槐花五月.docx

1、槐花五月师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？生：白色的，非常漂亮，十分香。生：可以拌大米。师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？生：五月。师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。（生读课文）温馨提示：酿瑞雪熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋玉雕似的圆球风打的旋儿师：你能读吗？生读。师：注意嗓子。师：有的槐花一条一条地-（指导读好长句子）生自由地练读。师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。师：这就叫学语文

2、，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？（师范读）生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。生：白生生的槐花。（板书：白生生）生：抱在一起的槐花，像-生：如-师：以读代答，也行。生：香气扑鼻。师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？生：ABB式的词语。师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。（看图片）师：用一个字来赞槐花。生：美！生：香！生：多！师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？（出示：槐花的山山

3、-一片白茫茫）指名读。师：哪些词语可以看出它很多？生：白茫茫。生：一片。生：山山洼洼。师；你好像看到什么了？生：漫山遍野。师：你要读出这种感觉。（生读）师范读。齐读。师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷-香海中了。师：这三个香能不能换位置排。生：一个香比一个香浓。生读三个香。师：省略号都读出来了。生：齐读。师；朗读难吗？生：不难。师：有了方法，干什么都不难。读一读。师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？生读第一句。师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。把第一句读好。师：把这个好消息告诉远方的人。生齐读。（播放喜洋洋）师中途打断指导。师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句

4、，不会背，偷偷看一眼书也行。师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？生：能。师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。转载请保留地址!文章标题:槐乡五月课堂教学实录之一_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：师生问好上课！师：每个人的心灵体会都是独特的，动用你们多个器官，得到独特的心灵体验。把你们要准备的东西准备好。师：同学们，这里有一些词，看到词语感受到什么吗？通过什么来感受的？生：感受到美，用什么感受的师：甜丝丝生：我是用嘴巴感受的师：生：用心感受的师：傻乎乎生：用

5、心感受到的师：白花花生：用眼睛感受的师：这些都是叠词。当你们在写文章时就能够得心应手。这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。下面我们来一起感受。师书写课题，并引导学生书写。师：请同学们一起读课题。生：读师：读的再动情一点生：读师：请同学与师一起走进槐乡五月，用耳朵听，用眼睛看。放音乐，师读课文。学生在哪里认真听。师：通过你们的眼睛，老师看到了你们心里有想法有体会，谁来说出自己感受到了什么？生：我感受到了槐花很白，生：槐花很香生：槐乡五月给我熏醉了生：我没有吃，听上去肯定很好吃。生：我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃生：槐乡的孩子很快乐，闻到槐花，吃到槐花饭。师：作者一句话写出了他的感受生：五月是槐

6、花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。师：默读课文找出香的地方。生：读书并找。师说是描写槐花香的句子。师：画好了就用眼睛告诉我。师：我们在等一下。师：谁把画的句子读给我听听。生：在槐花开花的季节，傻乎乎的师：你为什么找这一句生：熏醉师：你能把熏醉的感觉表演一下，谁为帮帮他。生：说师：你做一个动作，有点不好意思生：做动作师：你能用朗读让大家陶醉吗？生：读；师：如果你读书笑一点就好了。谁再来试一下。大家可以看她表情。生：读。师：傻乎乎的，把这个词读一遍，下课多读两遍，找找这个感觉。师：找出更能体现香的句子。生：读，浸在香海中了。师：出示一段“中午，桌上就摆出了香喷喷”哪些词找一找，圈圈。圈好告诉我。试着

7、把此读一读。生：香喷喷，清香、醇香、浓香生读这些香，闻一闻是不是香味很远了。师：浸在香海中了，为什么槐乡这么香呢？哪一句写到槐花多？生：读着。一片白茫茫。师：更能体现槐花的香，哪个字。两句话中有一个字。看课文读。可以默读。师：你觉得为什么？生：非常香。师：用什么可以感受到香生：用心感受生：用鼻子闻。师：五月是一个什么样子的季节，生：槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。孩子只是用原文说，不是用真情说师：在这样一个季节，如果你就是槐花的孩子，我来问一问，你想干什么？生：吃槐花饭，师：你知道槐花饭怎么做吗？引导乱也师：等待五月，一定能够吃到槐花饭。师：还想做什么。生：去砍一些槐花下来师：别去砍。摘一些

8、就行了。生：在家里冲一杯槐花茶喝。师：与大家分享师：他们嘴巴告诉我们生：爽师：他们告诉我们生：乐师板书香与乐师：自己读。生：读。师：很多学生读的太投入了，老师了想读。给我鼓励。师读。生：带着槐花的香。生：槐乡的姑娘就像是槐花，走到哪里，香味就飘到哪里。飘的非常好。师：现在再来读一下，飘用得更好一点。生：读“飘到哪里，哪里就有一股清香。”师：小姑娘你先来读。生分角色读师：槐乡姑娘读的很精彩。要读通顺。生：齐读。师：小伙子该你们了。生：齐读师：香大大冽冽的。师板书，是槐乡孩子的季节。有一位同学，用一首诗写出了他的心灵体验。我感觉你们用诗来表达。发给学生一些纸。五月，洋槐开花了香味儿飘满坡坡岗岗生：

9、读自己的诗。下课。在照片上写诗，办一个槐花展，抄一份给我，让我也享受享受。谢谢老师！转载请保留地址!文章标题:槐乡五月课堂教学实录之二_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：师：春天来了，风吹来了，草绿了，今天老师和大家一起去美丽的槐乡看看。播放录像。师：五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，槐花可真多呀。槐乡到处是槐花，同学们看，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。师：同学们，课文第一节就描写了刚才看到的情景，打开课本读一读。生自读第一小节。师：槐乡美吗？生：美。师：那就把喜欢的句子多读几遍，读好它。生读。生：我喜欢“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

10、齐读。师：为什么喜欢这句话？生：因为这句话写出了槐乡的美。因为山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降。师：我明白你的意思，你的意思是说那里的花好多。生：我喜欢瑞雪。师：读一读。生读。师：瑞雪就是好雪。生读。师：槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。生齐读。师：继续交流。生：我喜欢的句子是，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。师：读得很好，就是漏了一个字。师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。出示两张图片，师：请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。生自读。指读。师：你把小辫儿读得真可爱，我们一起

11、把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？生齐读。师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。学生看图。师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？生：我看到的是花骨朵，好像是一个个饺子。师：你有一双慧眼。生：有的串成串，像一条白珍珠串起的项链。师：老师真想摘下来送给你。生：有的槐花一串串的，像小葡萄。生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚会呢。师：你把槐花变成白色的精灵了。师：谁能像课文一样，一口气说两句。生：有的槐花鼓鼓的，像一个个小饺子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。生：有的聚在一起，像一个个圆球陪伴着小朋友们。师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记

12、在脑海里。生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？生：小蜜蜂，小朋友。师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。师：谁再来读一读。生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。师：老师发现，你已经走进了槐乡。谁再来读一读。生读。师：读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。生读。师：同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？课件出示：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿

13、挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。师：我们再一起读一读。生读。师：我们看：嗡嗡嗡对生：啪啪啪师：采走对生：酿出师：再看右边的，挎走对生：装着。师：白生生对生：喜盈盈师：还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭浸在香海中了。师：多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。生自读。师：说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。生：我从清香，醇香，浓香看出的。生：越来越香。生：还有整个槐乡都浸在香海中了。师：还有哪里最能说明香了？生：香海。师：还有哪个词语？生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能

14、看出。生：还有从“浸”这个词看出来。师：浸是什么意思？生：就是漫的意思。师：打开课本查一查，告诉老师。生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。师：在这里，槐乡泡在哪里呢？生：泡在槐花的香气里了。师：是啊，泡在香海里了。请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭都香气扑鼻。师：香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。五月生：洋槐开花了。师：拿起书，再读读第一小节。生配乐齐读第一小节。师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，小朋友在槐乡干些

15、什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。师：老师发现他读得真好。生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。师：为什么？生：因为非常好吃。师：香味让人唇齿留香。生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。师：你读给大家听听。生读。师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。生齐读。师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。师：小朋友来槐乡，还想干什么？生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。师出示。师：从这句话中，你感觉到什么？生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。师：走路也轻快了，就像一朵云

16、在天空中飘。齐读。生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。师：你来到槐乡，准会熏醉了。师：这里的醉是喝醉吗？生：不是。师：那是什么生：陶醉。齐读。师：小小子呢？生：抓一把往嘴里塞。师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。生齐读。师：在洋槐开花的季节，来槐乡的人很多，还记得刚才读过的小诗吗？小姑娘都跑来了，他们来干些什么呢？生：小姑娘会戴些小花，编成花环戴在头上。生：她还会把槐花编成一个帽子戴在头上。师：采走了香喷喷的槐花，酿出了甜丝丝的新蜜。老师出示：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。师：你们能试着学学说一

17、首小诗吗？师：在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐乡，会说些什么呢？试着说说。生：哈哈哈，大家都来了，采走了香喷喷的槐花，编成了美丽的手饰。师：我帮你改一个字。生：哈哈哈，我们都来了，采下甜丝丝的花，酿出了清亮亮的蜜。师：我们把小诗说成同桌听，如果说得好，真诚地为他鼓掌好吗？同桌互说。生：采走了美丽的槐花，留下了难忘的回忆。师：孩子们是这里的主角，因为我们采槐花，品槐花，真是太快乐了，槐乡五月，是孩子的季节。板书：童乐师：我离开槐乡时，最想干什么？生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。生：我想带槐花饭回去吃。师：肯定准备好

18、了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡转载请保留地址!文章标题:槐乡五月课堂教学实录之三_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：师：有两个作业，一仿写词语。第二，读一读你觉得美的句子。转载请保留地址!文章标题:槐乡五月课堂教学实录之三_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：师板书课题。师：槐乡给你留下了怎样的印象？生：槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。生：我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。生：我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。师：今天，就让我们走进槐乡，去听一听，看一

19、看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。想一想，你在槐乡听见了什么？看到了什么？闻到了什么？生：走进槐乡，看到了雪白雪白的槐花。师：是哪句话告诉你的？生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。出示。生读这句话。师：自己读读这句话，你能有什么发现？生：我读了这一句以后就发现，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，都开满了槐花。师：开得怎么样？生：非常得艳。师：颜色是怎样的？生：白色的。师：请你把这句话再读一下。生读。师：读得真美。我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？形状一样吗？生：不一样。生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散

20、的小辫儿。师：观察的角度一样吗？是什么样的角度？生：由远到近的。师：你能不能由远到近地读一读？先自己试试。生自读。师：谁愿意读给大家听？生读。师：我发现有一个字读错了。师板书：散。领读。师：让咱们一块来走进槐乡，看看景色，一块来读懂它，好吗？生齐读：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的师：我仿佛也看到了，这时候，你听见了什么生：小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，还有小孩啪啪啪的声音。师：我们请这边的同学读小蜜蜂的声音，这边的同学读小孩子的声音。边读边想，这时候小蜜蜂可能会说什么？生读。师：他们可能会说什么？生：小蜜蜂说：哦，采蜜喽，采蜜喽。师：你觉得小蜜蜂怎么样？生：很高兴。师：小孩子怎么

21、说？生：哦，看到小蜜蜂采蜜喽！生：一定能用最香的花酿蜜。师：一定是勤劳的小蜜蜂。生：孩子说，哦，又见到我们喜欢的槐花喽！师：能不能把高兴的样儿读出来？谁来？生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，啪啪啪，孩子们走开了。师：你觉得她读得怎么样？生：我觉得她读得非常好。师：为什么？生：她能把蜜蜂和小朋友的心情读出来。师：读书的时候能把他们的心情读出来，真好，小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，中午，桌上就摆上了槐花饭，清香，醇香，浓香，一样吗？生：不一样。师：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，这个角度是？生：由远到近。师：角度是从清香到酿香又变得越来越浓。师：离我们越来越近了。师：是的，香味是从远到近的。我们

22、平时写作文也可以学习这种方法，清香，醇香，浓香，连风打的旋儿都香气扑鼻，自己想读吗？觉得哪些字用得特别好？生自读。出示：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。生：我觉得“连风打的旋儿”这里包含的词都非常好。师：能不能通过你的朗读告诉大家。生读。师：读的时候有什么感觉？生：我现在有另外一个词很美。香气扑鼻。生读。师：还有不同的吗？生：我觉得整个槐乡都浸在香海中了，这个浸用得好。师：是什么意思啊？生：就是整个槐乡都很香很香。生：我想浸的意思应该是漫，还觉得整个槐乡都浸在香海中了，我觉得浸和香海都非常好，香海说明香气都非常浓。师：你能读一读吗？生读。生：我觉得浸的意思就是泡。就是把一个东西放在里面，放在海

23、中就沾上了海里的东西，泡在海中也成了海里的水了。师：浸的确是泡的意思，这里为什么不用泡，而用浸呢？生：因为浸这个词用得好，比泡更好一点，如果用泡的话感觉不太好。生用泡和浸分别读一读。生：因为泡只是代表沉在水里的，而浸就表现得更强烈一点，而泡只表现几个方面，浸更深刻的。生：浸意思应该是香，哪个角落都有，而泡不一定是哪个角度都有。齐读。师：槐乡美，槐花香，我觉得这些的花都是非常美的，让我们把自己听到的，看到的，闻到的读出来。生齐读第一自然段。师：槐乡的五月不仅仅是槐花飘香的季节，还是怎样的季节，用自己喜欢的方式读第二自然段，读完了看看你又有什么发现。生自读。生：我发现第二自然段写了，只要小朋友走进

24、槐乡，就不想回家。可以到槐乡孩子们的家里美美地吃上一顿槐花饭。师：你们觉得槐乡的孩子是怎样的呢？生：我觉得是很好客，很热情的。师：请你读一读。生读。师：好客的槐乡孩子，哪个词最能看出好客？生：我觉得美美地。师：请你读一读。生读。生：我觉得是拉这个字，因为他要是不好客的话，他为什么会把小朋友拉到他家里呢？生读。师：听他读这个孩子，好客吗？生：不够好客。生：我觉得够好客。师：我们请不够好客的同学来读一读。师：够好客了吗？生：够。生读。生：热情好客地还有吃。师：还有哪些句子？生：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。师：从哪些地方看出他们热情好客呢？生：我觉得“送”

25、这个字写得好。生：我觉得“外加”这个字好。生：送他一大包。生：我想对他的话提出意见，我觉得不是一大包。生：还有外加。师：从这些词语我们感觉到槐乡的孩子特别的热情，特别的好客。到了五月，孩子们还要打扮自己，槐乡的姑娘是怎样打扮自己的。生：他们是这样来打扮自己的：他们的衣襟上师：我们请槐花的小姑娘来读一读。女同学读。师：有一个词看出特别的高兴，是哪个？生：俊俏。生：飘。师：为什么？生：如果高兴的话，跑，跑得脚步很快。师：是的，很快，很轻。师：槐乡姑娘一起读，把她们的高兴，打扮，跑得很快，读出来。生：我觉得槐乡的孩子很有口福。生：槐乡小小子给我的感觉是他们大大咧咧的。生：我觉得他们很贪吃。师：吃到槐花了吗？是什么味道的？生：甜丝丝的，香喷喷的。师：还应该是怎样的呢？师：槐乡不仅花美，槐乡的人更美。想一想，槐乡的人美，槐乡的花这么香，那么最后一节应该怎样读。生自读。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。师：谁还想读。生读。配乐自读。师：用一个词语来形容，那就是美。（生板书）师：那你们的家乡呢？生：我的家乡有师：老师的家乡也非常美。记住，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。出示。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹转载请保留地址!文章标题:槐乡五月课堂教学实录之四_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：一、说教材槐乡五月是一篇清雅隽永的美文，它不是