部编版新人教版三年级语文下册全册教学设计.docx

1、部编版新人教版三年级语文下册全册教学设计部编版（新人教版）三年级下册教学设计第1课 古诗三首教学设计【教学目标】1、认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕、鸳”等12个字；正确读写“江山、春风”等词语。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。3、感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。【教学重点】有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。【教学难点】感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。【课前准备】1、课前搜集有关已经学过的杜甫、苏轼的古诗。2、搜集诗人简介。3、课件。【课时安排】3课时第一课时 绝句教学设计【教学目标】知识与能力1会认“

2、鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字，做到正确识音、辨字、释义。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写绝句。过程与方法1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情

3、。【教学重点】1品味诗句，指导背诵，积累语言。2在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。【教学难点】通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。【教学过程】一、激趣导入，走近诗人1同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作绝句。师读：古诗绝句。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2学生自由朗读。作者简介（课件出示）杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、

4、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2（课件出示）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。3生自由朗读，小组交流。4检查交流情况。（课件出示：生字）rn yn yun yn 融 燕 鸳 鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正

5、不正确的读音。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示）迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件）融 燕 鸳 鸯 1你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鸳”“央鸯”猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”2观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。3教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。“鸳”上面的左

6、面不要多写一横。4学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。1今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯根据学生找到的景物随机学习：（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。（课件出示：）“迟日”，出自诗经七月：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，

7、到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？（指名读范读齐读）（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。（指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！（指名读齐读）（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快乐、激动

8、）读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读再读！）春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读齐读）（5）这么多景

9、物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示：）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示）绝句 绝句杜甫 杜甫两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。 山青花欲燃。窗含西岭千秋雪， 今春看又过，门泊东吴万里船。 何日是归年。七绝 五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感

10、兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！四、指导朗读，体会情感。1（课件出示）：绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（板书带节奏标志的古诗绝句）2教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3指名朗读。学生自由评议。4教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6自由读，练习背诵。五、检查背诵，体会感情。1我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自

11、然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读练读指名读师生读）2抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2学生自选作业。（课件出示）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。六、板书设计第二课时 惠崇春江晚景教学设计【教学目标】知识与能力1会认“惠、崇”等3个生字

12、，会写“芦、芽”等4个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗、理解古诗内容。过程与方法1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观理解诗句，感受诗歌的意境，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。【教学重点】1品味诗句，指

13、导背诵，积累语言。2在学习的过程中想象古诗描绘的画面，激发爱美的情感。【教学难点】通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受大自然的美好。【教学过程】一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题。1惠崇简介。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2（课件出示）出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3诗人苏轼简介：（课件出示）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

14、（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu chn tn l y 惠 崇 豚 芦 芽 自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品味，感悟理解1学习第一句。（1）出示句子，指名读。（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2学习第二句（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的

15、情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3描述全诗的画面，背诵古诗。4（课件出示）出示问题，反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）5学生小结学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味。（板书：解题目知作者释词句懂诗意品诗味

16、）四、识记字形，书写生字。1同学们，下面我们来写一写诗中的几个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽2你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。3观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。4学生练习书写，教师巡视，个别指导。

17、五、板书设计：第三课时 三衢道中教学设计【教学目标】知识与能力1会认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写。过程与方法1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观感受春天的美

18、好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。【教学重点】1品味诗句，指导背诵，积累语言。2在学习的过程中体会春天的美好和大自然旺盛的生命力，激发爱美的情感。【教学难点】通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。【教学过程】一、开门见山，引入新课1古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题三衢道中） 2诗人曾几简介：（课件出示）曾几（10851166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣

19、州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音。1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。mi x fn jin 梅 溪 泛 减 自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。2老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。（课件出示）梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗三衢道中

20、。（课件出示）（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？2学生自主学习，合作交流。3全班交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪泛、山行）“却”在这里是“再”的意思。（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示34句）想象交流并有感情地读一读。“不减”“添”分别解释成什么？

21、（不减：并没有少多少，差不多。添：增添）（板书：不减添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）4带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1看图读文，根据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。3你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写（课件出示生字田字格课件）梅 溪 泛 减1你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅 溪 泛 减形近字比较：海梅 喊

22、减 眨泛2观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。3教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4学生练习书写，教师巡视，个别指导。六、板书设计第2课 燕子教学设计【教学目标】知识与能力1会认“伶、俐、掠”等13个生字，会写“拂、聚、拢”等12个生字，正确读写“吹拂、聚拢”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好情感。过程与方法1通过朗读课文，

23、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好情感。【教学重点】体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。【课时安排】2课时【教学过程】第 一 课 时一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（学生交流）通过以上的交流，我们知道了燕子是一

24、种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、竿”的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。（谜底：拂）负字头，尖尖首。有人来，非我有。（谜底：尔）病一

25、半，恨一半。伤痊愈，它出现。（谜底：痕）形近字歌示例：集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长，托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌”，不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是

26、横钩，千万不要写成横折钩。（3）归类识字。归类示例：开形（形体）刑（刑法）邢（姓邢）京掠（掠夺）凉（冰凉）晾（晾晒）惊（惊讶）占沾（沾水）粘（粘贴）站（站立）战（战斗）奏凑（凑合）揍（挨揍）禺偶（偶尔）遇（遭遇）隅（偏安一隅）三、通读课文，整体感知理清课文的层次结构。明确：第一部分（1）：描写了燕子的外形。第二部分（2）：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。第三部分（35）：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。四、课文研读，突破重难点学习第一部分。（1）朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。（2）作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了

27、燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。（3）作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？明确：从整体到局部。（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜爱之情。五、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第 二 课 时一、复习旧知，导入新课1听写词语。凑近 吹拂 聚集 形体 掠过偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹2导

28、入新课。上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。二、课文研读，突破重难点1学习第二部分。（1）朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。（2）第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。（3）春天的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛的细雨”。（4）作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。

29、明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。（5）春天的柳丝有什么特点？明确：多（千条万条），柔。（6）本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。2学习第三部分。（1）朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。（2）第34自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。（3）燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？明确：飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。（4）“叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。（5）想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。（6）第5自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。（7）“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？明确：像五线谱。（8）为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导