海龙镇中心张威一年级语文《雪孩子》教学设计.docx

1、海龙镇中心张威一年级语文雪孩子教学设计雪孩子教学设计吉林省梅河口市海龙镇中心校 张威 教学分析： 这是一篇童话，课文讲述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，最后自己化了，它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形

2、象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第68自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。二、教学目标1、培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 2、指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。 3、理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。三、教学重点难点 1教学重点：认识生字

3、、会写生字，有感情地朗读课文。 2教学难点：知道雪会变成云等自然常识。 四、教具 多媒体的课件五、教学时间 2课时六、教学过程 第一课时（一）、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们看下雪啦！雪花可真美啊！（课件出示：雪花纷飞的场景）2、板书：雪。谁知道雪花是怎么样的？美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，（出示“雪孩子”图片）同学们，你们知道它是谁？（雪孩子、雪娃娃、雪人）（板书：孩子）谁认识“孩”这个字？（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）最后

4、齐读课题。 今天，老师把雪孩子介绍大家认识，你们高兴吗？同学们你是不是想知道雪孩子遇到了什么事呢？它是怎样做的呢？结果又怎么样呢？那就让我们一起走进雪孩子的故事吧！（播放雪孩子的课文动画故事）（二）、初读课文，整体感知。 1同学们，你有信心把这篇课文读通顺吗？自己试着读读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。请同学们注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。2阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。 3小组交流不认识的字的读音。 4同学们通过初读课文找出课文中不认识的字，看看谁愿意读出这些字呢。（课件出示一棵苹果树，苹果上依次出现生字）

5、。 孩 让 起 玩 往 觉 烧 知 道 化 5让我们一起帮助小兔子把苹果摘回家好吗？（课件出示一棵苹果树上面有10个苹果，苹果上面写着孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化字，苹果树下面有10个篮子，每个篮子上面依次有hi、wng、q、sho、wn、rng、hu、zh、do、jio。将带字的苹果放进相对应的带拼音的篮子里去）。6、检查朗读，比比谁读得好。由学生自己当小老师纠正字音，教师提示学生把轻声读好，如房子上、树上的“上”字，休息的“息”字等。7、这篇课文共有几段？（8个自然段）你哪段读得最好？请你读给大家听一听好吗？ （三）、指导写字，描红临写。 课件演示出“瓜、衣、来”的写字方法及其字

6、意、组词。1指导学生书写生字“瓜、衣、来”。2教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。 3学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。 （四）、知识拓展，活动迁移。下雪天，小白兔和雪孩子在雪地上玩得很开心。后来小白兔玩累了，回家去休息了，到了家里，发生什么事了呢？我们下节语文课再来学习。（五）、作业：1、书写“瓜、衣”各四个。2、有感情地朗读课文。 3、回家后向家长了解雪是怎样形成的。第二课时（一）、复习导入，巩固生字 1、抽读生字卡，找同学读生字，注意正音。 2、做摘苹果游戏认读（出示摘苹果的课件），口头组词。3、指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。4、上

7、节课，同学们都爱上了雪孩子。看，它又向我们走来了。（教师播放课件：一个漂亮的雪孩子）（二）、理解课文，朗读感悟。1、课件出示第一幅图、第二幅图。 看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？ 指名朗读第一、二自然段。 2、课件出示第三幅图，图上画的是谁？它们在干什么？ （1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？ （2）课件出示： 又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又_又_ 又_又_ 谁能再说出“又_又_”？看谁说得又多又好。 （3）齐读以上词语。 3、课件出示第四幅图让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？4、课件出示第五幅图指导把句子读通读顺：

8、“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 5、课件出示第六幅图，想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里想些什么呢？雪孩子又是怎样做的呢？6、课件出示第七幅图师：当小白兔看见雪人化了，心情怎么样？（很伤心）谁能读出小白兔伤心的样子。读到这儿，你想对雪人说什么呢？（雪人，你真勇敢，从大火中救出了小白兔，自己却化了。） 7、课件出示第八幅图，师生对读第八自然段。 8、思考：雪孩子是怎么飞上天的？ 9、课件出示：雪融化变成水水变成蒸汽慢慢蒸发水蒸汽在空中集成云。 10、雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？

9、学生自由发言，发表见解。 朗读点拨：读出小白兔难受的心情。 （三）、朗读课文，评价体会。同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。（四）、合作交流，拓展延伸。以小组为单位，合作交流以下问题：1、你喜欢雪孩子吗？你想跟他说什么？ 假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白兔吗？ 2、在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？ （五）、作业1、把课文中的故事讲给别人听。2、续编故事雪孩子又回来了。 想象小白兔与雪孩子见了面会说什么、做什么？ 板书

10、设计19 雪 孩 子 受热 受热雪 水 云遇冷 遇冷舍己为人后附：雪孩子一课教学效果和资源运用的评价雪孩子教学效果和资源运用的评价本课根据低年级学生学习特点，以学生发展为主线，在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。立足于培养学生良好的学习习惯和写字习惯，提高学生识字能力，激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，充分利用多媒体技术手段辅助教学，通过利用多媒体课件创设各种不情境，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂，动静相融的教学场景，促使学生多种感官同时接受刺激，不断的激起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性。让学

11、生的注意力集中到课堂学习上来，使学生积极投入学习当中来，让他们的思维、言语等能力得到有效的发展，从而达到“课伊始，趣亦生”境界。1、在导入环节，我利用多媒体课件以课文动画的形式创设雪孩子情境，巧妙地导入新课。通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，产生美好的情感体验，加深了学生对课文的理解，培养观察力、想象力和思维创造能力。2、识字环节，利用课件将此环节以我们一起帮小兔子摘苹果的游戏形式讲解给学生。学生积极参与，调动学生思维，学生在游戏当中将不认识的字即快又准确的记忆下来。生动有趣的游戏活动，搭建起学生自我的平台，不仅发展了学生的思维能

12、力，而且提高了识字的自主性和创造性。3、“我会写”教学环节结合一年级学生实际特点，利用多媒体课件制作出“瓜、衣、来”等字的笔顺书写过程，直观、形象、生动的演示画面，使学生不仅牢牢地记住了这些字的音、形、义，还培养学生养成规范写字的好习惯。4、本节课讲授雪孩子是怎样飞到天上的?云变成雨和云变成雪的过程时。为了使学生更好的理解问题，我利用将云变成雨和云变成雪的过程制成课件演示给同学们看，形象和生动逼真的动态效果，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，使学生化抽象为具体，更好的帮助学生加深理解问题，启迪思维，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。小学一年级语文上册雪孩子教学设计梅河口市海龙镇中心校 张 威