1、数松果教学设计省教改示范校数学研讨课数松果教学内容:义务教育教科书数学(北师大版)二年级上册第30、31页。教学目标:1结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2理解5的乘法口诀的意义,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3培养有条理地思考问题的习惯,体验运用口诀计算的简便性。4在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。教学重点:经历5的乘法口诀的编制过程。教学难点:使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。教具准备:课件、实物图教学过程:一、创设情境,导入新课出示图片,师:同学们,这是谁呀?(松鼠)它们喜欢吃什么?(松果)师:快看,他们采了几
2、堆松果?我们一起来数一数吧。师生共同数:1堆、2堆、3堆.9堆。师:你们还发现了什么?(每堆有5个)你还想知道什么?(一共有多少个松果?)师:接下来我们和小松鼠一起来数松果吧!(板书:数松果)【设计意图:创设“数松果”的情境,引导学生发现小松鼠正在5个一堆5个一堆的数,激发学生学习的兴趣,同时引出课题。】二、自主探究,编写口诀(一)整理数据,完成统计表1.13堆带着填。有几堆123456789有几个师:你能看懂这个表格吗?生畅言师:一堆松果有1个5是(稍停)5个,两堆松果有2个5是(稍停)10个,3堆松果有3个5是(稍停)15个。2.46堆自己填。师:后面这些你会把它填完整吗?师:不着急,请你
3、们拿出学习单和信封,信封里面有老师为你们准备好的纸片松果,这些松果你们可以便摆边数,再把表格填完整,开始把。学生独立完成,教师巡视指导。3汇报。(1)师:4堆有几个?(20)你是怎么得到20的?(学生可能会说:15加5是20;4个5是20;4乘5等于20;四五二十)师:4个5我们也可以用乘法算式45=20或者54=20来表示(板书:4个545=2054=20)(2)5堆有几个?(25)你是怎么得到25的?(学生可能会说:20加5是25;5个5是25;5乘5等于25;五五二十五)师:5个5我们也可以用乘法算式55=25来表示(板书:5个555=25)(3)6堆呢?7堆呢?.9堆呢?(师根据学生的
4、回答板书)4师:你们都做对了吗?请全部正确的同学举手。(生举手)你们数的可真仔细呀!【设计意图:通过填表格得出19堆松果的数量,体会1个5,2个5,.,9个5的和的规律,为编制5的乘法口诀作铺垫。】(二)数形结合,编写口诀1看图写算式师:老师还想再考考你们,剩下的这些乘法算式你会写吗?请在学习单2上完成。学生独立完成,教师巡视指导个别有困难学生。交流汇报2编写乘法口诀。(1)师:以后我们可以怎样很快地算出这些乘法算式的得数呢?(引出乘法口诀)师:乘法口诀能帮我们又快又对的得到得数。我们一起来编编口诀吧。师:第一句口诀是什么?谁知道?(一五得五)(板书)“一五”在乘法算式的哪里呢?“五”又是在乘
5、法算式的哪里呢?为什么有个“得”字呢?师:第二句口诀又是什么?谁知道?(二五一十)(板书)“二五”在乘法算式的哪里呢?“一十”呢?为什么这里没有“得”字呢?师:第三句口诀是什么?谁知道?(三五十五)(板书)“三五”在乘法算式的哪里呢?“十五”呢?师小结:编口诀时,我们把乘数编在前半句,积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口,积不满十,就加上得字。积满了十,得字就省去。(2)师:剩下的你能自己把它编完吗?请在学习单2上完成,开始吧。学生填表,教师巡视。找几个同学的(写数字:口诀一十五,错字等)(3)汇报:(投影展示学生的学习单)师:老师发现你们完成得差不多了,现在请你们放下手中的笔,腰板挺直,我们
6、一起来看看他编得对吗?你们同意他的吗?(边对边板书)生:同意。师:看来很多同学和她一样。我们再来看一看。(展示)你们同意他的吗?生:不同意,有数字。师:所以,乘法口诀的编写都是汉字。看看另一个同学的,(展示)你们同意他的吗?生:不同意,缺了十。师:你的小眼睛可真尖,(解释一下)。那有多少同学编对了呢?(学生举手)请有错误的同学改正,没错误的念一念,和老师一起写在黑板上吧!(学生念,先念算式,再念口诀。)【设计意图:通过“数形结合”,再根据乘法算式编制5的乘法口诀,加深学生对新知的理解;而后6句口诀则让学生找出一定规律后自己编出来,培养学生迁移类推的能力。】(三)多种形式,记忆口诀1拍手读口诀。
7、师小结:同学们,你们太了不起了!自己编写出了5的乘法口诀,其实,乘法口诀是我们先祖留下来的,已经有两千多年历史了。他读起来朗朗上口,极有韵律。让我们一起来读一读吧(生齐读)2.找规律师:同学们,乘法口诀好记,可不仅仅是因为他读起来朗朗上口哦,其实它里面藏着点小秘密。请你们同桌讨论看看,5的乘法口诀有什么规律?(2)生私下讨论,教师巡视。(3)生汇报。学生可能会说:生1:每次加五生2:末尾不是5就是10生3:一开始是一二三四五放前面。六七八九就是后面了。生4:从一五到九五。.3背口诀。师:经过刚才我们热烈地讨论,我相信你们可以将口诀快速的记住了,给你们两分钟的时间,自己背,背给同桌听,开始。4.
8、对口令。师:你们都会背了吗?那我们来玩个游戏:对口令。看规则。【设计意图:引导学生自己总结记忆口诀的方法,并通过拍手读、同桌互背、对口令、手的游戏等多种形式帮助学生记忆口诀。】三练习巩固1.教材第31页“练一练”第1题师:老师还想再考考你们,你们敢接受挑战吗?我们来做书本第31页“练一练”第1题。学生独立完成,教师巡视指导。师:观察这幅图,你能找到什么数学信息呢?怎么解决?引导学生表述完整。师:你是怎么这么快算出来呢?用了哪句乘法口诀?生畅言。2手的游戏(1)师:其实呀,在我们生活中藏着很“5”,看看,老师身上也有“5”哦,你能找到吗?(手)师:一只手有几个手指?可以用哪句乘法口诀来算?那两只
9、手呢?生畅言。(2)请4个学生上台玩游戏小提示:可以举一只手、两只手,也可以不举手。【设计意图:通过及时有效的练习,让学生更深刻地认识5的乘法口诀的相关知识,学会运用5的乘法口诀计算乘法算式。】三、课堂小结师:今天大家都表现特别棒!通过这节课的学习,你有什么收获?四、拓展练习在我们的生活中,有很多地方会用到5的乘法口诀。下课以后,你可以去找一找,和你的小伙伴一起交流交流。【板书设计:】数松果5的乘法口诀1个515=551=5一五得五2个525=1052=10二五一十3个535=1553=15三五十五4个545=2054=20四五二十5个555=2555=25五五二十五6个565=3056=30
10、五六三十7个575=3557=35五七三十五8个585=4058=40五八四十9个595=4559=45五九四十五教学反思教科书通过“数松果”的情境,把5的乘法口诀的教学置于活动之中,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。只有亲身经历过的东西才是感受最深的,于是我设计了以下4个教学活动,让学生在活动中对5的乘法口诀的编制、记忆、应用有深刻的体会。活动一:整理数据,完成表格首先以数松果的情境导入,数一数,一共采了多少个松果?再通过“数松果”活动,让学生边摆边数完成表格。在整理数据的过程中,初步感受堆数与总个数之间的关系。活动二:数形结合,编写口诀在这个环节里借助表格、松果图片、算式得到松果的数量,先引导学生编出前三句的乘法口诀,然后让学生尝试编写剩下的口诀。再让学生观察5的乘法口诀,发现乘法口诀的规律,帮助学生进一步理解口诀。活动三:多种形式,记忆口诀通过拍手读、同桌互背、对口令、手的游戏等多种形式帮助学生记忆口诀。活动四:巩固练习,应用口诀新知的强化,主要通过练习实现的,完成书上第31页的第1题练习,用5的乘法口诀进行计算和解决简单实际问题。本节课整个流程还算流畅,学生积极性高,教师努力做到扶放结合,对于二年级小朋友的自主学习方式还需进一步探索更有效的策略
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