槐花五月.docx
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槐花五月
师：
看黄老师写字。
“槐”，这是什么字，一起念。
师：
谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生：
我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？
生：
白色的，非常漂亮，十分香。
生：
可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？
生：
五月。
师：
读题。
槐花五月是什么样的？
读课文。
（生读课文）
温馨提示：
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师：
你能读吗？
生读。
师：
注意嗓子。
师：
有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）
生自由地练读。
师：
老师第二次说槐花。
用上一两个词语。
生：
槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：
五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：
槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：
这就叫学语文，把刚学的词用上了。
我们一段一段地学。
师：
第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？
闻到了什么？
（师范读）
生：
我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：
出示句式：
（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。
带上笔去读。
生：
白生生的槐花。
（板书：
白生生）
生：
抱在一起的槐花，像--------
生：
———如------
师：
以读代答，也行。
生：
香气扑鼻。
师：
我还看到这个词语。
（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。
发现什么了吗？
生：
ABB式的词语。
师：
啊？
你们也叫ABB式？
我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
（看图片）
师：
用一个字来赞槐花。
生：
美！
生：
香！
生：
多！
师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？
（出示：
槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名读。
师：
哪些词语可以看出它很多？
生：
白茫茫。
生：
一片。
生：
山山洼洼。
师；你好像看到什么了？
生：
漫山遍野。
师：
你要读出这种感觉。
（生读）
师范读。
齐读。
师：
出示：
中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师：
这三个香能不能换位置排。
生：
一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：
省略号都读出来了。
生：
齐读。
师；朗读难吗？
生：
不难。
师：
有了方法，干什么都不难。
读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：
停！
孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：
把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。
（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？
背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：
我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。
语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：
能。
师：
（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。
（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。
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槐乡五月课堂教学实录之一_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：
师生问好上课！
师：
每个人的心灵体会都是独特的，动用你们多个器官，得到独特的心灵体验。
把你们要准备的东西准备好。
师：
同学们，这里有一些词，看到词语感受到什么吗？
通过什么来感受的？
生：
感受到美，用什么感受的
师：
甜丝丝
生：
我是用嘴巴感受的
师：
生：
用心感受的
师：
傻乎乎
生：
用心感受到的
师：
白花花
生：
用眼睛感受的
师：
这些都是叠词。
当你们在写文章时就能够得心应手。
这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。
下面我们来一起感受。
师书写课题，并引导学生书写。
师：
请同学们一起读课题。
生：
读
师：
读的再动情一点
生：
读
师：
请同学与师一起走进槐乡五月，用耳朵听，用眼睛看。
放音乐，师读课文。
学生在哪里认真听。
师：
通过你们的眼睛，老师看到了你们心里有想法有体会，谁来说出自己感受到了什么？
生：
我感受到了槐花很白，
生：
槐花很香
生：
槐乡五月给我熏醉了
生：
我没有吃，听上去肯定很好吃。
生：
我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃
生：
槐乡的孩子很快乐，闻到槐花，吃到槐花饭。
师：
作者一句话写出了他的感受
生：
五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：
默读课文找出香的地方。
生：
读书并找。
师说是描写槐花香的句子。
师：
画好了就用眼睛告诉我。
师：
我们在等一下。
师：
谁把画的句子读给我听听。
生：
在槐花开花的季节，傻乎乎的……
师：
你为什么找这一句
生：
熏醉
师：
你能把熏醉的感觉表演一下，谁为帮帮他。
生：
说
师：
你做一个动作，有点不好意思
生：
做动作
师：
你能用朗读让大家陶醉吗？
生：
读；
师：
如果你读书笑一点就好了。
谁再来试一下。
大家可以看她表情。
生：
读。
师：
傻乎乎的，把这个词读一遍，下课多读两遍，找找这个感觉。
师：
找出更能体现香的句子。
生：
读，浸在香海中了。
师：
出示一段“中午，桌上就摆出了香喷喷……”哪些词找一找，圈圈。
圈好告诉我。
试着把此读一读。
生：
香喷喷，清香、醇香、浓香……
生读这些香，闻一闻是不是香味很远了。
师：
浸在香海中了，为什么槐乡这么香呢？
哪一句写到槐花多？
生：
读着。
一片白茫茫。
师：
更能体现槐花的香，哪个字。
两句话中有一个字。
看课文读。
可以默读。
师：
你觉得为什么？
生：
非常香。
师：
用什么可以感受到香
生：
用心感受
生：
用鼻子闻。
师：
五月是一个什么样子的季节，
生：
槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
[孩子只是用原文说，不是用真情说]
师：
在这样一个季节，如果你就是槐花的孩子，我来问一问，你想干什么？
生：
吃槐花饭，
师：
你知道槐花饭怎么做吗？
[引导乱也]
师：
等待五月，一定能够吃到槐花饭。
师：
还想做什么。
生：
去砍一些槐花下来
师：
别去砍。
摘一些就行了。
生：
在家里冲一杯槐花茶喝。
师：
与大家分享
师：
他们嘴巴告诉我们
生：
爽
师：
他们告诉我们
生：
乐
师板书香与乐
师：
自己读。
生：
读。
师：
很多学生读的太投入了，老师了想读。
给我鼓励。
师读。
生：
带着槐花的香。
生：
槐乡的姑娘就像是槐花，走到哪里，香味就飘到哪里。
飘的非常好。
师：
现在再来读一下，飘用得更好一点。
生：
读“飘到哪里，哪里就有一股清香。
”
师：
小姑娘你先来读。
生分角色读
师：
槐乡姑娘读的很精彩。
要读通顺。
生：
齐读。
师：
小伙子该你们了。
生：
齐读
师：
香大大冽冽的。
师板书，是槐乡孩子的季节。
有一位同学，用一首诗写出了他的心灵体验。
我感觉你们用诗来表达。
发给学生一些纸。
五月，洋槐开花了
香味儿飘满坡坡岗岗
……
生：
读自己的诗。
下课。
在照片上写诗，办一个槐花展，抄一份给我，让我也享受享受。
谢谢老师！
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槐乡五月课堂教学实录之二_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：
师：
春天来了，风吹来了，草绿了，今天老师和大家一起去美丽的槐乡看看。
播放录像。
师：
五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，槐花可真多呀。
槐乡到处是槐花，同学们看，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：
同学们，课文第一节就描写了刚才看到的情景，打开课本读一读。
生自读第一小节。
师：
槐乡美吗？
生：
美。
师：
那就把喜欢的句子多读几遍，读好它。
生读。
生：
我喜欢“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”
齐读。
师：
为什么喜欢这句话？
生：
因为这句话写出了槐乡的美。
因为山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降。
师：
我明白你的意思，你的意思是说那里的花好多。
生：
我喜欢瑞雪。
师：
读一读。
生读。
师：
瑞雪就是好雪。
生读。
师：
槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。
生齐读。
师：
继续交流。
生：
我喜欢的句子是，有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
读得很好，就是漏了一个字。
师：
老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。
出示两张图片，
师：
请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。
生自读。
指读。
师：
你把小辫儿读得真可爱，我们一起把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？
生齐读。
师：
同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。
学生看图。
师：
很多小朋友都看得入迷了。
你看到的槐花像什么？
生：
我看到的是花骨朵，好像是一个个饺子。
师：
你有一双慧眼。
生：
有的串成串，像一条白珍珠串起的项链。
师：
老师真想摘下来送给你。
生：
有的槐花一串串的，像小葡萄。
生：
有的聚在一起，像蝴蝶在聚会呢。
师：
你把槐花变成白色的精灵了。
师：
谁能像课文一样，一口气说两句。
生：
有的槐花鼓鼓的，像一个个小饺子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。
生：
有的聚在一起，像一个个圆球陪伴着小朋友们。
师：
我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。
生齐读：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……
师：
读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？
生：
小蜜蜂，小朋友。
师：
小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
师：
谁再来读一读。
生读：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：
老师发现，你已经走进了槐乡。
谁再来读一读。
生读。
师：
读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。
生读。
师：
同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？
课件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：
我们再一起读一读。
生读。
师：
我们看：
嗡嗡嗡对――
生：
啪啪啪
师：
采走对――
生：
酿出
师：
再看右边的，挎走对――
生：
装着。
师：
白生生对――
生：
喜盈盈
师：
还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。
生读：
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……浸在香海中了。
师：
多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。
生自读。
师：
说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？
生：
因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。
生：
我从清香，醇香，浓香看出的。
生：
越来越香。
生：
还有整个槐乡都浸在香海中了。
师：
还有哪里最能说明香了？
生：
香海。
师：
还有哪个词语？
生：
还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。
生：
还有从“浸”这个词看出来。
师：
浸是什么意思？
生：
就是漫的意思。
师：
打开课本查一查，告诉老师。
生：
浸的意思是把东西放在水里浸泡。
师：
在这里，槐乡泡在哪里呢？
生：
泡在槐花的香气里了。
师：
是啊，泡在香海里了。
请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。
生读：
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。
师：
香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。
五月――
生：
洋槐开花了。
师：
拿起书，再读读第一小节。
生配乐齐读第一小节。
师：
同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，小朋友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。
师：
老师发现他读得真好。
生：
我到槐乡最喜欢吃槐花饭。
师：
为什么？
生：
因为非常好吃。
师：
香味让人唇齿留香。
生：
我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。
师：
你读给大家听听。
生读。
师：
张老师也要流出口水了。
喜欢的一起读一读。
生齐读。
师：
同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。
师：
小朋友来槐乡，还想干什么？
生：
到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。
师：
你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。
师出示。
师：
从这句话中，你感觉到什么？
生：
我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。
师：
走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。
齐读。
生：
我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。
师：
你来到槐乡，准会熏醉了。
师：
这里的醉是喝醉吗？
生：
不是。
师：
那是什么
生：
陶醉。
齐读。
师：
小小子呢？
生：
抓一把往嘴里塞。
师：
一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。
生齐读。
师：
在洋槐开花的季节，来槐乡的人很多，还记得刚才读过的小诗吗？
小姑娘都跑来了，他们来干些什么呢？
生：
小姑娘会戴些小花，编成花环戴在头上。
生：
她还会把槐花编成一个帽子戴在头上。
师：
采走了香喷喷的槐花，
酿出了甜丝丝的新蜜。
老师出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：
你们能试着学学说一首小诗吗？
师：
在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐乡，会说些什么呢？
试着说说。
生：
哈哈哈，大家都来了，采走了香喷喷的槐花，编成了美丽的手饰。
师：
我帮你改一个字。
生：
哈哈哈，我们都来了，采下甜丝丝的花，酿出了清亮亮的蜜。
师：
我们把小诗说成同桌听，如果说得好，真诚地为他鼓掌好吗？
同桌互说。
生：
采走了美丽的槐花，留下了难忘的回忆。
师：
孩子们是这里的主角，因为我们采槐花，品槐花，真是太快乐了，槐乡五月，是孩子的季节。
板书：
童乐
师：
我离开槐乡时，最想干什么？
生：
我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
师：
槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。
生：
我想带槐花饭回去吃。
师：
肯定准备好了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。
出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡>
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槐乡五月课堂教学实录之三_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：
师：
有两个作业，
一仿写词语。
第二，读一读你觉得美的句子。
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槐乡五月课堂教学实录之三_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：
师板书课题。
师：
槐乡给你留下了怎样的印象？
生：
槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。
生：
我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。
生：
我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。
师：
今天，就让我们走进槐乡，去听一听，看一看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。
想一想，你在槐乡听见了什么？
看到了什么？
闻到了什么？
生：
走进槐乡，看到了雪白雪白的槐花。
师：
是哪句话告诉你的？
生：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
出示。
生读这句话。
师：
自己读读这句话，你能有什么发现？
生：
我读了这一句以后就发现，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，都开满了槐花。
师：
开得怎么样？
生：
非常得艳。
师：
颜色是怎样的？
生：
白色的。
师：
请你把这句话再读一下。
生读。
师：
读得真美。
我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？
形状一样吗？
生：
不一样。
生：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。
师：
观察的角度一样吗？
是什么样的角度？
生：
由远到近的。
师：
你能不能由远到近地读一读？
先自己试试。
生自读。
师：
谁愿意读给大家听？
生读。
师：
我发现有一个字读错了。
师板书：
散。
领读。
师：
让咱们一块来走进槐乡，看看景色，一块来读懂它，好吗？
生齐读：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的……
师：
我仿佛也看到了，这时候，你听见了什么
生：
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，还有小孩啪啪啪的声音。
师：
我们请这边的同学读小蜜蜂的声音，这边的同学读小孩子的声音。
边读边想，这时候小蜜蜂可能会说什么？
生读。
师：
他们可能会说什么？
生：
小蜜蜂说：
哦，采蜜喽，采蜜喽。
师：
你觉得小蜜蜂怎么样？
生：
很高兴。
师：
小孩子怎么说？
生：
哦，看到小蜜蜂采蜜喽！
生：
一定能用最香的花酿蜜。
师：
一定是勤劳的小蜜蜂。
生：
孩子说，哦，又见到我们喜欢的槐花喽！
师：
能不能把高兴的样儿读出来？
谁来？
生读：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，啪啪啪，孩子们走开了。
师：
你觉得她读得怎么样？
生：
我觉得她读得非常好。
师：
为什么？
生：
她能把蜜蜂和小朋友的心情读出来。
师：
读书的时候能把他们的心情读出来，真好，小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，中午，桌上就摆上了槐花饭，清香，醇香，浓香，一样吗？
生：
不一样。
师：
先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，这个角度是？
生：
由远到近。
师：
角度是从清香到酿香又变得越来越浓。
师：
离我们越来越近了。
师：
是的，香味是从远到近的。
我们平时写作文也可以学习这种方法，清香，醇香，浓香，连风打的旋儿都香气扑鼻，自己想读吗？
觉得哪些字用得特别好？
生自读。
出示：
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
生：
我觉得“连风打的旋儿”这里包含的词都非常好。
师：
能不能通过你的朗读告诉大家。
生读。
师：
读的时候有什么感觉？
生：
我现在有另外一个词很美。
香气扑鼻。
生读。
师：
还有不同的吗？
生：
我觉得整个槐乡都浸在香海中了，这个浸用得好。
师：
是什么意思啊？
生：
就是整个槐乡都很香很香。
生：
我想浸的意思应该是漫，还觉得整个槐乡都浸在香海中了，我觉得浸和香海都非常好，香海说明香气都非常浓。
师：
你能读一读吗？
生读。
生：
我觉得浸的意思就是泡。
就是把一个东西放在里面，放在海中就沾上了海里的东西，泡在海中也成了海里的水了。
师：
浸的确是泡的意思，这里为什么不用泡，而用浸呢？
生：
因为浸这个词用得好，比泡更好一点，如果用泡的话感觉不太好。
生用泡和浸分别读一读。
生：
因为泡只是代表沉在水里的，而浸就表现得更强烈一点，而泡只表现几个方面，浸更深刻的。
生：
浸意思应该是香，哪个角落都有，而泡不一定是哪个角度都有。
齐读。
师：
槐乡美，槐花香，我觉得这些的花都是非常美的，让我们把自己听到的，看到的，闻到的读出来。
生齐读第一自然段。
师：
槐乡的五月不仅仅是槐花飘香的季节，还是怎样的季节，用自己喜欢的方式读第二自然段，读完了看看你又有什么发现。
生自读。
生：
我发现第二自然段写了，只要小朋友走进槐乡，就不想回家。
可以到槐乡孩子们的家里美美地吃上一顿槐花饭。
师：
你们觉得槐乡的孩子是怎样的呢？
生：
我觉得是很好客，很热情的。
师：
请你读一读。
生读。
师：
好客的槐乡孩子，哪个词最能看出好客？
生：
我觉得美美地。
师：
请你读一读。
生读。
生：
我觉得是拉这个字，因为他要是不好客的话，他为什么会把小朋友拉到他家里呢？
生读。
师：
听他读这个孩子，好客吗？
生：
不够好客。
生：
我觉得够好客。
师：
我们请不够好客的同学来读一读。
师：
够好客了吗？
生：
够。
生读。
生：
热情好客地还有吃。
师：
还有哪些句子？
生：
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
师：
从哪些地方看出他们热情好客呢？
生：
我觉得“送”这个字写得好。
生：
我觉得“外加”这个字好。
生：
送他一大包。
生：
我想对他的话提出意见，我觉得不是一大包。
生：
还有外加。
师：
从这些词语我们感觉到槐乡的孩子特别的热情，特别的好客。
到了五月，孩子们还要打扮自己，槐乡的姑娘是怎样打扮自己的。
生：
他们是这样来打扮自己的：
他们的衣襟上……
师：
我们请槐花的小姑娘来读一读。
女同学读。
师：
有一个词看出特别的高兴，是哪个？
生：
俊俏。
生：
飘。
师：
为什么？
生：
如果高兴的话，跑，跑得脚步很快。
师：
是的，很快，很轻。
师：
槐乡姑娘一起读，把她们的高兴，打扮，跑得很快，读出来。
生：
我觉得槐乡的孩子很有口福。
生：
槐乡小小子给我的感觉是他们大大咧咧的。
生：
我觉得他们很贪吃。
师：
吃到槐花了吗？
是什么味道的？
生：
甜丝丝的，香喷喷的。
师：
还应该是怎样的呢？
师：
槐乡不仅花美，槐乡的人更美。
想一想，槐乡的人美，槐乡的花这么香，那么最后一节应该怎样读。
生自读。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：
谁还想读。
生读。
配乐自读。
师：
用一个词语来形容，那就是美。
（生板书）
师：
那你们的家乡呢？
生：
我的家乡有……
师：
老师的家乡也非常美。
记住，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
出示。
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
――罗丹
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槐乡五月课堂教学实录之四_课堂实录_教案_案例_教学反思_课文,原文地址：
一、说教材
《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是
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