小学数学三年级下青岛版五四制22年月日同步教案.docx

1、小学数学三年级下青岛版五四制22年月日同步教案年月日教案、学案一体化设计课题奇妙的星空年月日课时1课时教学目标设计1.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。2.经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3.感受数学与生活的密切联系，提高数学素养。教学方法设计情境导入法、观察法、演示法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，导入新课。学情分析：本课是在学生认识了时间单位时分秒和学习了24时计时法的基础上进行学习的。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定感

2、性经验。活动一：师： 1990年9月1日，我来到了荣成市幸福街小学，光荣地成了一名教师，实现了儿时当老师的梦想。谁能像老师这样，也给大家介绍一下你难忘的日子？学生自由发言。师：在我们祖国的历史里，也有许多难忘的日子，想不想知道？让我们一起走进纪念馆！ 2008年的8月8日晚，北京奥运开幕式；2009年9月25日神舟七号发射成功。）二、小组合作，探究新知。因此，本课借助学生熟悉的生活实例，引入学生感兴趣的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。教材的处理：1.关于教学情境：课本展示的是带领学生参观天文馆的情境，以激发学生的学习兴趣，从而导入新课。我们由于条件所限，没有办法带领学生到天文馆实地参

3、观。因此，在深入了解学生和研读教材的基础上，我选取了非常有意义的和学生感兴趣的两件事北京奥运会的开幕式和神舟七号飞船发射成功来导入新课。教材原来的师：这么多难忘的日子都留在我们的记忆里，其实，“年、月、日”的知识离我们并不遥远，它和我们的生活息息相关，今天这节课我们就一起来探索和发现年、月、日的奥秘，怎么样？师板书课题“奥妙星空年月日”。活动二：师：在大家的生活经历中，可能已经知道了一些有关年、月、日的知识，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ 学生自由发言。师：同学们交流了这么多，想不想了解更多有关年月日的知识？让我们进入观察室，以小组为单位拿出年历卡和学习卡，把你们的发现记录下来。 （学生小组合

4、作，观察年历卡，填写学习卡）师：刚才啊，老师发现同学们在观察的时候都特别认真，一定有了不少发现，愿意将自己的发现和大家一起交流、一起分享吗？教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、巩固练习，拓展延伸。四、课堂小结，总结整理。情境我也没有舍弃，挪到学生认识闰年产生疑惑时，利用多媒体课件出示有关天文知识，帮助学生进一步了解，以突破教学难点。2关于知识点：教材中有两个红点问题，分别引导学生进行年和月的学习，我感觉年和月这两个知识点本身不是独立存在的，而是有着密切的联系，再者如果分开学习，将会大大缩小学生的探究空间。因此，我在教学过程中，将两个知识点整合在一起，让学生利用年历卡自主探究年、月、日的知识

5、。这样做，有利于学生从整体上把握，探索交流的空间也更大了。全班汇报。结合学生的回答教师板书并讲解。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30天的月份叫小月。（板书：小月） 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？生自由发言。师：老师这儿有两种好办法，大家愿意听听吗？教学歌诀记忆法和左拳记忆法。 学生自己最喜欢的方法记忆大小月。活动三：小游戏：老师随便报一个月份，要是大月请男生站起来，要是小月女生起立，看谁的反应最快？师：为什么二月的天数有时是29天，有时又是28天呢？让我们一起走进天文馆，听听科学家的解释吧！（动画：闰年的来历）师：通过观察屏幕上2月份的天

6、数，现在你能说出哪些年份是平年，哪些年份是闰年吗？谁愿意到这里指着说一说？师：刚才大家看着2月份的天数表能很快说出哪些年份是平年，哪些年份是闰年，如果是这个表上没有的年份，你有什么好办法判断它是平年还是闰年吗？赶紧和小伙伴讨论一下，看哪个小组能想出好办法！1分钟后，学生陆续开始交流，汇报。师：交流中，不少同学都提到“4”，大家猜想可能闰年与4有关系。那么闰年的出现到底和4有没有关系呢？我们一起来验证验证。把这些年份都除以4，你发现了什么？（师点击课件，学生观察。）课件显示：公历年份是4的倍数的一般是闰年。课件出示四个年份，学生自己选择其中的一个年份，计算并判断它是平年还是闰年。师：大家都同意1

7、900年是平年吗？我们来看看1900年2月份的月历师：这里也藏着一个小秘密，我们再来听听科学家的解释吧！（课件播放）师：现在大家验证一下1900是不是400的倍数。学生验证。活动四：师：在观察室和天文馆里我们了解了很多年月日的秘密，能不能运用所学的知识进行一次智力闯关活动？第一关：火眼金睛辨对错。（1）六月一日的前一天是5月31（ ）（2）小华是1994年2月29日出生的。（ ）（3）一年中有7个大月，4个小月。（ ）第二关：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天数日子，等着他快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜王玲一共数了多少天？这节课，你有哪些收获？学生自由发言。师：在时间王国里，还有许许多多的

8、知识有待我们去认识。千禧年、世纪、我们中国人引以为豪的农历是怎样计时的关于时间的一切都那么美妙、神奇，富有吸引力！同学们，课后你们愿意继续探索吗？课后，根据提供的资料，制作一张2009年的月历卡。板书设计奇妙的星空年、月、日年 365 366平年 闰年2月 28 29月 31天（大月）1、3、5、7、8、10、1230天（小月）4、6、9、11课后反思这节课学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，感受到了数学与生活的联系。一、利用生活经验,激发学习兴趣学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我首先让学生说说自己所了解的有关年月日的知识，然后让学生观察年历卡，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。二、尊重独立的思维，体验探究的乐趣本节课，我让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。例如：课堂上我让学生记忆大月和小月的方法；还有我让学生判断整百年份是否是闰年的时候，通过观察思考课件解疑等环节揭开了谜底。