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1、杨氏之子义合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：10、杨氏之子课时：1一、 学习目标1我能认识3个生字，流利地朗读课文，感受文言文和现代汉语的不同。 2我能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。二、学习重难点理解词语，了解课文内容。三、知识链接孔君平，孔子第26代后人，晋朝人，孔坦（285-335），字君平，居会稽。四、学习流程（一）、自学提示1自读课文，关注生字、词及正确读音。2用铅笔在文中标出句序，画出生字词。3小组解释不太理解的词句，争取弄清古文大意。（二）、自学检测 读一读：我能把课文读通顺，关注停顿和节奏。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/

2、呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔指/以示儿/曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（三）、合作、交流，讨论1课堂交流，落实每一句话的意思（教师适当点拨）。2用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 在 国，有一户姓 的人家，家里有个 岁的儿子。他非常 。有一天， 拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 给 摆出了水果，其中有杨梅，孔君平指着 给孩子看，并说：“这是你家的水果。孩子马上回答说：“我可没听说 是您家的鸟。”（四）、自我检测写一写：我能写出下列词语的意思。甚： 乃： 曰： 惠： 诣： 示： 设： 未： 义合镇中心小学五年级下册语文导学案课

3、题：11 晏子使楚 第二课时一、学习目标（2分钟） 1我要深入理解课文内容，体会人物性格特点。2我能领悟文章的表达方法。二、小组交流、讨论（13-15分钟）1自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？课堂交流，教师随机点拨。2自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？3出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 小组内讨论这段话中隐含了什么意思？4讨论交流：晏子是一个什么样的人？5自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？三、

4、大展示（8-10分钟）四、自我检测（5分钟）全文是按 的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的 ，中间写楚王三次侮辱晏子，晏子皆机智应对，这是故事的 ，结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的 。五、学习收获（3分钟）学习了这篇课文后，我明白了 六、拓展延伸（5分钟）有一次采访，一位外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫马路呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”记者把中国人比作 ，和牲口走一样的路。周总理把“马路”的“马”解释成马克思主义，实为妙答。义合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：18 将相和 第一课时一、学习目标1我能认

5、识7个生字，会写九个生字，正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解“将”“相”分别是谁，给三个故事加上小标题二、课前独学1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。三、独学检测：1词语补充 （ ） 之宝 （ ）直（ ）壮 完（ ）归（ ）（ ）无不（ ） 负（ ）请（ ） （ ）心（ ）力2根据课文内容填空。“将”指的是_ “相”指的是_“和”的意思 四、学习过程（一）、

6、独学展示1、读一读：互相读字词、合作读“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力” 2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。（二）、交流、探究、合作1、我来概括第一个故事的主要内容，第一个小故事是“”、它的故事起因是 ，经过是 ，结果是。2、我来概括第二个故事的主要内容，第二个小故事是“”、它的故事起因是 ，经过是 ，结果是。3、默读“完璧归赵”“渑池相会”交流：思考：蔺相如是个怎样的人？（学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；2、品味找到的句子，体会

7、人物特点。）蔺相如是个 的人。我找到的句子有：义合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：19、草船借箭 第二课时一、学习目标：1我能理解课文内容，体会人物特点。2我会用自己的话讲一讲这个故事。二、学习过程：（一）、探究交流1、我知道“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？2、人物对比,感受人物特点。我认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？3、我能用一个词语或几个词语（最好能用上四字词语）说说故事中人物性格特点。 诸葛亮： 曹操： 周瑜： 鲁肃：（二）、自我检测1、看拼音写词语.d j d d yn shn shu zhi li g( ) ( ) ( ) ( ) ( )n hn zh yu

8、n chng xing co co( ) ( ) ( ) ( ) 2、句子练习(1)十万支箭,三天怎么造得成呢 (改陈述句) (2)诸葛亮对鲁肃说:三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙.改转述句: 三、学习收获通过本课的学习，我 四、课外拓展1、复述课文，向家人讲讲这个故事。 2、说说自己喜欢三国演义那个人物，把喜欢的原因写下来。五、作业布置课外阅读三国演义，走进那大江东去，英雄风流的年代，感受古典名著的魅力。并和同学交流自己的阅读心得。义合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：21* 猴王出世 课时：1【学习目标】1我能学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜

9、、天的造化、伸头缩颈”等词语。2我能能流利有感情地朗读课文。3理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。【学习重难点】重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。课前自学自学任务：1、我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。2、我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。3、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。学习过程一、自学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。3、批一批：两人小对子互批独学检测。4、小组评价。二

10、、交流、探究、合作1、石猴的出世为什么与众不同？ 2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。3、这是一只怎样的猴子？（学法提示：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹）三、课外延伸，鼓励阅读用自己的话说说猴王出世这个故事。 四、自我检测1、把下列文言词语换成现代词语。（1）真是一个好所在。 （ ）（2）桥那边是一座天造地设的家当。 （ ）（3）复瞑目蹲身。 （ ）2、把成语补充完整拱伏无（）各抒己（）兴国（）邦平（）近人（）里如一酸甜（）口盛气（）人千（）一发身（）其境义合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：22.人物描写一组 课时：2学习目标：1、我通过学习“凤辣子”

11、初见林黛玉，感受文中鲜明的人物形象。2、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。学习过程：一、探究交流1、“凤辣子”指谁？用（ ）标出对她的外貌描写，读一读并说说浑号“凤辣子”的来历。2、王熙凤给你留下在怎样的印象？你是从课文哪些地方体会到的？找出描写王熙凤的穿着打扮、外貌及动作语言的句子找出来读一读。3、我能结合本文说出作家描写人物的方法并写出来。（提示：A、正面描写未写其形，先使闻声；B、侧面描写借她人之口，衬托人物；C、外貌描写反映人物的地位和修养；D、语言描写透视人物心灵世界。）二、学习收获通过本课的学习，我 三、自我检测“辣凤子”就是（ ），她是古典文学名著（ ）里的一个主要人物。作家

12、是（ ）。判断下列句子的描写方法，将序号填入括号内。a外貌描写b动作描写c语言描写d心理描写1.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（）2.黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。（）3.小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰。（）4.赵氏走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！”（）合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：25自己的花是让别人看的 课时：2学习目标：1、我通过细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。 2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育学习过程： 一、探究交流1作者为什么说德国人是

13、一个“奇特的民族”？用“”画出有关的句子。奇特在：2“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” （1）“人人为我”在文中指：。“我为人人”在文中指：。“耐人寻味”是意思是。“耐人寻味的境界”在文中是指：。 联系自己的生活体验，怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思，。“美丽并没有改变”是指：德国人的没变 。二、学习收获通过本课的学习，我 三、拓展延伸引导交流：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有

14、发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：在家庭里，_；在学校里_；在社会上，_。合镇中心小学五年级下册语文导学案课题：27与象共舞 1课时学习目标：1、我能认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、我能通过有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。（重点）3、我能领悟课文的表达方法。（难点）一、课前独学：1、我能快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读几遍，边读边体会自己有什么感受？2、我能通过朗读感受，了解课文大意。3、我知道与象共舞的大概意思？学习过程：二、交

15、流、探究、合作1、课文共有_自然段，每个自然段的内容相互关联又相对独立：第一自然段概述_。第二自然段讲大象是_。第三自然段通过描写_来表现_。第四自然段讲述一些实例来说明大象是一种_的动物。2、为什么泰国人对大象存有亲切的感情？（把你在文中找到的句子有感情的读一读）3、大象和人们的关系怎样呢？从课文中找出体现这种关系的句子4、说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同之处威尼斯的小艇：_。 与象共舞：_。三、自我检测：（1）威尼斯的小艇一文抓住了_、_、_三个方面来写的，而与象共舞一文则抓住了大象的_、_、_以及性格、聪明、等方面来写的。（2）威尼斯的小艇是按照_分别叙述的，而与象共舞是按先_后_的顺序叙述的。