单元导学案.docx

1、单元导学案单元导学案单元主题一、感受自然单元内容分析山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。口语交际习作安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。回顾拓展中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。单元教学目标

2、1、培养学生热爱自然的美好情操；2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。单元课时分配共10课时：其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际习作3课时，回顾拓展1课时。课题2山雨年级六年级学科语文课型略读课时1学习目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重、难点1.理解课文内容，想象课文描述的情景，感

3、受山雨的韵味。2.从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学准备课件学案导案第一课时一、开启智慧窗激趣导入1说说下雨时的情景2齐读课题二、智慧加油站自主学习，初步感知课文内容：1用自己喜欢的方式读课文,画出生字词、喜欢的句子。 2课文的主要内容是什么？三、智慧总动员小组合作学习1把自己最喜欢的一段读给大家听。2课文的主要内容是什么？3作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？(按雨来、雨中、雨后的顺序)4作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么

4、？找到有关的句子划下来,并读一读.，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。四、智慧大比拼全班交流1我最喜欢的句子是 ，因为 2这篇课文以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。3这篇课文按雨来、雨中、雨后的顺序写的。4我们从这些句子感悟雨声的美妙、神奇。 我们从这些句子感悟雨色的明丽、迷人。 5雨前看课件，用文中的语句描述一下你所看到的景象。朗读第一段。听了他的朗读，我感受到了 （抓住词、读体会）一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。6雨中（1）沙啦啦，沙啦啦1）当我听到山雨的声音，

5、心情 。2）欣赏课件3）在雨声中再读一读（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近1）读了这一句，我的感受是（ ）2）（看课件）， 我能感受到那是 的歌谣？他是这样神奇。3）朗读，我的感受是 。（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。1）我的感受受是（ ）2）大组之间配合读。你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）（4

6、）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。1）谈感受）1）引读。瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进2）学生再读。3）你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。4）再读，让此时的记忆在脑子里化开，化开7雨后。雨后是怎样的画面？1）鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？2）雨滴。看课件一起朗读8各小组比赛用独特的方式再次如:

7、朗诵、唱歌、等方式去表现，看哪个组最棒!五、智慧冒险岛拓展学习1用“”画出比喻句,用“”画出拟人句，并多读几遍，再体会体会2看课件。3用几句话写自己眼中的雨，可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。六、智慧小包裹盘点收获1谈本节课的收获。2抄写词语和自己喜欢的句子。 一、激趣1同学们喜欢雨景吗？ 2今天我们就一起去欣赏一场奇妙的雨山雨（板书）3出示学习目标二、出示自学提示三、深入小组四、引导评价5课件出示雨前景象6听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出

8、来。（1）2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）（2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听。3）是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？听了他的朗读，你又有什么新的感受。（3）2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（4）1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么

9、希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开7不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。1生读后点课件1）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！2）点课件一起来演奏。五、拓展2孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。播放课件六、教师总结检测案1完成课后思考题2摘抄自己喜欢的句子。课堂小

10、结课题1、山中访友年级六年级学科语文课型新授课时2学习目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。重、难点1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备课件学案导案第一课时一、开启智慧窗激趣导入1一起读课题。2看课题猜猜，作者拜访的会是

11、怎样一位朋友？3了解本课学习目标。二、智慧加油站自主学习，初步感知课文内容：1把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍，画出带生字的词语，读正确，不理解的词语查字典。2了解课文主要讲了一件什么事？3作者访问了作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）三、智慧总动员小组合作学习1互读生字词语，交流识字方法、写字要点：“唱和”中的“和”读作（h），“蕴”的下面不是（温）。2把自己读得最流畅的一段读给大家听。3课文主要讲了一件什么事？4作者是怎样和朋友交流的？这些朋友各自有哪些特点？5从哪些重点词句中体会到怎样的情感？写法上有哪些特点？6困惑所在

12、 。四、智慧大比拼全班交流1我会读“ 幽径（jng） 唱和（h） 湛（zhn ）蓝 栀（zh ）子 津津（jn）乐道 清澈（ch ） 犬吠（fi） 吟（yn）咏 憔（qio ）悴（ cu ） 树冠（gun ） 凝（nng ）静”等词语，明白了“德高望重、奥秘”的意思。2我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读。）3我知道这篇课文主要是写 作者在山中拜访朋友，表达了人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。4作者这样和朋友交流的：预设：1）作者首先拜访的是古桥，老朋友相见，作者是这样和他交流的（读第二自段）。2）我知道作者在山里还见到了大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、云雀、雷阵雨、归鸟朋友。他是

13、这样和他们交流的 。5这些“朋友”各自的特点？我能用文中的一个词来概括：（德高望重的）古桥、（青翠的）树林、（洁白的）白云、（雄浑的）瀑布、（明镜般的）的山泉、（汩汩的）溪流、（陡峭的）悬崖 、（淘气的）云雀6、从这些重点词句中我体会到作者的情感 。预设：1）老桥是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2）作者在拜访朋友时心情非常高兴，表达了“我” 热爱大自然的感情。五、智慧小包裹盘点收获1谈谈本节课的收获。2抄写词语和自己喜欢的句子。 第二课时一、智慧热

14、身赛复习导入：1听写清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 2课文写了哪几位朋友？二、我是智多星小组合作，理解内容1默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？结合重点词句理解体会。3作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?三、智慧大舞台全班交流，深入读文1第三自然段1）从第三自然段我知道作者访问的第一位老朋友是古桥。作者非常敬重他，说他是一位德高望重的老人。“德高望重”就是道德高尚，名望很大。我从 体会到他的“德高望重”。2）

15、我能想象，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了 这些人，在他的身上曾经发生过了 这些事。3）朗读2第4自然段（1）从第4自然段中我知道作者把鸟儿、露珠、树、把林中的一切当做自己的朋友。当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝，人树相融。（2）朗读，我体会到作者的感受是？他把树看做自己的朋友，树也把他当做朋友，在望着他。他们真的像是难得的知己。“知己”是彼此相互了解而情意深切的人，一般是在说人。而现在作者说每一棵树都是他的“知己”，表明他和树之间的这种深情。作者靠在一棵树上，靠着靠着，他自己也仿佛是一棵树了，他把自己和树融为一体了。我从这儿也体会到他们之间非同一般的情

16、谊。（3）带着自己的体会朗读。3第5自然段（1）从第五自然段我知道作者与山泉、溪流、瀑布、白云、云雀这些山中朋友很亲热。（2）面对这我们热情的招呼，（ ）朋友可能会这样回答：如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”（3）朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。（4）这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。4第6自然段从第6自然段中，我知道“它们”指的是，“仪式”指的是。石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普

17、通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”， 可见，作者是用心在感受。5读了第7自然段，我知道一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。我这样理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。6学习首尾，体会写法（1）读文章的开头结尾，作者（清晨）进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中（整整一天），让我们强烈地感受到了人与自然的那份（亲密无间）。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到（“满怀的好心情”），突出“山中访友”之行充满了（好心情）。前一个“满怀的好心

18、情”指的是 ，后一个“满怀的好心情”指的是 。7总结全文：（1）课文以“山中访友”为题，是因为：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的（人）。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的（朋友）。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。（2）这种类体验，我也有过 。（和同学交流）（3）我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。我有这些思考和体验 ，在日常生活中，我们应该这样珍视我们自然界的朋友 。（4）背诵积累，提升感悟我喜欢这些句子、段落，我要把他们背下来。四、智慧探险岛拓展学习选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿

19、文中的写法写一写。第一课时一、激趣1同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2板书课题3出示学习目标二、出示自学提示三、深入小组四、点拨、引导评价1课件出示词语2出示古桥图五、教师总结第二课时一、报听写二、深入小组学习三、引导点拨1第三自然段（1）一进山，一眼就看到这座古桥（课件：古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？（2）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家

20、服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如)2第4自然段（1）读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（2）这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。让我们带着这种感受，一起再来读一读。3第5自然段（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（播放课件）（2）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。（出示课件）4第6自然段从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我

21、们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。5第7自然段：理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。6学习首尾，体会写法 体会文章中开头与结尾的写法。7总结全文激发学生回忆类似的体验，并鼓励他们在同学之间交流。在交流中，让学生再一次体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。四、拓展引导评价。检测案1、完成课后思考题。2、背诵自己喜欢的部分。课堂小结课题2山雨年级六年级学科语文课型略读课时1学习目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领

22、悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重、难点1理解课文内容，想象课文描述的情景，感受山雨的韵味。2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学准备课件学案导案第一课时一、开启智慧窗激趣导入1说说下雨时的情景2齐读课题二、智慧加油站自主学习，初步感知课文内容：1用自己喜欢的方式读课文，画出生字词和喜欢的句子。 2课文的主要内容是什么？三、智慧总动员小组合作学习1把自己最喜欢的一段读给大家听。2课文的主要内容是什么？3作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们

23、的，主要介绍了山雨的哪两个方面？(按雨来、雨中、雨后的顺序)4作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来，并读一读，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。四、智慧大比拼全班交流1我最喜欢的句子是 ，因为 2我们从哪些句子感悟雨声的美妙、神奇？我们从哪些句子感悟雨色的明丽、迷人？3这篇课文以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。4这篇课文按雨来、雨中、雨后的顺序写的。5雨前看课件，用文中的语句描述一下你所看到的景象。朗读第一段。听了他的朗读，我感受到了 （抓住词、

24、读体会）一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。6雨中（1）沙啦啦，沙啦啦1）当我听到山雨的声音，心情 。2）欣赏课件3）在雨声中再读一读（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近1）读了这一句，我的感受是（ ）2）（看课件）， 我能感受到那是 的歌谣？他是这样神奇。3）朗读，我的感受是 。（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。1）我的感受是（ ）2）大组之间配合读。你觉得咱们一起演奏的曲子怎

25、么样？3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）（4）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。1）谈感受）1）引读。瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进2）学生再读。3）你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。4）再读，让此时的记忆在脑子里化开，化开7雨后雨后是怎样的画面？1）鸟。歌声为什么那么动听

26、？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？2）雨滴。看课件一起朗读。8各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现，看哪个组最棒!五、智慧冒险岛拓展学习1用“”画出比喻句,用“”画出拟人句，并多读几遍，再体会体会。2看课件。3用几句话写自己眼中的雨，可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。六、智慧小包裹盘点收获1谈本节课的收获。2抄写词语和自己喜欢的句子。 第一课时一、激趣1同学们喜欢雨景吗？ 2今天我们就一起去欣赏一场奇妙的雨山雨（板书）3出示学习目标二、出示自学提示三、深入小组四、引导评价5课件出示雨前景象6听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至

27、，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。（1）2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）（2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听。3）是的，的确是 的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？听了他的朗读，你又有什么新的感受。（3）2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（4）1）（点课件）正

28、像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗？3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开7不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。1）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！2）点课件。一起来演奏。五、拓展2孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，

29、散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。播放课件六、教师总结检测案1完成课后思考题2摘抄自己喜欢的句子。课堂小结课题3草虫的村落年级六年级学科语文课型新授课时2学习目标1会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。重、难点1感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学准备课件学案导案第一课时一、开启智慧窗激趣导入1听夏日虫鸣的声音，你听到了什么？你仿佛看到了什么？