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1、教案模式2课 题9、寓言两则课 时两课时教 学目 标1、会认5个生字，学会12个生字。正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、 叼走、街坊、后悔劝告、盘缠、硬要等词语。2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲这两个故事。3、理解课文内容，体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学重点能用自己的话讲这两个故事。教学难点能用自己的话讲这两个故事。教 法情境导入法、启发谈话法等。学 法小组讨论、探究合作。教学准备生字卡、小黑板教学过程师生双边活动二次备课 第一课时（一）导入新课： 同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。（板书课题）（二）解题，引出主要内容： 1

2、.请同学们说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。 “亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈（jun） 2.你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？ （养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）（三）学习生字、新词 1.出示字词卡片，指名认读 2.交流讨论，记忆字形。 窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 窿：上面是“穴宝盖”，下面是“攵”下边有一横，不要丢掉。 街：中间最后一笔是“提”。 3.口头组词。（四）深入学习，理解寓意。 1.默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？ （丢了两次羊，因为羊圈破了。） 2.学习第一至第四自然段。 （1）指名读，画出第一次丢羊的原因。 （原来羊圈破了个窟窿，夜里狼

3、从窟窿钻进去，把羊叼走了。） （2）请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。（3）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么？（不听街坊的劝告。） （4）养羊人的这种想法对吗？为什么？ （5）养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。 “又”是什么意思？（这一次丢羊的过程跟第一次一样。） 3.学习第五自然段。 （1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。 （2）理解句子，出示投影： 很后悔，不该不接受街坊的劝告。 “后悔”是什么意思？说明什么？ （3）养羊人现在修羊圈晚不晚，为什么？ （现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢羊了。） （4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？ （5）养羊

4、人这样做的结果怎样？“再也”一词说明什么？（五）深入理解，揭示寓意 1.想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？ 2.你读完了这个故事后懂得了什么？（一个人有错，只要及时纠正、补救还不算晚。） 第二课时（一）导入新课上节课我们学了寓言亡羊补牢，今天我们学习另一则寓言南辕北辙。（板书课题）（二）解题，引出主要内容 1.请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思。（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。） 2.谁能用自己的话说说对“南辕北辙”这个词的理解？ （三）学习生字、新词 1.出示生字、词卡片，指名认读。 2.口头组词（四）理解课文内容 1.自

5、读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2.分角色读课文。 思考：朋友提醒了他几次？他怎样回答的？ （1）指名分角色读第一次提醒他的话和那个人的回答。从朋友的提醒中，你知道了什么？那个人是怎么回答的？。马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？ （2）那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。 3.朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎样呢？齐读最后一段。“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？（五）深入理解，揭示寓意 1.如果你看到那个人，你想对他说些什么？ 2.学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。） 板书设计教学反思课 题 10惊弓之鸟课 时 两课时

6、教 学目 标 1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。教 法情境导入法、启发谈话法等。学 法小组讨论、探究合作。教学准备小黑板教学过程师生双边活动二次备课 第一课时一、教师引入教学讲话，揭示课题 同学们，

7、在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。二、初读课文，认识生字词。 1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 3、检查自学情况。 4、指导书写。三、思考、讨论。 1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭

8、能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？四、齐读全文，理清叙述的顺序。 课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。 第二课时一、导入。 1、小黑板出示上节课学习的生字词，检查正音。 2、说一说课文的叙述顺序。二、讲读全文 1、指名朗读自然段： 要求有感情，其他同学看小黑板思考问题。 提问讨论： 什么是有名的射箭能手？这样开头有什么好处？学生回答：射箭经验特别丰富，技术特别好的

9、人。这样开头使我想知道更羸是怎样一个射箭能手。 有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么？你怎么知道是更羸看见的？学生回答：“看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。 更羸与魏王的对话，使你知道了什么？ 2、指名朗读自然段： 提问讨论： 更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又是怎样掉下来的？画出关键词。 大雁掉下后，魏王的表情怎样？“啊”这个词带有什么感情？ 3、默读第三部分自然段： 思考后讨论以下问题： 更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下来？从文中对话中找画后读。 理解最后一个自然段： 提问：这一自然段共几句话，哪些讲的是看到的听到的？哪些讲的是他分析的

10、？ 他是怎样一步步分析的？你觉得他的分析有道理吗？正确吗？ 找三位同学分别朗读最后一自然段： 全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清楚的。 4、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗？（学生回答：不是）那是什么？三、根据板书情况进行复述练习 要求：复述表情要自然，不要背书。可用转述方法，讲给别人听。 板书设计教学反思课 题11、画杨桃课 时 两课时教 学目 标 1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。 2、通过理解教师

11、说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。 3、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重点联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚教 法情境导入法、启发谈话法等。学 法小组讨论、探究合作。教学准备小黑板 课件教学过程师生双边活动二次备课 第一课时一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。 2、让学生围绕课

12、题质疑。 谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况 1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）四、质疑。 提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业 l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个

13、道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。 （1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？ （3）指导朗读。 2、学习第二至三自然段，指名读。这两个自然段讲了什么？讨论： （1）第二自然段分为几层？ （2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？ 3、学习第四至六自然段 （1）出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （2）指导朗读，注意语气的变化。 （3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确

14、学生态度发生变化的原因。）4、学习第七自然段，自由读这一自然段。 （l）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么？ （3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。 （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？ 5、学习最后一个自然段，齐读。 （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？ （3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？三、总结全文 1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都

15、能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计教学反思课 题 12、想别人没想到的课 时1课时教 学目 标 1、自学生字词，理解课文重点词句，读懂课文内容。 2、通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点理解画师最后说的那段话。教 法启发谈话法等。学 法讨论、探究合作。教学准备多媒体课件教学过程师生双边活动二次备课教学过程 一、激发

16、兴趣，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组讨论：（1

17、）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，讨论。三、拓展延伸1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计 1有感情的朗读课文。2试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计教学反思课 题语文园地三课 时5课时教 学目 标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体

18、会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事教学重点 通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明教学难点在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。教 法谈话、启发自主学习。学 法小组讨论探究。教学准备学生带字典或词典，学生搜集字谜。教学过程师生双边活动二次备课 第一课时 口语交际一、激趣导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？在做游戏之前，老师要问你们一个问题，一个人，有那些地方是和别人不一样的？（外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质）二、新授 他们有这么多的不同之处，你们想过

19、自己和身边的小朋友也有不同的地方吗？现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，今天我们来学习课本第三单元的口语交际：介绍我自己。 那么你最想向别人介绍你的哪些方面？可以选择一两个方面说说。你们都是从这些方面来介绍的自己的，老师有一个担心了，那大家说的会不会一个样？ 为什么呀？（看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等） 你能想到自己的特点吗? 现在就请你们把自己的特点介绍给大家。 谁来评评他说得怎么样？你们想怎么补充呢？听了同学的建议后，你有信心再说一次吗? 小结：在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面，形象生动的展现自己。3、拓展 通过刚才的训练，老师发现同学们都具备了非常好的自我

20、介绍的能力。湖南长沙的杨颂磊同学想和你们交朋友，你们愿意吗？请听他的自我介绍。四、小结 老师看到有许多同学找到了自己的好朋友，希望大家课后把自己介绍给更多的人。通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。 五、作业练习1、回家向家长介绍你自己。2、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。 第二 三四课时 （见习作教案） 第五课时 一、我的发现1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站，我的发现。2、出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有

21、什么发现？指名读句子。学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）3、打开课本同桌间一人读一句来体会。4、小组互相之间考考对方。5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句.二、日积月累1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站，日积月累中的第一扇小门：读读记记：课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？请各自轻声读书上提供的五个句子。指名朗读交流。浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？2、读读背背：读一读，注意读准字音。你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？用自己喜欢的方式背诵。个别背，再齐背巩固。 三、成语故事 1、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。2、指名朗读，师生共同正音正句。理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？3、各自再读，说说这个成语故事说了件什么事？4、了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？ 四、总结1、复习这节课所学的知识。2、背诵读读背背中的句子结束课教学反思