《数松果》教学设计.docx

1、数松果教学设计省教改示范校数学研讨课数松果教学内容：义务教育教科书数学（北师大版）二年级上册第30、31页。教学目标：1结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。4在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教具准备：课件、实物图教学过程：一、创设情境，导入新课出示图片，师：同学们，这是谁呀？（松鼠）它们喜欢吃什么？（松果）师：快看，他们采了几

2、堆松果？我们一起来数一数吧。师生共同数：1堆、2堆、3堆.9堆。师：你们还发现了什么？（每堆有5个）你还想知道什么？（一共有多少个松果？）师：接下来我们和小松鼠一起来数松果吧！（板书：数松果）【设计意图：创设“数松果”的情境，引导学生发现小松鼠正在5个一堆5个一堆的数，激发学生学习的兴趣，同时引出课题。】二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表1.13堆带着填。有几堆123456789有几个师：你能看懂这个表格吗？生畅言师：一堆松果有1个5是（稍停）5个，两堆松果有2个5是（稍停）10个，3堆松果有3个5是（稍停）15个。2.46堆自己填。师：后面这些你会把它填完整吗？师：不着急，请你

3、们拿出学习单和信封，信封里面有老师为你们准备好的纸片松果，这些松果你们可以便摆边数，再把表格填完整，开始把。学生独立完成，教师巡视指导。3汇报。（1）师：4堆有几个？（20）你是怎么得到20的？（学生可能会说：15加5是20；4个5是20；4乘5等于20；四五二十）师：4个5我们也可以用乘法算式45=20或者54=20来表示（板书：4个545=2054=20）（2）5堆有几个？（25）你是怎么得到25的？（学生可能会说：20加5是25；5个5是25；5乘5等于25；五五二十五）师：5个5我们也可以用乘法算式55=25来表示（板书：5个555=25）（3）6堆呢？7堆呢？.9堆呢？（师根据学生的

4、回答板书）4师：你们都做对了吗？请全部正确的同学举手。（生举手）你们数的可真仔细呀！【设计意图：通过填表格得出19堆松果的数量，体会1个5,2个5，.，9个5的和的规律，为编制5的乘法口诀作铺垫。】（二）数形结合，编写口诀1看图写算式师：老师还想再考考你们，剩下的这些乘法算式你会写吗？请在学习单2上完成。学生独立完成，教师巡视指导个别有困难学生。交流汇报2编写乘法口诀。（1）师：以后我们可以怎样很快地算出这些乘法算式的得数呢？（引出乘法口诀）师：乘法口诀能帮我们又快又对的得到得数。我们一起来编编口诀吧。师：第一句口诀是什么？谁知道？（一五得五）（板书）“一五”在乘法算式的哪里呢？“五”又是在乘

5、法算式的哪里呢？为什么有个“得”字呢？师：第二句口诀又是什么？谁知道？（二五一十）（板书）“二五”在乘法算式的哪里呢？“一十”呢？为什么这里没有“得”字呢？师：第三句口诀是什么？谁知道？（三五十五）（板书）“三五”在乘法算式的哪里呢？“十五”呢？师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上得字。积满了十，得字就省去。（2）师：剩下的你能自己把它编完吗？请在学习单2上完成，开始吧。学生填表，教师巡视。找几个同学的（写数字：口诀一十五，错字等）（3）汇报：（投影展示学生的学习单）师：老师发现你们完成得差不多了，现在请你们放下手中的笔，腰板挺直，我们

6、一起来看看他编得对吗？你们同意他的吗？（边对边板书）生：同意。师：看来很多同学和她一样。我们再来看一看。（展示）你们同意他的吗？生：不同意，有数字。师：所以，乘法口诀的编写都是汉字。看看另一个同学的，（展示）你们同意他的吗？生：不同意，缺了十。师：你的小眼睛可真尖，（解释一下）。那有多少同学编对了呢？（学生举手）请有错误的同学改正，没错误的念一念，和老师一起写在黑板上吧！（学生念，先念算式，再念口诀。）【设计意图：通过“数形结合”，再根据乘法算式编制5的乘法口诀，加深学生对新知的理解；而后6句口诀则让学生找出一定规律后自己编出来，培养学生迁移类推的能力。】（三）多种形式，记忆口诀1拍手读口诀。

7、师小结：同学们，你们太了不起了！自己编写出了5的乘法口诀，其实，乘法口诀是我们先祖留下来的，已经有两千多年历史了。他读起来朗朗上口，极有韵律。让我们一起来读一读吧（生齐读）2.找规律师：同学们，乘法口诀好记，可不仅仅是因为他读起来朗朗上口哦，其实它里面藏着点小秘密。请你们同桌讨论看看，5的乘法口诀有什么规律？（2）生私下讨论，教师巡视。（3）生汇报。学生可能会说：生1：每次加五生2：末尾不是5就是10生3：一开始是一二三四五放前面。六七八九就是后面了。生4：从一五到九五。.3背口诀。师：经过刚才我们热烈地讨论，我相信你们可以将口诀快速的记住了，给你们两分钟的时间，自己背，背给同桌听，开始。4.

8、对口令。师：你们都会背了吗？那我们来玩个游戏：对口令。看规则。【设计意图：引导学生自己总结记忆口诀的方法，并通过拍手读、同桌互背、对口令、手的游戏等多种形式帮助学生记忆口诀。】三练习巩固1.教材第31页“练一练”第1题师：老师还想再考考你们，你们敢接受挑战吗？我们来做书本第31页“练一练”第1题。学生独立完成，教师巡视指导。师：观察这幅图，你能找到什么数学信息呢？怎么解决？引导学生表述完整。师：你是怎么这么快算出来呢？用了哪句乘法口诀？生畅言。2手的游戏（1）师：其实呀，在我们生活中藏着很“5”，看看，老师身上也有“5”哦，你能找到吗？（手）师：一只手有几个手指？可以用哪句乘法口诀来算？那两只

9、手呢？生畅言。（2）请4个学生上台玩游戏小提示：可以举一只手、两只手，也可以不举手。【设计意图：通过及时有效的练习，让学生更深刻地认识5的乘法口诀的相关知识，学会运用5的乘法口诀计算乘法算式。】三、课堂小结师：今天大家都表现特别棒！通过这节课的学习，你有什么收获？四、拓展练习在我们的生活中，有很多地方会用到5的乘法口诀。下课以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。【板书设计：】数松果5的乘法口诀1个515=551=5一五得五2个525=1052=10二五一十3个535=1553=15三五十五4个545=2054=20四五二十5个555=2555=25五五二十五6个565=3056=30

10、五六三十7个575=3557=35五七三十五8个585=4058=40五八四十9个595=4559=45五九四十五教学反思教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。只有亲身经历过的东西才是感受最深的，于是我设计了以下4个教学活动，让学生在活动中对5的乘法口诀的编制、记忆、应用有深刻的体会。活动一：整理数据，完成表格首先以数松果的情境导入，数一数，一共采了多少个松果？再通过“数松果”活动，让学生边摆边数完成表格。在整理数据的过程中，初步感受堆数与总个数之间的关系。活动二：数形结合，编写口诀在这个环节里借助表格、松果图片、算式得到松果的数量，先引导学生编出前三句的乘法口诀，然后让学生尝试编写剩下的口诀。再让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，帮助学生进一步理解口诀。活动三：多种形式，记忆口诀通过拍手读、同桌互背、对口令、手的游戏等多种形式帮助学生记忆口诀。活动四：巩固练习，应用口诀新知的强化，主要通过练习实现的，完成书上第31页的第1题练习，用5的乘法口诀进行计算和解决简单实际问题。本节课整个流程还算流畅，学生积极性高，教师努力做到扶放结合，对于二年级小朋友的自主学习方式还需进一步探索更有效的策略