般水平。

学生能说到意思即可。

生再次默读2—11自然段，并勾画出刺猬偷枣的相关句子，圈出描写刺猬偷枣的动词。

抽生汇报。

（一定提示学生按顺序汇报，既是方便自己的课堂掌控，又是教给学生有序进行学习的方法。

）

学生很容易找到“爬”字。

小心谨慎的意思，说明刺猬偷偷地爬树。

学生接读：

缓慢地往树上爬……

生可以从两个自然段中找到答案——摇树。

学生自由发言。

生：

是“噗的一声”掉下来了。

学生朗读后，按老师要求自由交流理解“归拢、打滚、扎、驮、跑”。

归拢：

把散落的东西堆到一起。

跟老师的提示接读句子。

“爬来爬去……”

生与老师一起接读。

生接：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明！

课件出示“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。

”和“秋天，枣树上挂满了……看着就让人眼馋。

”两个句子。

设计意图：

比较句子，感悟红枣的诱人，体会比喻句的好处。

为下文的学习做好铺垫。

课件出示“我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

”。

设计意图：

学生反复读作者对刺猬的称赞的句子，让其体会到作者对刺猬的钦佩之情。

设计意图：

学生自主找出刺猬偷枣的过程的句子，培养学生学会学习。

此环节为重点环节，设计意图：

巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，并在此基础上感情朗读课文。

培养学生的理解能力。

此环节设计意图：

让学生在交流“掉”中感受刺猬掉下来的速度特别快，从而可以看出刺猬偷枣很高明。

设计意图：

分析刺猬偷枣的过程，抓住关键动词去理解，学习用词的准确、生动，为习作做积累。

6分

四、感情朗读，练习复述。

1．既然小刺猬偷枣的本事这么高明，也请大家来夸夸他吧。

请同学用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话来描述刺猬偷枣的过程。

在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。

课件出示复述要求。

请大家先和小组的同学说一说吧。

看看谁敢来挑战？

请各小组派一名代表来讲一讲刺猬偷枣的过程。

2.请同学们自由朗读课文最后一个自然段，看能读懂什么？

（引导学生说出：

小刺猬迅速隐藏，进一步表现了它的聪明机智。

）　　　

生分小组讨论交流。

师随机指导。

小刺猬偷枣的本事可真高明。

它先缓慢地往树上爬，诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条；再用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣“辟里啪啦”地落了一地；然后噗的一声掉了下来，慢慢地活动起来，匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起；接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了；最后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

生：

读出了刺猬跑得快。

说明刺猬很聪明。

让学生学以致用，将本节课所学知识用自己的话讲述出来，既可巩固当节课内容，又可锻炼学生的口头表达能力。

这样的训练还可以让学生抓住关键词讲述课文内容，让其明白关键词的重要性。

5分

五、总结全文，善待动物。

1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？

（聪明的小刺猬）

那作者为什么要以“带刺的朋友”为题呢？

（引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”）

（课件出示带有对小刺猬称呼的几句话，请学生一起读。

）

……忽然看见一个圆乎乎的东西……

那个东西一定没有发现我在监视它……

后来，那个东西停住了脚，……

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

……聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

读读这几个句子，特别是加点的词语“一个圆乎乎的东西”“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

2.教师小结：

作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。

同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。

生：

这是一只聪明机灵的刺猬。

因为刺猬身上本来就有刺。

这是作者对小刺猬的爱称。

生读句子

生交流：

作者开始不知道那是什么，没有什么情感在刺猬身上，但是随着刺猬偷枣的事情发展，觉得刺猬很聪明，逐渐变得喜欢它。

从陌生到钦佩，到非常喜欢。

设计意图：

抓住关键字词总结分析，明确爱护动物的主题，增强对文本的理解。

设计意图：

让学生从作者对刺猬称呼的变化去体会作者情感的变化。

呼吁学生保护小动物。

板书设计：

23带刺的朋友

偷枣：

爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑

圆乎乎的东西、那个东西、那个家伙、聪明的小东西