多一些 少一些 多得多 少得多一年级数学教案.docx

1、多一些 少一些 多得多 少得多一年级数学教案多一些 少一些 多得多 少得多_一年级数学教案教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册16页18页教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别；2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感；3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的.教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别教具准备：多媒体课件、作

2、业本若干、 图片、 设计理念：结合本课的教学内容，我设计了学生感兴趣的春游情境，一统全课。课的一开始，就通过教师的语言渲染和乐曲播放，创设了一个轻松愉快的学习环境（春游情境），既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。对教学内容的呈现方式进行有目的的改动，把折星星变成了采野花，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。充满童趣的内容，引起学生的高度感知，猜一猜谁采的花多，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。多一些，少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。新内容

3、“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练习的过程中，让学生知其然，知其所以然，教师有效的提问：为什么不选16人？学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞顿开，“少得多”的提出不着痕迹，水到渠成，这比教师苦口婆心的讲解更胜一筹。数学课同样肩负思想教育的任务，教师的适时一问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，思想教育的渗透合情合理。枯燥的数字形象化，生活化，变得栩栩如生，这样的设计正是学生所喜欢的，富有人文气息的图片，让学生感受数学的美，体会出数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加深学生学习数学的兴趣。传统教学中小结是教师的拿手戏，本课中，我放手让学生进行充分体现自我主体作用

4、的小结，学生真正成为一堂课的探索者，发现者，体现了教师的学生观。在愉快的音乐声中结束全课，学生学习了知识，陶冶了情操，课已尽而味无穷。教学过程：一、创设情境 激发兴趣教师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是啊，温暖的春天又来到了，草绿了，花开了，正是郊游的好时候。今天，老师准备带大家到野外郊游，一起去找找春天，你们想不想去呀！播放多媒体课件，学生跟唱。 二、因势利导 自主探索 1、教师：瞧，闷了一个冬天的小动物们也坐不住了。教师出示小猴和小猫的挂图，学生看图。你们看：谁来了？请你猜一猜，谁采的野花多？教师板书：小猫采了38朵，小猴采了34朵。问：小猫和小猴谁采得多一些？你能用一句话说一说吗

5、？多名学生回答，引导学生说出：小猫比小猴采得多一些。板书：多一些问：我们还可以怎么说？学生回答，引导说出：小猴比小猫采得少一些。板书：少一些2、教师：郊外的景色美不美？我们接着出发去另一个美丽的地方，出发前，要点点人数。出示“想想做做”第1题：一班共有38 人，二班人数比一班少一些，二班可能有多少人？教师读题，学生开书思考。学生小组讨论，指名全班交流，问：你是怎么想的？为什么不选40人？练习用多一些，少一些说话。问：为什么不选16人？36 人和16 人都比38 人少，有什么不同？学生在比较中，自己体会出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。板书：少得多教师：人数完全正确，继续出发。3、

6、教师：课件出示“试一试”的挂图：看，这是什么地方？对了，这是个用高科技专门栽种反季节水果的果园。问：有哪些果树？苹果多少个？梨呢？学生小组讨论，交流。指名说出不选58个，48个的原因，引导说出与“少得多”相对的“多得多”。4、教师：果园里还种植着许多其他水果，这是通过高科技培植的特大水果，（出示菠萝图片）菠萝每个10 元，（出示西瓜图片）西瓜比菠萝贵多啦！问：“贵多啦！”是什么意思？西瓜的价钱是10 元，还是24元，15元？学生小组讨论，回答。三、应用新知 初步内化1、教师：刚才，我们既看了美丽的景色，又学到了有用的知识，果园的老爷爷要考考我们，你们敢不敢接受考验？教师出示如“想想做做”第4题

7、图的两摞作业本，一摞20 本，学生估出另一摞的本数。学生讨论，说出自己的想法，交流。（引导学生先说出右边有两个左边这么多，然后在算有多少本。）2、教师：真聪明！老爷爷给我们送来了一筐苹果和一筐草莓，只有爱动脑筋的小朋友才能得到老爷爷的奖励。出示“想想做做”第5题图，学生完成，指名说说是怎么判断的。教师：很好，做得不错！苹果、草莓送给你啦！我们要对老爷爷说什么呢？（思想教育：尊敬老人，待人有礼貌）3、教师：果园里的果子今年长得可好了，你们瞧！出示图：苹果45个，柿子50个，梨子85个，桃子42个，香蕉10个。问：请选出你喜欢的水果，然后把能把她它和其他的水果比一比，说一说。教师先示范，然后学生自

8、由说一说，指名说，然后同桌互相说一说。揭示多少也是相对的。4、刚才果园老爷爷给我们送了礼物，又出了题目考我们，你们想不想见见他的真面目呀。出示“想想做做”5题，你们能猜猜老爷爷的年龄吗？这位老爷爷的年龄比65岁大，比70岁小，老爷爷的年龄可能是多少岁？学生猜，口答。5、小朋友。你们想玩游戏吗？教师先示范，写下一个数，让学生猜，然后学生练习。四、新知建构 余味无穷教师：今天的郊游玩得开心吗？你学会了那些知识？教案示例一物体分类教学目标1在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别2培养学生初步观察、想象和表达的能力3在活

9、动中培养学生探讨和与人合作的意识教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？ 1出示图片：小猫和小狗 2小狗说：“谢谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们”（二）学生讨论1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类（一）出示图片：物体分类

10、（二）分组讨论1四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二 三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1出示图片：长方体 2小狗问：它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大教师板书：长方体（二）认识正方体1出示图片：正方体 2小

11、猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形教师板书：正方体5你是怎么区别长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1出示图片：圆柱体、球 2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面教师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学

12、生举物体，说名字）（三）出示图片：找朋友 五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师 1用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西1学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计认识物体长方体 正方体 圆柱体 球 教案点评:本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充

13、分调动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，对数学产生浓厚的兴趣。教案示例二物体分类教学目标1通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，能辨认这几

14、种物体，发展学生的空间观念2经历直观认识物体的过程，并在合作交流中获得良好的体验3在活动中培养学生观察、比较、动手操作及小组合作的学习能力教学重点使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生的空间观念教学难点区别长方体和正方体教学设计一、活动一：创设情境，在分类的活动中初步感知物体的形状（一）创设情境同学们，今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴，你们瞧，有积木、皮球、还有橡皮泥呢！我们要和这些小伙伴共同走进美妙的数学世界，去认识大自然中很多美好的物体，如果你们很高兴就向老师招招手！（二）物体分类1你们看，老师把它们分别放在了你们的学具盘里，请各小组同学商量一下，能把这些小伙伴

15、分分类吗？再说一说你们为什么这样分，好吗？2学生分小组活动3学生反馈（1）按材料分：把纸做的放在一起，塑料做的放在一起；（2）按颜色分：把红色的分在一起，黄色的分在一起，花的放在一块；（3）按形状分：把长的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一块，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起（三）教师小结你们真聪明，想出这么多的分类方法！今天，我们先来研究按形状分的这一类，他们就是按数学眼光来分的二、活动二：摸一摸，说一说各种形体的特点（一）描述物体的形状1选一个你最喜欢的小伙伴，看一看，摸一摸，说一说它的样子，再为它起一个好听的名字，好吗？2学生反馈3教师同步出示图片：长方体、

16、正方体、圆柱体、球（二）整理学具我们先把长方体放在盘子里，再把圆柱放在长方体的旁边，盘子里还缺谁呢？（三）构建立体图形学生闭上眼睛，教师说物体名称，学生想象它的样子，并用手比划出物体的样子三、活动三：小组游戏，进一步感知各种形体的特征（一）摸出物体，说出形状教师：我这里有一个神奇的袋子，你们想知道里面有什么吗？请听好游戏规则，先闭上眼睛，把手伸进袋子里，摸到一个物体后说出它的名字，再拿出来让同学验证，说对了我们用掌声来祝贺他先从1号同学开始活动（二）按指定的形状摸出物体教师：由一名同学指定大家在袋子里摸出具体形状，摸对了，小组同学用自己喜欢的方式称赞他，从1号开始轮流活动四、活动四：联系生活实

17、际，深化新知（一）数一数1数一数，这个机器人是由哪些形状的物体组成的？2你还能提出哪些数学问题？（二）说一说说一说，你身边的物体都是什么形状的？（在小组内交流）五、活动五：创作活动（一）搭一搭小组合作，用学具盘里的物体，搭出一件作品，并说一说用了什么形状的物体、各是多少个，以及搭建的作品的名称等（二）捏一捏用橡皮泥捏出自己最喜欢的形体，进行展示交流教案点评： 本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念，突出体现在： 1、注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。 认识物体一课的学习，既有知识目标，又有过程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点，让学生根据“标准答案”去识别，而应创设孩子们喜

18、欢的活动，让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体，体会各种物体之间的区别。本节课从开始的“分类”活动，到“命名”活动 ，再到“神奇的袋子”游戏，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，这样的活动能够较好地体现地“三维目标”，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。 2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。数学概念的形成需要一个过程，过去的教学往往追求精确程度等，因而教师说得多，学生模仿得多。而本节课则鼓励学生根据自己的感知，描述对物体的认识，这是学生积累发展空间必须经历的过程，这样的学习是有效的学习。 3、注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。小学生的合作意识必须一点一滴

19、地培养，本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成，这对帮助学生建立合作意识，在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。探究活动猜猜看游戏目的1通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识2发展学生的数学交流能力游戏准备每人准备一盒积木游戏过程1教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生2将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征3另外一个学生根据特征说出积木的名称4交换说和猜的角色5每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者游戏说明这个游戏还有另外一中玩法1教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生2将积木放入课桌中，其中一个

20、学生任意说出一种一种几何体的名称3另外一个学生从课桌中摸出相对应的积木4交换说和猜的角色5每猜对一次加一分，得分高者即为优胜者捏图形游戏目的通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征游戏准备每位学生准备一盒橡皮泥游戏过程1每人用橡皮泥捏3个图形，一个正方体，一个一般的长方体，一个特殊的长方体，一个球，一个圆柱2每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选3全班评出一、二、三等奖 动物乐园大小比较教学设计贵阳市第二实验小学 陈舟教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册。第二单元中的第一课时“动物乐园大小比较”。教学目标：1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方

21、法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号“”、“”、“”、“”、“”、“”、“”？这个式子5 3怎么读？（5大于3）； B师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向） “”、“”、“”、“ 6 6 = = 8 ”、“教案示例操场上教学目标1通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题2使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程3在学习过程中培养学生的良好学习习惯教学重点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加

22、、减法的含义，发展他们的数感并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题教学难点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题教学过程一、理解情境图 （一）理解主题图1出示图片：操场上2根据图意请学生自由提出问题小组交流解决问题（1）男生有（ ）人；（2）女生有（ ）人；（3）男生与女生共有（ ）人；（4）男生比女生多（ ）人；（5）女生比男生少（ ）人；（二）尝试解决问题1出示图片：学生与椅子2先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比（1）学生列式：109 = 1 108 = 2（2）教师提问：“1”是什么意思？椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和

23、同学的人数比椅子的数量少1（3）教师提问：“2”是什么意思？椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少23思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习（一）摆一摆，填一填1出示图片：摆一摆1教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？2出示图片：摆一摆2教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？3出示图片：摆一摆3（1）_比_多_个，_比_少_个，（2）怎样列式？4出示图片：鸭子先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查”（一）出示图片：小调查 1组织学生调查各自小组的男女人数2你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题3全班汇

24、报四、课外延伸回家后，数一数，比一比家中的一些物品列出一个比较单子同学明天互相交流五、通过今天的学习，你有什么收获？探究活动找座位游戏目的1使学生熟练掌握10以内的加减法2激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学 游戏准备根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”游戏过程1把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位2然后每人发一张写有口算题目的“电影票”3每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志游戏说明电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：95排14号