六下Unit45 Myheroes.docx

1、六下Unit 45 My heroes课 题Unit 4 My heroes教学设计(第1课时）修改意见教学目标1.了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；2.掌握重点词组和相关句型的用法；3.提高听说读写能力。教学重难点1.掌握who/what/why句型和重点词组，如: give sth to/ give up.2.了解中西方英雄人物，开拓眼界。3掌握who/what/why句型和重点词组；4.提升学生听力，阅读，对话和写作能力。教学课时2课时教 学 过 程动态修改【教学过程】Step 1 Warming up通过展示各行各业英雄人物图片提问：Who are they? 引出主题

2、hero,同时讲解hero一词。Step 2 Before-listening1. 介绍夏令营中的四位朋友Bill, Chen Zihan, Sally和Li Yu；2. 提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力障碍；3. 要求学生弄清33页1b题意，带着目的去听音频。Step 3 While-listening1. 播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Who are these four students heroes? 核对答案；(1) 进一步提问：“What do these heroes do? 让学生带着问题听第二遍音频，听完后完成1b连线练习；(2)

3、 再次提问：Why are they their heroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：give sth to sb，Look after the family.核对答案；(3) 再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。Step 4 After-listening and reading practice.1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；2. 将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读，并进行展示。Step 5 Dialogue and conversation1. 通过

4、上述练习，向学生提问：Who is your hero?/What does he/she do?/Why is he/she your hero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：NameJobReason/ Story2.学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄；3.学生两人一小组，以对话形式进行展示。Step 6 Summary回顾听力部分的英雄人物，教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。Step 7 Homework学生课后了解父母心目中的英雄，以表格形式进行记录，并写成英语小短文形式。 【板书设计】My hero1a, 1b, 1cNew &

5、Key words/phrasesArgentina/ give sth to sbFather of the Hybrid Rice/ be famous around the word/ because ofGive up/ see the good in everythingBe busy at/ look after/ help sb with sthSentence structureWho is your hero?What does he/she do?Why is he/she your hero?Fill in the chartNameJobReason/Story教 学

6、反 思课 题Unit 4 My heroes教学设计修改意见教学目标1.帮助学生初步了解诺丁汉这座城市的地理位置和相关历史；2.帮助学生听懂并理解关于Robin Hood的故事，并朗读文本内容；3.提高学生阅读能力及分析、概括能力。教学重难点1.了解有关诺丁汉城市的简要概况，如地理位置，历史文化和闻名原因等；2.了解Robin Hood的故事；3.提高学生阅读/分析/概括能力。1.了解故事的主要要素，即人物、情节、环境等；2.帮助学生预测、分析、概括故事发展；3.提高学生阅读能力。教学课时2课时教 学 过 程动态修改【教学过程】 Step 1 Revision温故而知新：请小组学生展示第一课时

7、布置的家庭作业，即两人一组就父母心目中的英雄人物进行介绍和对话。 Step 2 Warming-up展示诺丁汉的图片，提问学生对这座城市是否有所了解，进一步就该城市地理位置，历史文化等进行简要介绍。 Step 3 Reading1. 要求学生打开课本到第33页，带着问题Why is Nottingham famous?自主阅读，初步了解文本内容；播放录音，学生逐步跟读，进一步加深对诺丁汉的了解。2. 提问：Who is Robin Hood? 引导学生在课本中勾画出相关信息，让学生尝试 介绍Robin Hood,为故事的学习做铺垫。 Step 4 Questions and answers在学

8、生初步了解Robin Hood后，开始播放故事的音频，要求学生尝试概括故事梗概，Whats the story about?初步感知故事内容，并引导学生根据故事情节的原因、发展、结局分成三个部分；1. 播放第一部分，即图片1-4录音。学生通过回答问题Whats wrong with Robins father? What does Robin want to do?了解故事的起因，并再次播放录音，引导学生有感情的跟读；2. 播放第二部分，即图片5-11。学生通过回答问题：Whats Robins idea? Does it work？了解故事的发展，并适时学习Until, soldier等单词

9、。然后小组内分角色扮演；3. 播放第三部分，即图片12-14.学生通过回答What will Robin do?了解故事的结局。接着老师播放录音，学生有感情的跟读，老师适时教育学生遇事要机 智，想办法解决；4. 全班采取多种形式，如，全班齐读，分角色朗读等呈现故事。Step 5 Role-play老师引导学生尝试表演故事，并选取2-3组进行展示。Step 6 Summary回顾总结Robin故事的前因后果。Step 7 Homework学生回家自行在网上查阅有关Robin Hood故事的纪录片。【板书设计】My heroesPart 2-Part 3Questions: 1. Whats wr

10、ong with Robins father?Whats the story about? 2. Whats Robins idea? 3. What will Rodin do?教 学 反 思课 题Unit 4 My heroes教学设计修改意见教学目标1. 学会介绍人物；2. 掌握重点语法结构，如比较级和too.to；3. 学生能根据图片及句子选出适当的单词完成句子，并掌握相关动词的用法。教学重难点1.掌握重点语法结构，如more + adj比较级和too.to.,2. 提高学生根据图片预测信息的能力，并掌握相关动词的用法和区别；3. 提高学生语言组织能力和口语水平。1. 掌握重点语法结构

11、，如more + adj比较级和too.to,2. 提高学生根据图片预测信息的能力，并掌握相关动词的用法和区别；3. 学会举一反三，了解中国版Robin Hood的故事，拓宽知识面。教学课时2课时教 学 过 程动态修改【教学过程】Step 1 Have a guess展示Miss Deng的图片，让学生仔细观察图片，通过回答Who is she? What subject does she teach? Is she young? 初步了解Miss Deng。Step 2 Listening播放介绍Miss Deng的录音， 提问：Does she only teach English? Do

12、 her pupils like her? 引导学生进一步了解Miss Deng。老师适时教授：a village school, stay in the city等。Step 3 Reading1. 学生带着问题What do Miss Dengs pupil think of her?阅读三个学生对Miss Deng的评价，勾画出主要信息，老师适时教授too.to., more confident.2. 逐句播放全部录音，学生大声跟读后只有朗读，老师巡视指导。Step 4 Speaking1. 学生尝试在不看课本的情况下，自我组织语言介绍Miss Deng, 如，职业/教授学科/性格和学生

13、评价等，请同学在课堂展示；2. 学生在小组内谈论自己最喜欢的老师及原因，挑选数名学生展示并给予指导和评价。Step 5 Exercise1. 学生自主阅读37页part 5题目，了解题意，根据自己理解先用铅笔将单词填在横线上完成句子；2. 抽取学生分享各自答案后，师生共同核对答案，并请做对的同学说出理由，老师适时强调give a lesson，tell stories的用法，并给出具体例子进行训练。Step 6 Summary回顾前后三个课时所学英雄人物，Robin Hood故事，重点句型和短语词组。Step 7 Homework学生课后查阅中国历史上诸如Robin Hood的英雄人物事迹，并

14、在同学之间交流。【板书设计】My heroesPart 4-Part 6Miss DengWho is she?What subjects does she teach?How do her students think of her?课 题Unit 5 I love reading 教学设计（第1课时）修改意见教学目标1. 能理解和学唱歌曲，并进行歌词的改编；2. 能自主谈论自己喜欢的书籍；3. 提高学生根据已知信息进行预测的能力。教学重难点学唱歌曲，模仿歌曲中的连读、弱读、吃音等现象；适时教授歌曲中的重点单词，如bookworm, castle, island等；提高学生根据图片和上下文进

15、行预测信息的能力。教学课时1课时教 学 过 程动态修改Step 1 Warming up选取数名学生自由交谈：Do you like books? Do you love reading? What kind of books do you like best? What can you learn from the books?为歌曲的学习做好铺垫。Step 2 Listening to the song播放歌曲，学生通过回答Does Toby like reading?初步感受歌曲旋律及内容。Step 3 Reading提问：How does Toby read books? What d

16、oes he learn from the books?学生自主阅读38页内容，通过回答问题，进一步理解歌曲内容，并适时教授bookworm, castle, island等词。Step 4 Singing逐句播放歌曲，学生第一遍跟唱。接着学生再次演唱歌曲，如，师生对唱，男女生对唱，分组对唱等，并在老师的引导下理解句子：A house without books is like a room without windows.Step 5 DIY老师示范，引导学生改编歌词，创造新歌曲，并选取2-3组进行展示，老师给予指导和评价。Step 6 Listening and predicting1.

17、学生打开课本至39页，自主阅读2a部分，弄清题意并预测听力材料的相关内容；2. 播放录音数遍，学生自主完成练习，师生共同核对答案后，学生大声朗读6个句子；3. 学生自主观察，尝试说出2b书名，并用句型I think Fionas / Mikes favorite.来猜测小朋友最喜欢的书是什么。老师播放2b录音，学生根据录音内容核对自己的猜测结果是否正确。Step 7 Summary全班齐唱歌曲。Step 8 Homework课后进一步熟悉歌曲，学会熟唱歌曲。【板书设计】Unit 5 I love reading1, 2a, 2bKey wordsbookworm castle islandSi

18、ngingDIY There are pears, there are grapesThere are fruits, sour and sweetI just open up a bookAnd I can see them allThere are corns, there are beansThere are vegetables, healthy and freshI just open up a bookAnd I can see them all.教 学 反 思课 题Unit 5 I love reading教学设计（第2课时）修改意见教学目标1. 通过角色扮演的情境教学法，让学生

19、进入角色，身临其境，提高学生注意力和投入程度，深层次巩固所学内容；2. 能借助图片理解故事并深刻记忆故事发展脉络。教学重难点1. 了解故事构成的几大因素，起因，发展和结局，尝试自主构思故事；2. 提升学生听力及阅读能力；3. 培养学生创新型表演能力，抒发情感，增加学习兴趣。【教学重点】1. 了解故事构成的几大因素，起因，发展和结局，尝试自主构思故事；2. 进一步加深对Robin Hood系列故事的了解，增进对西方文化的了解，拓宽知识面；3. 提升学生阅读能力，尤其是通过T/F题型提高对篇章的整体把握和片段找读的能力。教学课时1课时教 学 过 程动态修改【教学过程】Step 1 Revision

20、齐唱上一课时所学英文歌曲I love reading，进一步加深对本单元主题的理解。Step 2 Listening播放录音数遍，学生通过回答问题 Whats the story about?初步感知故事内容。Step 3 Reading and role play1. 播放图片1-3，4-9的录音并阅读文本分别回答 Where is Sheriff going and why is he going there? 和Is Robin Hood dead and what happen to Sheriff?两个问题了解故事的前因后果。接着全班进行理解式朗读。然后每四个同学为一组分别扮演旁白、

21、郡长、Robin和Robin的跟随者进行角色扮演。2. 播放图片10-11的录音并阅读文本，分别回答问题Whats the Sheriffs trick?了解故事的发展并朗读，同上请同学进行角色扮演。3. 播放图片12-16的录音并阅读文本，回答问题Does the Sheriff catch Robin Hood? 了解故事的结局并朗读，同上请同学进行角色扮演。此处适时教授competition, celebrate等词。4. 最后请2-3个小组将故事完整的表演。Step 4 Exercises要求学生快速找读，回答42页判断正误题。请同学分享答案，要求纠正错误论断。Step 5 Summa

22、ry邀请同学关上课本复述“郡长的诡计”。Step 6 Homework要求学生课后查阅更多罗宾汉系列故事，在同学之间进行交流。【板书设计】Unit 5 I love reading3, 4The Sheriffs trickSheriff : waiting for Robin Hood in forest being taken to meet Robin being sent back without clothes and horse came up with a trick catching Robin but failed教 学 反 思课 题Unit 5 I love reading

23、 教学设计(第3课时)修改意见教学目标1. 温故知新，将书籍的介绍与其中涉及英雄人物的故事结合起来，巩固学过的知识；2. 根据上下文预测信息。教学重难点【教学重点】1. 根据上下文预测信息及找出篇章中心句的能力；2. 重点单词和词组的学习，如library, come back home, heavy等；3. 了解蜘蛛侠和淘金者两大人物的故事；4. 自主制作主题海报。【教学难点】1. 学生根据上下文预测答案及找出篇章中心句的能力；2. 了解蜘蛛侠和淘金者的故事；3. 学会制作设计海报。教学课时2课时教 学 过 程动态修改【教学过程】Step 1 Revision请学生上讲台向同学们分享罗宾汉系

24、列的其他故事。Step 2 Reading学生打开课本至42页，自主阅读5a的故事，根据对上下文的理解进行初步预测。Step 3 New words and phrases借助图片教授短文中的重点单词和词组，如pupil, library, heavy, joy, at school , come back home等。Step 4 Listening播放录音，学生自查后全班核对答案，并采取多种形式朗读故事，如全班读，分角色读等，邀请2-3组学生进行展示。Step 5 Posters1. 学生打开课本至43页，带着问题What are the two posters about?自主阅读并回答，初步感知海报内容；2. 提问Whats the comic Spiderman about? Whats the book Gold about?并适时学习新词，如the beginning, climb the house.3. 介绍蜘蛛侠和淘金者的背景，并要求学生找出篇章的中心句，就中心句的定义进行介绍。