小学语文《 孔子拜师》教学设计含第一二课时.docx

1、小学语文 孔子拜师教学设计含第一二课时 孔子拜师教学设计一、教学目标1会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。二、教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。三、教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。四、教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时教学目

2、标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点生字的认读及书写。教学难点了解孔子和老子，感知背景。一、情景导入1谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）（板书：孔子，老子，并正音：子读z）2学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）3读了课题，你有什么问题吗？二、初读感知1初读课文，找找孔子拜师的原因。2。认读生字和词语。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一

3、横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。3、指名分段读课文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。三、交流名言。1、书上的名言。（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。2、你还知道那些名言？四、综合性学习布置任务。第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3、渗透心理学思想：培养学生想象力及刻苦勤奋的学习态度；培养学生勤奋、谦虚、尊敬师长的良好性格和团队合作精神。 教学重点：了

4、解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点：理解“学无止境”的含义，体会孔子、老子的品行。教学过程：一、认识孔子，导入课文。1、（板书：“子”）这个字写起来很简单的，但在我国古代，“子”字用作人的名字时是很讲究的。只有非常有学问的男子，才能被称为“子”。今天我们要认识的人是孔子。（书“孔”）。课前，你应该读过一些关于孔子的资料吧？谁能简单地说一说，你对孔子有哪些了解？（生交流）是啊，孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家，受到后人广泛的尊敬。今天我们就来学习课文孔子拜师（板书）2、补充课题，感知课文内容。我们再来看课题，题目只有四个字，“孔子拜师”，现在自由朗读课文，看谁能根据对课文

5、内容的理解，把课题补充得更具体、更完整。读完可以两个人交流一下。【渗透心理教育：培养学生合作交流的思想】预计生交流：（1）孔子拜老子为师。引导：你通过哪部分内容知道的？读书就要这样，能够抓住主要内容。老子是什么人呀？你把课文中描写老子的句子读给大家听一听。预计： 样子：七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。名字：老聃。师指导学生读准“聃”的音。“聃”字，以前我们是很陌生的，但从今天起，咱们就应该记住它了，因为这位老聃先生那可是位伟大的人，他是春秋末期思想家，是道家学派的创始人，后世道教将他尊封为祖师。（2）孔子从曲阜到洛阳拜老子为师。（3）远近闻名的孔子从曲阜到洛阳拜的老子

6、为师。（4）远近闻名的孔子从曲阜走了上千里到洛阳拜老子为师。利用扩充句子的形式，感知课文内容，训练学生语言表达能力，一举两得。师：补充得还真不错！原本四个字的题目，大家通过用心读书，从拜师前的“远近闻名”，到“上千里路”，再到拜老子为师，按照拜师前、拜师路上、拜师这样的顺序有条理地补充到题目中，我觉得你们已经会抓住文章的重点了。二、细读课文，感受孔子、老子的品行，激发敬佩之情。1、细读，了解孔子拜师的原因，感悟谦虚好学的品行找学生读第一段。教师评价师：孔子在拜师之前已经是远近闻名了。你觉得怎么样才能算得上远近闻名？生：亲戚朋友们都知道孔子，知道他什么？（突出：知识渊博的老师） “渊博”是指人的

7、学问又深又广师：十里八里的乡里人，甚至远在千里之外的人都知道孔子，知道他什么？生：是个学识渊博的老师就是这样一位（学生接读“远近闻名”）的老师，却觉得自己的知识还不够“渊博”，想想，为什么他自己认为不渊博呢?（自由谈看法，渗透对“学无止境”的理解，体会他的“谦虚好学”。）师：小结：是啊，知识再渊博的人也有他不明白的地方。孔子在老年的时候就有这样一个故事，两个小孩争论早晨的太阳大？还是中午的太阳大？争论不出结果，他们就问孔子，结果孔子也回答不出来。可见“学无止境”啊！让我们再来读读孔子拜师前的内容。（齐读）2、了解孔子拜师路途的艰辛，感悟他不怕吃苦的品行。就这样，孔子上路了。（课件出示：曲阜和洛

8、阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）谁来读读这句话？（抽1生）师：请大家闭上眼睛想象：这千里路，与现在平坦的柏油马路、高速公路一样吗？是一条怎样的路呢？继续想象你仿佛看到孔子在这条路上怎样行走？这就是“风餐露宿” “日夜兼程”的路啊。师：虽然只有两个词语，可是我们却通过这两个词，仿佛看到了孔子在路上行走的情景，感受到了他的艰辛。能读到字词背后的内容、感情，那才是真的会读书。他就这样走啊走啊，（接读：终于走到了洛阳。）师：让我们再次重温一下孔子这一路的艰辛。谁愿意再读读这一部分内容。师：真辛苦呀！想一想，当孔子风餐露宿、日夜兼程地来到洛阳后，他身上会是什么样子呢？（

9、预计学生交流：衣服脏了，鞋子破了，头发、胡子长了，乱了）这就是风尘仆仆的样子。老子第一次见到的就是这样一位风尘仆仆的孔子。你能理解孔子吗？你觉得他冒着这么大危险，经历这么多的辛苦去学知识，值得吗？（自由交流，体会孔子对知识的渴求、谦虚好学）【渗透培养学生想象力】师：小结。中国古代有句古语说：朝闻道，夕死可矣。就是说，早晨学到了一个知识，明白了一个道理，哪怕晚上就死了也是值得的。孔子的还有过这样一句名言，叫“学而不厌”，这些都是古人留给我们的精神财富呀！3、以语言为基础，情境再现孔子与老子见面时的情境，体会他们的谦虚有礼。领会“学无止境”的含义。终于见面了。我们来看他们见面的情景：（1）仅仅出示

10、对话中的语言内容（剧本形式）出示下面的对话内容孔子：“老人家，您就是老聃先生吧？” 老子：“你是” 孔子：“学生孔丘，特地来拜见老师。请收下我这个学生吧。” 老子：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。师：请同学分角色朗读：听听他们见面后说些什么？通过读，你们觉得孔子是什么样的人啊？（谦虚好学）（2）再增加对话中的提示语，出示课件：孔子上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” “你是”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。 孔子连忙说：“学

11、生孔丘，特地来拜见老师。请收下我这个学生吧。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 师：请同学们看看多了些什么内容？（上前行礼）“上前行礼”描写的是什么？（动作）讲解“拜”字。我们来看这个“拜”字，两手合在一起，表示恭敬的态度，这就是古代行礼的一种方式。孔子为什么要对老子行礼？（孔子思想中很重要的一个内容就是“礼”，这种思想产生了深远的影响，所以我们中国至今也是令世界各国敬重的礼仪之邦。）师：还多了什么？（纳闷）能做个纳闷的表情吗？

12、当时老子皱着眉头，心里想什么？（我从没见过这个年轻人，不认识他，他怎么会认识我呢？）（不知道、奇怪）所以当老子说“你是”的时候，心里还在思考。那我们要怎样读？（请生读）师：再看看，还多了什么？（连忙说）怎样说才是连忙说？咱们来试试“连忙”说。为什么要连忙说？（老师问话，要赶紧回答，这是对老师的尊重。）这也是“礼”师：有了这些动作、神态、语气上的提示，让我们再回到他们的对话场面，谁愿意再读读，再现孔子拜师的情境？（分角色朗读）【也体现合作的心理教育】在孔子和老子见面后的对话教学中，我想利用对比的方式使引起他们对一些动作、神态、语气方面的词语的注意，从而帮助理解课文和朗读课文。使学生入情入境。（3

13、）师引导学生进入情境交谈，激发敬佩之情。读得真好，大家绘声绘色的朗读，把我们又带回了两千年前孔子拜师的情境。不过，我心里有点疑问，想问问二位，同学们想象自己是孔子和老子，回答老师的问题。【渗透培养学生想象力】师：问孔子。我想问问孔子，你研究学问不比老子差，为什么还要拜老子为师呢？（引导学生体会学问是研究不完的，感受“学无止境”的含义。）孔子，你将来还会再拜别人为师吗？是不是只会拜像老子这样的名人为师呢？（随机渗透“三人行，必有我师焉”的道理，进一步体会“学无止境”）师：问老子。老子，孔子的知识已经很渊博了，你还愿意你愿意收他为徒弟吗？你不怕他的名气远远高于你吗？（学生自由表达，引导体会诲人不倦

14、的精神。）真令人敬重！老子也正是这样做的，他把自己的学问（毫无保留地传授给孔子。）师：孔子也是这样，自己“学而不厌”，同时又跟老子一样“诲人不倦”，把自己的学问（毫无保留地传授给他的学生。）据说孔子有三千弟子，其中七十二人名气很大。师：老师想问问孔子，初次见到老子，这位老人给你留下什么印象？（博学、严谨等）师：我也想问问老子，初次见到孔子，这位远近闻名的人给你留下什么印象？（谦虚、好学等）【培养良好的性格特征：谦虚、好学、严谨】你们佩服他们吗？不仅你们佩服，人们都很敬重他们。后人还为孔子修建了孔庙，就在山东的曲阜，（出示课件）他们的品行、他们的思想一直影响着我们中华民族，影响着我们每一位华夏子

15、孙。我们一齐来读最后一段。（师生齐读）对于词语的教学，我尽量使学生的学习在谈话中、在情景中。充分体现无痕教学四、总结孔子虽然已经远离了我们，但是他却给我们、给人类留下了许多精神财富。后人把他和他弟子的一些言行整理成一本书，书名就叫论语，很多名言就出自这部论语，比如这节课中老师说过的“三人行，必有我师焉，”“学而不厌”“诲人不倦”等等。课后，老师搜集了一些，大家可以读一读，背一背；你自己也可以搜集一下，记下来，给同学们看。一定会有很大收获。板书设计： 孔子拜师 拜师原因：学无止境 孔丘老聃 过程：相距上千里 求知若渴风餐露宿 彬彬有礼谦虚有礼日夜兼程 （勤学上进诲人不倦）课后反思：学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。