精选《ang eng ing ong》教案设计范文.docx

1、精选ang eng ing ong教案设计范文精选ang eng ing ong教案设计范文【教案格式及要点】一 课题二 教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面)三 教学重点四 课前准备五 教学过程(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。当然你还可以写的更仔细)六 作业布置七 板书设计【内容】 ang eng ing ong 教学要求 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学准备 学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。 教

2、学过程 第一课时 一、复习 1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。 2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 二、导入 1.引导看情境图。 （1）教师过渡：（出示情境图。）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！ （2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？ （3）同学们放飞了哪些风筝？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。） 2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气

3、晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 三、新授 1.整体感知。 （1）教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？ （2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 （3）观察后鼻韵母是怎么组成的？ 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。 2.教学ang、eng、ing和ong。 （1）出示ang、eng、ing、ong

4、。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？（教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。） （2）让学生自由练习发音。 （3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。 3.比较anang、eneng、ining的发音。 （1）出示anang。指名比较相同和不同处。 （2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 （3）指名比较读，同座互读。 （4）小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。 【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮

5、助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。 4.教学整体认读音节ying。 （1）出示ing，指名认读。 （2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 （3）讨论比较ing和ying的异同。（读音相同，字形上ying比ing多了一个y。） （4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。（如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 （5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。 【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生

6、的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文 的意识。 四、练习 1.游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对！”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。” 2.抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 第二课时 一、复习 1.听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。 2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。 3.指名读四个后鼻韵母。 二、新授 1.拼读音节练习。 （1）出示： ban

7、g geng jing gong dang teng qing hong 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。 小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。 【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。 （2）出示： jiong qiong xiong 说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。 2.拼读音节词。 （1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 （2）指名读拼音词，遇错及时纠正。 （3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。 3.练读拼音句群。 （1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。） （2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 （3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 （4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 （5）各种形式集体读。 三、练习 1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng 2.练读拼音词。 gng j xu shng r qng tng gu