小学数学第八册第二单元教案四年级数学教案模板.docx

1、小学数学第八册第二单元教案四年级数学教案模板小学数学第八册第二单元教案_四年级数学教案_模板小学数学第八册第二单元教案 点击浏览该文件（一）教学目标1.学会除法是两位数,商是两.三位数的笔算方法,掌握正确的试商方法.2.理解除数是两位数的除法的计算法则.3.在总结法则的过程中,培养学生的概括.表达能力.(二)教学准备投影.口算卡片.(三)教学过程1.复习铺垫.(1)口算2820 427 1530 18100 47+1 3210 1560 637 2620 82+4(2)计算6447 6444学生计算后，说说试商方法和计算过程，比较两题的不同点（投影出示一位数除法的计算法则猜想引入（）以前我们学

2、习的除数是两位数的笔算除法，商有什么特点？（商是一位数）（）结合多位数除以一位数的计算法则，猜想：除法是两位数的除法，也可能出现什么情况？（）揭示课题（）猜想较完整的计算法则问：除法是两位数的计算法则应该是怎样的？验证猜想，探索法则（）提出问题这样的猜想是否正确？该怎么办？（猜想验证）将24428改为64428（）尝试计算（）讨论明理（）教学例11.出示例11 ，问：被除数是四位数，该怎么办？尝试计算，汇报，板书比较与例10的不同点自学课本第61页（）尝试练习：76832 46515 176826 939837 教学目标1使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数，改成乘这两个一位数的积；或者把一

3、个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法2培养学生分析、判断的能力，增强使用简便算法的择优意识教学重点简便算法的算理教学难点简便算法方法的选择教学过程（）一、复习准备1口算 2板演商店有5盒手电筒，每盒12个，每个电筒卖6元，一共可以卖多少元？（要求学生列综合算式，用两种方法解答）第一种方法：第二种方法： 答：一共可以卖360元 答：一共可以卖360元引导学生比较，由于这两种解法结果相同，因此，可以用等号连接起来 教师明确：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变教师提问：在这道题里哪种算法简便，为什么？（第二种算法后两个数相乘得整十数，因此，第

4、二种算法简便）教师明确：我们可以利用这一规律，把一个数连续乘两个一位数，改写成乘这两个一位数的乘积，比较简便（板书课题：乘法的简便算法）二、学习新课（一）教学例1： 1组织学生讨论：（1）这道连乘题依次计算你觉得怎样？（2）怎样算比较简便，你是怎样想的？这道连乘题如果依次计算，不容易口算得出结果如果把后两个因数相乘，正好是10，再和第一个因数相乘，就可以很快地用口算算出得数根据学生回答，教师板书： 2教师质疑： 这道题怎样计算简便？为什么不改成 ？3练一练 （二）出示例2： 1教师谈话：有时我们可以把刚才总结的规律反过来用，也就是一个数乘两位数，改写成连续乘两个一位数，计算比较简便2组织学生讨

5、论： 口算不容易算出结果，我们可以把16改写成哪两个一位数相乘？全班交流，学生可能回答： 根据学生回答，教师板书： 提问：第二种方法把它改写成 或 哪种简便？（显然前者简便，因此我们采用前一种）3练一练 订正时提问：（1）计算 时，为什么不改写成 ？（2）计算 时，为什么不改写成 ？教师明确：我们要有目的地把两位数改写成两个一位数相乘，使第一个一位数与被乘数相乘时得整十三、巩固反馈1用简便算法计算下面各题 注意检查： 这题是否按原题直接依次计算，比较简便2同学们乘汽车去参观博物馆每辆汽车坐45人，用3辆汽车送了2次才把所有的同学送走去参观的同学一共有多少人？（用两种方法解答）3商店运回1500

6、千克水果糖，每10千克装一袋，每10袋装一箱，可以装多少箱？（用两种方法解答）四、课堂小结 今天你学到了哪些知识？你有什么收获？你还知道哪些简算方法吗？五、课后作业1用简便算法计算下面各题1225 2265 15232552 1358 35451154 2645 25462用简便算法计算下面各题1516 3514 2225 24152512 1815 4514 5512板书设计探究活动讨论会活动目的1使学生了解多种乘法简便运算的方法2通过挑选较好的方法来培养学生的观察、比较能力3通过口述简算过程培养学生的口头表达能力讨论题目计算1625有多少种简便算法？哪种方法更好？讨论过程1教师出示讨论题，

7、学生分组讨论2每组选派代表说出本组的讨论结果，并口述简算过程教师同时记录3教师与全体学生共同评价，选出比较简单的一（几）种方法参考方法方法1：1625（106）251025625250150400方法2：1625（44）254（425）4400400方法3：1625（164）（254）4100400方法4：1625（44）（55）（45）（45）2020400 方法5：1625（204）252025425500100400教学目标1使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数，改成乘这两个一位数的积；或者把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法2培养学生分析、判断的能力，增强使用简便算法的择

8、优意识教学重点简便算法的算理教学难点简便算法方法的选择教学过程（）一、复习准备1口算 2板演商店有5盒手电筒，每盒12个，每个电筒卖6元，一共可以卖多少元？（要求学生列综合算式，用两种方法解答）第一种方法：第二种方法： 答：一共可以卖360元 答：一共可以卖360元引导学生比较，由于这两种解法结果相同，因此，可以用等号连接起来 教师明确：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变教师提问：在这道题里哪种算法简便，为什么？（第二种算法后两个数相乘得整十数，因此，第二种算法简便）教师明确：我们可以利用这一规律，把一个数连续乘两个一位数，改写成乘这两个一位数

9、的乘积，比较简便（板书课题：乘法的简便算法）二、学习新课（一）教学例1： 1组织学生讨论：（1）这道连乘题依次计算你觉得怎样？（2）怎样算比较简便，你是怎样想的？这道连乘题如果依次计算，不容易口算得出结果如果把后两个因数相乘，正好是10，再和第一个因数相乘，就可以很快地用口算算出得数根据学生回答，教师板书： 2教师质疑： 这道题怎样计算简便？为什么不改成 ？3练一练 （二）出示例2： 1教师谈话：有时我们可以把刚才总结的规律反过来用，也就是一个数乘两位数，改写成连续乘两个一位数，计算比较简便2组织学生讨论： 口算不容易算出结果，我们可以把16改写成哪两个一位数相乘？全班交流，学生可能回答： 根

10、据学生回答，教师板书： 提问：第二种方法把它改写成 或 哪种简便？（显然前者简便，因此我们采用前一种）3练一练 订正时提问：（1）计算 时，为什么不改写成 ？（2）计算 时，为什么不改写成 ？教师明确：我们要有目的地把两位数改写成两个一位数相乘，使第一个一位数与被乘数相乘时得整十三、巩固反馈1用简便算法计算下面各题 注意检查： 这题是否按原题直接依次计算，比较简便2同学们乘汽车去参观博物馆每辆汽车坐45人，用3辆汽车送了2次才把所有的同学送走去参观的同学一共有多少人？（用两种方法解答）3商店运回1500千克水果糖，每10千克装一袋，每10袋装一箱，可以装多少箱？（用两种方法解答）四、课堂小结

11、今天你学到了哪些知识？你有什么收获？你还知道哪些简算方法吗？五、课后作业1用简便算法计算下面各题1225 2265 15232552 1358 35451154 2645 25462用简便算法计算下面各题1516 3514 2225 24152512 1815 4514 5512板书设计探究活动讨论会活动目的1使学生了解多种乘法简便运算的方法2通过挑选较好的方法来培养学生的观察、比较能力3通过口述简算过程培养学生的口头表达能力讨论题目计算1625有多少种简便算法？哪种方法更好？讨论过程1教师出示讨论题，学生分组讨论2每组选派代表说出本组的讨论结果，并口述简算过程教师同时记录3教师与全体学生共同

12、评价，选出比较简单的一（几）种方法参考方法方法1：1625（106）251025625250150400方法2：1625（44）254（425）4400400方法3：1625（164）（254）4100400方法4：1625（44）（55）（45）（45）2020400 方法5：1625（204）252025425500100400教学目标1使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数，改成乘这两个一位数的积；或者把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法2培养学生分析、判断的能力，增强使用简便算法的择优意识教学重点简便算法的算理教学难点简便算法方法的选择教学过程（）一、复习准备1口算 2板演

13、商店有5盒手电筒，每盒12个，每个电筒卖6元，一共可以卖多少元？（要求学生列综合算式，用两种方法解答）第一种方法：第二种方法： 答：一共可以卖360元 答：一共可以卖360元引导学生比较，由于这两种解法结果相同，因此，可以用等号连接起来 教师明确：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变教师提问：在这道题里哪种算法简便，为什么？（第二种算法后两个数相乘得整十数，因此，第二种算法简便）教师明确：我们可以利用这一规律，把一个数连续乘两个一位数，改写成乘这两个一位数的乘积，比较简便（板书课题：乘法的简便算法）二、学习新课（一）教学例1： 1组织学生讨论：（

14、1）这道连乘题依次计算你觉得怎样？（2）怎样算比较简便，你是怎样想的？这道连乘题如果依次计算，不容易口算得出结果如果把后两个因数相乘，正好是10，再和第一个因数相乘，就可以很快地用口算算出得数根据学生回答，教师板书： 2教师质疑： 这道题怎样计算简便？为什么不改成 ？3练一练 （二）出示例2： 1教师谈话：有时我们可以把刚才总结的规律反过来用，也就是一个数乘两位数，改写成连续乘两个一位数，计算比较简便2组织学生讨论： 口算不容易算出结果，我们可以把16改写成哪两个一位数相乘？全班交流，学生可能回答： 根据学生回答，教师板书： 提问：第二种方法把它改写成 或 哪种简便？（显然前者简便，因此我们采

15、用前一种）3练一练 订正时提问：（1）计算 时，为什么不改写成 ？（2）计算 时，为什么不改写成 ？教师明确：我们要有目的地把两位数改写成两个一位数相乘，使第一个一位数与被乘数相乘时得整十三、巩固反馈1用简便算法计算下面各题 注意检查： 这题是否按原题直接依次计算，比较简便2同学们乘汽车去参观博物馆每辆汽车坐45人，用3辆汽车送了2次才把所有的同学送走去参观的同学一共有多少人？（用两种方法解答）3商店运回1500千克水果糖，每10千克装一袋，每10袋装一箱，可以装多少箱？（用两种方法解答）四、课堂小结 今天你学到了哪些知识？你有什么收获？你还知道哪些简算方法吗？五、课后作业1用简便算法计算下面

16、各题1225 2265 15232552 1358 35451154 2645 25462用简便算法计算下面各题1516 3514 2225 24152512 1815 4514 5512板书设计探究活动讨论会活动目的1使学生了解多种乘法简便运算的方法2通过挑选较好的方法来培养学生的观察、比较能力3通过口述简算过程培养学生的口头表达能力讨论题目计算1625有多少种简便算法？哪种方法更好？讨论过程1教师出示讨论题，学生分组讨论2每组选派代表说出本组的讨论结果，并口述简算过程教师同时记录3教师与全体学生共同评价，选出比较简单的一（几）种方法参考方法方法1：1625（106）251025625250

17、150400方法2：1625（44）254（425）4400400方法3：1625（164）（254）4100400方法4：1625（44）（55）（45）（45）2020400 方法5：1625（204）252025425500100400教学目标1了解算术型计算器表面各按键的功能2了解算术型计算器工作的基本过程3掌握算术型计算器的使用方法4培养学生动手操作能力教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法教学难点掌握计算器的使用方法教学过程一、激发兴趣，引入新课投影下列题目5726 8249 1227 35113 3647 4118 2628 54416师：哪个同学和老师比赛？看谁做的

18、快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快这节课我们一起学习电子计算器的使用（板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识1师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识（演示动画“电子计算器”） 3师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究（学生拿出准备的计算器） 4出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5汇报结果（1）哪些是数字键？按下

19、数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习124 （说出过程） （3）A如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：93，按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留B如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果（二）计算器的应用1出示例1：用计算器计算389260（板书）学生自己试做，然后汇报过程（教师可继续演示动画“

20、电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法练习：7501473 2983627 3268154843 4939 178053976小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了2出示例2：计算68525（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算然后汇报结果 练习： 7835621 5727217 941843 3出示例3：用计算器计算3024（16783） 三、巩固反馈1用计算器计算4897 14689 301274 195276410263 460836 2739 1596382用计算器计算591243207 5234625

21、3815352732591034 80049276 80277570843有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1用计算器计算69000135000 352400168000300760259065 92008415402172用计算器计算203258476 2405（8548）35（72927） 764156822412（2888） 4702119板书设计教案点评：首先生动地引出计

22、算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。探究活动辩论会辩论题目正方：小学生应该使用计算器反方：小学生不应该使用计算器活动目的1使学生自发地学习计算器的相关知识2培养学生的口头表达、思维及反应能力 活动准备查找有关电子计算器的一切知识活动过程1选出若干评委，其他学生分为两组2抽签决定正、反方3辩论分两阶段进行首先请正、反双方各选一名代表进行论述随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）4由评委打分，判定优胜者