冀教版小学三年级上英语教案.docx

1、冀教版小学三年级上英语教案Unit 1一. 单元主题：School and Numbers二. 单元教学目标：1. 知识目标：2. a.认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny3. b.掌握新句型：HelloHi. My name is _. Whats your name ?学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。2. 能力目标：1.通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语

2、言的组织能力和知识的运用能力。2.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。3. 情感、价值观等有关目标：1.通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。2.让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，

3、认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。4. 营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。三、教材解析：本单元主要是围绕学校和数字展开的，如teacher chair book school desk和one two three four five等展开的一系列话题，这些东西和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系实际。四、教学重难点：1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：掌握新句子：两会（会听、会说）：2.What is your name? 你叫什么

4、名字？My name is _. 我的名字是_。Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。3.Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。4.能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际本单元的句子以及拓展运用。5.运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。课时安排:10课时LESSON 1: Hello!Teaching Aims:教学目标Language Knowle

5、dge:语言知识掌握新句型：HelloHi. My name is _. What s your name ?Language Skill:语言技能让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。Emotional Attitude:情感态度通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： _. 我住在_。Teaching Difficulties: 教学难点Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。Teachi

6、ng Procedure: 教学步骤Class opening Greeting a.用Hello Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is _.并告诉学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生HelloHi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是

7、Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name? D: Hello. My name is Danny. T: Whats your name? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调Whats your nam

8、e ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、St

9、udent Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play game ()Play “gostop” (当喊道stop时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到

10、成功的快乐）Homework:家庭作业USE THE ACTIVITY BOOKBlackboard Design:板书设计板书设计：Lesson 1: Hello!Hello Hi! Whats your name? My name is _. 课时安排：1节课课后随笔;首先，要把学生的主动权交给学生，在本课中主要是让学生学会见面打招呼，并学会自我介绍。掌握句型whats your name? My name is. 这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。 2、通过任务型交际活动培养

11、学生综合运用语言的能力。Lesson 2 Boy,Girl and TeacherTeaching Aims:教学目标：Language Knowledge:语言知识使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。 Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My na

12、me is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Homework:家庭作业：List

13、en to the tape and do a activity book.Blackboard Design:板书设计 教学随笔: LESSON 3: How are you?Teaching Aims:教学目标Knowledge:语言知识1. 掌握三会词汇：book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. LanguageLanguage Skill:语言技能1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。Emotion

14、al Attitude:情感态度让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。Teaching Difficulties: 教学难点Whats this? Its a _. 这是什么？这是_。Teaching Procedure: 教学步骤Cl

15、ass opening Greeting1）教师用“Hello Hi！”问候全班，要求学生回答“HelloHi！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _.A:Oh, fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组

16、，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice：1）I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学

17、生进行问候，练习对话“How are you?”。3）Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!Homework:家庭作业USE THE ACTIVITY BOOK板书设计：Lesson3: Lesson 3: How Are You?book chair desk How are you? Im fine, thanks. 教学随笔; Lesson

18、 4 Where ?Teaching Aims:教学目标：Language Knowledge:语言知识1.学生能掌握school。2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；3.正确理解Where is？There it is.并能进行会话练习。Language Skill:语言技能引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。Emotional Attitude:情感态度关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学

19、评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。Teaching Key Points:教学重点能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际 Teaching Difficulties:教学难点能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际Teaching Procedure:教学步骤Step1: Class openingGreeting and review:1 Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。(设计意

20、图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts1 Nice to meet you ！用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello！My name is。What is yourt know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closingHomework:家庭作业：Do the activity bookBlackboard Design

21、:板书设计 Lesson 4: Where ? Nice to meet you !Where is the school? ThereHere it is !( I dont know ) 教学随笔:Lesson 5： 1 2 3 4 5Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识1、 正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子May I you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them

22、. How many books do you .Who can tell us? 讲解No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? May I 5:Blackboard Design:板书设计Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many? May I have? 教学随笔;Lesson 6 A B C DTeaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、c

23、at、dog。Language Skill:语言技能学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。Emotional Attitude:情感态度营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。Teaching Key Points:教学重点Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。Teaching Difficulties: 教学难点Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、

24、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。.Teaching Procedure: 教学步骤Step1: Class openingGreeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？S: Im fine, thanks.S: How are you ？T: Im fine, thanks.Step2: New concepts1.T: Now, lets listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English. Toda

25、y well learn 4 letters “A B C D”(设计意图: 通过字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)2.T: Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: Its big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me.S: aT: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）T: lets look, ) can you ？S: Yes.T:（出示apple的卡片）Whats this？S: apple (教授 B

26、 C D 方法同上) (设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)T: We to a song, please.3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)T: See you later.(边说边做动作) Who can guess whats the meaning?S:再见T: See you later.(教师领读)T: Lets make a

27、dialogue. First Ill give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T: Hello, 6Blackboard Design:板书设计lesson 6: A B C D apple book cat do 教学随笔;LESSON 7: How Many ?Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many _do you pencil marker并掌握。Teac

28、hing Difficulties: 教学难点运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。.Teaching Procedure: 教学步骤Step1: Class opening and review:1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿

29、歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1) A guessing game:（点击或画出

30、钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you ?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your read? Please put up your 、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学