新人教版一年级上册1120各数的认识读法教学设计.docx

1、新人教版一年级上册1120各数的认识读法教学设计11-20各数的认识教学设计 一、设计思想在教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。二、教材分析本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻标准的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老

2、师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。 三、学情分析 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。四、教学目标本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。 五、重点难点重点辅导直观地了解11-20各

3、数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。六、教学策略与手段小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行。七、课前准备1. 学生的学习准备10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒2. 教师的教学准备课件10根一捆的小棒一捆和10根分散的小棒3. 教学环境的设计与布置 4. 教学用具的设计和准备数字卡片八、 教学过程一、新课导入师：放学时老师拍了一段录象。课件出示教师带着学生过马路师：他们在干嘛？生1：是小朋友们在过马路。生2：放学了，老师也带着我们

4、过马路。师：对，每天放学，老师都带着大家过马路，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。导入新课：师：请小朋友观察图中有什么？有多少？生1：有好多小朋友还有骑着自行车的叔叔阿姨。生2：马路两旁有很多树。师；说得真不错，那到底人有多少，树有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超过十，今天老师就带着大家一起学习1120各数的认识。【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知

5、道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。】二、新课展开1、数数老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数，你猜对了吗？探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？集体交流：总结出好方法。数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ）。接着数到20根，同桌互数，指名数。怎样才能一眼就看出下面物体有多少。【设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内

6、进位加法的凑10法作准备。】2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一指名说11添上1根，同桌互说后交流。13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。【设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。】3、数的顺序看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？指名数数，从七数到十三，从

7、十二数到二十，从十八倒数到九。P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？【设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1-20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。】三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。3、数一数，放学一幕中，有多少人？有多少树？【设计意图：不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决

8、实际问题，培养学生的数感。】四、总结：师：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？生1：老师，我会从一数到二十了。生2：老师，我能准确地读出11-20的数字了。师：大家学得可真好！生活当中还有很多数字，等着你们去发现呢！九、 板书设计1120各数的认识十个一是（ ），一个十是（ ）。十、作业设计1.从一数到二十。从七数到十三2.读一读数字卡片20 13 15 18 11十一、镇街交流意见十一、教师使用体会6-10的认识和加减法第一课时：6、7 的认识【教学内容】教科书第42页有关6、7的数数和认数。【教学目标】1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感

9、和认真观察能力【教学重、难点】1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感【教学过程】一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。教师提问：1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋

10、友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、 比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义(1) 你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几条金

11、鱼？(分组活动)(3) 先找一找哪一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习第48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的第二课时：6和7的组成【教学内容】数学课本第44页45页 ：6和7的组成【教学目标】：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。【教学重点】掌握6、7的组成【教学过程】一、引入昨天我们学

12、习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成现在老师放进了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固通过各种游戏，巩固6和7的组成：1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道

13、右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业本第三课时：6和7的加减法【教学内容】6和7的加减法【教学目的】1、使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。【教学重、难点】6、7的加减法正确迅速的计算【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 引入同学们，你们喜欢到动物园吗？今天，我们就一起到动物园玩一玩！（课件出示）在你们桌上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？二、新授1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，1

14、）草地上一共有几只小动物？怎样列式？2）读一读你的算式：5163)谁和他不一样? 156师:都是这些小动物,为什么能列出两道算式?(看的方向不同)2、摆一摆1）你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。2）你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式。写在练习纸上。3）学生上台演示：你请了几只小动物？怎样看图列式的？4）有和他摆得不一样的吗？怎样列式？336 为什么只能列出一道算式？2、 草地上一共有几只小动物？他们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？1) 小青蛙走了，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？ 6152) 如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？ 6513) （出示

15、：虚线）虚线是什么意思？3、 摆一摆1） 草地上一共有几只小动物？2） 你想让哪只小动物先走？ 用虚线表示，看看你能列出几道减法算式？3） 你是怎样看图列式的？6、课后练习45页看图写出算式7、师出示图，看图想一想，你能怎样列式？三、巩固练习1、在田字格里写算式2、第46页做一做，3、第49页5、6、74、口算卡6-10的认识和加减法课题六 8、9的加减法教学目标1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教具

16、、学具准备课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。教学设计创设情境，尝试计算8的加减法1看图说话。（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。）2让学生看图写算式。要求：小组分工合作。3人写算式，1人记录。3汇报交流，相互评价。操作悟理，感受加、减法之间的关系1小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里

17、面去掉7个剩几个？（9-7）板书：7+2= 9-2=2+7= 9-7= B、摆6个红圆片，2个白圆片。计算：6+2= 8-2=2+6= 8-6=C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。2发掘计算的方法。想一想：5+3=（ ） 8-3=（ ）3+5=（ ） 8-5=（ ）师：说说你是怎么想出来的？（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）3老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”4帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：71=（ 8 ）抢答：87=（ ）师：怎么想出来的？5通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。小结同学们，你在这节课学会了什么？板书课题：8、9的加减法