新版部编本二年级上册《大禹治水》教案设计4.docx

1、新版部编本二年级上册大禹治水教案设计4 序号（ ）课题15大禹治水课型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期11月20日教学目标1、初读课文，了解课文的主要内容。2、学习生字，学会写部分生字。教学重点、难点及对策1、学习生字，书写生字。2、使学生能正确、流利地朗读课文。课前准备投影仪、生字卡片教学过程设计备注一、揭示课题1、 谈话上节课，我们学习了，梅兰芳学艺一文，知道梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。今天，我们要学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的伟大英雄。2、板书课题：15 大禹治水3、简介禹。古代部落的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。

2、1、布置自学要求（1） 读读课后生字表。（2） 碰到难读的句子，多读几遍。（3） 读读课文。2、检查自学情况（1）出示生字治：翘舌音姓：后鼻音理：边音形：后鼻音指名读齐读（2）出示词语：冲倒 决心 带领 无家可归治理 安定 伟大 千辛万苦指名读齐读（4） 读读课文：A分段指名读课文。B这篇课文讲的是什么事？C出示填空：课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。三、学写生字：1、出示生字治 洪 害 姓 理2、说说你是怎样记住这些的。3、重点指导理：左窄右宽。姓：第三笔是提。4、 范写5、书空，描红。6、书写习字册。练习设计书写生字授课班级授课日期授课老师备课老师二（ ）月 日 星期

3、陆花陆花 序号（ ）课题15大禹治水 课型新授本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期11月20日教学目标情感目标：了解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。知识目标：学会本课的10个生字，两条绿线内的8个二会字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，正确书写本1、 教时的5个生字。教学重点、难点及对策认读生字，并正确书写，做到匀称、美观。体会大禹治水的顽强意志和献身精神。课前准备卡片，小黑板教学过程设计备注一、 复习巩固1、 引题：上节课我们一起学习了课文15大禹治水（齐读课题）。2、

4、谁能做个小老师，带领大家读一读，（随机出示词语）滔滔 淹没 冲倒 决心带领 地形 安定 伟大无家可归 治理洪水非常感激 伟大英雄（1） 请四位小朋友每人领读一行。（注意正音）（2） 齐读词语。3、 小朋友们的词读得这么好，老师相信你们一定也能把课文读正确读通顺了，那谁能说说课文讲了谁的一件什么事？（自由发言）二、 精读课文细读课文第一自然段：很久很久以前，洪水泛滥成灾，那洪水究竟有多大，老百姓究竟有多苦呢？请小朋友们自由读读第一自然段。读后你感受到了什么？(自由说)1、 你从课文哪里看出洪水很凶猛？随机出示：滔滔 淹没 冲倒 （个别读、齐读）3、 洪水这么凶猛，害得老百姓无家可归（学生接）出示

5、：无家可归，理解意思，个别读，齐读4、 你们想了解一下洪水的凶猛吗？边出示洪水肆虐的情景图和洪水声效边渲染提问：在这滔滔的洪水中，你听到了什么，你的眼前仿佛又看到了什么？ 5、洪水来势凶猛，势不可挡，害得老百姓无家可归，谁能读好这一小节，个别读（评读），男生读。细读课文第二自然段：老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的生活继续吗？（不能）1、 就在这关键的时刻，有一位英雄出现了，他的名字叫大禹。禹下决心要治理洪水，大声自由读第二自然段，看看大禹是如何治理洪水的？2、 你觉得大禹治水容易吗？你从课文的哪些词句中体会到的？3、 随机出示：“走遍”“吃尽”

6、说明了什么？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？你能读好这两个词语吗？你能读好这一句话吗？（大禹为治水付了了艰苦的劳动。）“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是真的指“九条”“九座”呢？它又说明了什么？“挖通九条大河”“劈开九座大山”“引导洪水流入大海”，（教师边引说边指导学生看图）这工程是多么地浩大，在大禹那个年代这该花多少的时间、精力和体力呀！谁能读好这句话？4、 整段大声自由练读，边读边想象大禹治水的画面，体会大禹治水的不容易。5、 分工朗读，师读第一句，女生读第二句，男生读第三句，感受艰苦的治水情景。细读课文第三自然段： 禹为了治理洪水，风

7、里来雨里去，一干就是整整的13年（学生接填13年）。1、 自由读，完成课后的填空练习。2、 禹在外治水13年，这个13比我们小朋友的年龄还大，它说明了什么？在这漫长的13年中，他有没有回过自己的家，有没有看望一下自己的妻子和儿子？是不是没有机会，你从哪里看出来的？（点红“三次”，“一次”，学生接第一句话。）真是三过家门而不入，谁能读好这句话？ 3、13年中，大禹没有回过一次家，所以他的儿子十多岁了（学生接，点红）还不知道父亲是个什么样子。谁能读好这第二句话？（评读：真伤心，多难过呀！）4、难道禹不想自己的妻儿吗？他这一切都是为了谁？5、是呀，他多想回去看一看啊，可是为了治水，为了拯救天下苦难的

8、老百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入，真让老师感动，老师也忍不住想读一读了。6、 教师配乐范读，学生边听边看图想象大禹三过家门而不入的感人场面。7、 你们也想记住这个感人的故事吗？学生齐读。 细读课文第四自然段： 就这样，禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于把洪水制服了，那又是怎样的一番景象呢？1、引读。洪水被，从此老百姓过上了，让我们再次回忆一下治水之前老百姓的生活吧，出示第一自然段齐读，而如今洪水被，老百姓过上了，所以大家。2、为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）板书：伟大英雄3、大禹为民造福，因此人们为了纪念他，就把他的名字代代相传（点

9、红）。一代一代地传下去，齐读本段。总结全文：出示大禹雕像，配乐，老师介绍：这就是中国历史上第一位成功治理黄河水患的治水英雄，他的名字和他的丰功伟绩将一直留在我们每个人的心中，他的名字叫大禹（生接）。让我们永远记住这位治水的伟大英雄“大禹”（生接），让我们一起深深地呼唤他“大禹”（生接）。让我们带着对大禹这位伟大英雄无比崇敬的心情，再一次有感情地朗读课文，永远记住 “大禹治水”（点题）这个动人的故事。三、 识字写字学完了课文，我们继续来学习课文中的生字。1、 出示课文中的所有生字，指名读，齐读。2、 出示本课所要学写的5个生字，形、通、被、制、伟、，齐读。3、 仔细观察这5个字，你有什么发现？4

10、、 你是怎么记住它们的，你想提醒同学们在书写时注意什么？5、 师范写，学生描红。书写习字册，讲评。练习设计朗读写字授课班级授课日期授课老师备课老师二（ ）月 日 星期陆花陆花 序号（ ）课题15 大禹治水课型本课题教时数：3本教时为第3教时备课日期11月20日教学目标1、 复习字词，做练习题；2、 总结课文，内化课文内涵。3、 练习背诵课文。教学重点、难点及对策1、 总结课文，做练习题。2、 理解意思，学会背诵课文。课前准备小黑板。教学过程设计备注一、复习检查。1、 出示小黑板。多音字组词。没：m（ ） mei（ ） 倒：do（ ） dao（ ）口答。笔练。2、 口头扩词。治（ ）（ ）（ ）

11、制（ ）（ ）（ ）理（ ）（ ）（ ）伟（ ）（ ）（ ）二、指导背诵。1、引导背诵。例：（第二自然段。）大禹下决心干什么？他走遍了千山万水干什么？自由练背。指名背诵。齐背课文。三、课堂练习。1、 组词。红（ ） 制（ ） 伟（ ） 性（ ）洪（ ） 治（ ） 苇（ ） 姓（ ）2、按要求填空。洪：有（ ）画，第七画是（ ）。通：有（ ）画，第九画是（ ）。理：有（ ）画，第十画是（ ）。姓：有（ ）画，第三画是（ ）。练习设计1、 组词。红（ ） 制（ ） 伟（ ） 性（ ）洪（ ） 治（ ） 苇（ ） 姓（ ）2、多音字组词。没：m（ ） mei（ ） 倒：do（ ） dao（ ）3、按

12、要求填空。洪：有（ ）画，第七画是（ ）。通：有（ ）画，第九画是（ ）。理：有（ ）画，第十画是（ ）。姓：有（ ）画，第三画是（ ）。4、背诵课文。授课班级授课日期授课老师备课老师二（ ）月 日 星期陆花陆花课题 15.大禹治水教学目标情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教育学生学习大禹这种一心为公，无私奉献的精神。知识目标：学会本课10个生字，读准2个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点重点：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学难点难点：课文第二段中有关词：“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”， “引导洪水流入了大海。”媒体设计 录音 挂图教时安排3教时板书设计15 大禹治水治理洪水伟大英雄授后小结授课者： 月 日