例谈幼儿园大环境创设的实践.docx

1、例谈幼儿园大环境创设的实践例谈幼儿园大环境创设的实践 幼教网整理了关于幼儿环境创设论文例谈幼儿园大环境创设的实践，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。链接一：破窗效应一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。链接二：杜威主张美国实用主义教育家、新教育的拓荒者杜威曾说过：“想改变一个人，必先改变他的环境;环境改变了，他自然也就跟着改变。”链接三：中国典故不仅西方的学者们如此强调环境

2、的能动作用，中国在古代也有如此的例证与主张，如大家耳熟能详的孟母三迁的故事、“近朱者赤近墨者黑”的俗语等。链接四：相关法规在2001年颁布的幼儿园教育指导纲要中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”江苏省优质幼儿园评估标准第八节办园条件2-1【评估标准】幼儿人均用地、建筑、绿化面积分别达到15、9、2平方米;户外幼儿活动场地生均6平方米以上。【标准解读】幼儿园园区布局应体现现代意识。第一是空间共享。园区规划应当将园区视为一个整体，在总体布局上既体现出方便实用的特点，又表现出陶冶情操的审美功能，具备全

3、方位的环境育人功效。同时注重建筑内部空间和外部空间的贯通，适当突出共享空间，有利于相互开放，促进交流。第二是自然为本。园区总体设计应以对自然景观、自然地貌、地物的分析为基础，充分体现地区的环境特色，合理营造水体、绿地和花草树木等多层次的生态群落，构建生态网络，使园区的人工环境与自然环境协调发展。第三是人文关怀。校园的整体布局、功能结构要充分体现现代幼儿教育的特色，以人的活动为设计的本原，强调人与校园环境的融合，合理设计空间系统，创造宜人的交往空间。第四是融入信息技术。在建筑物设计和新修道路时，要考虑预留齐全、完整的信息传导系统空间，注重信息技术在园内广泛有效的运用。由此可见环境在幼儿发展过程中

4、的重要性。那么，给孩子怎样的环境才是适宜的，才能有助于他们更好的成长呢?下面想从两个块面和大家做分享：一、环境创设遵循的原则二、大环境创设的实践(一)大环境的创设(二)大环境的使用一、环境创设遵循的原则环境是一种显性的文化，更是隐性的教育资源，所以在创设幼儿园环境的过程中我们不仅仅考虑美化，更要考虑它的教育价值，传递我们的教育理念、理想追求。环境是无声的教育，良好的环境陶冶着人的情操，塑造着人的美好心灵。所以在环境创设时，我们首先要基于儿童发展需要这一大前提，其次要考虑遵循以下原则：(一)安全性原则保护幼儿的安全健康,是幼儿园的基本责任。因此,在幼儿园环境创设的过程中，安全第一,要消除环境中可

5、能存在的各种不安全因素,如专用室的电线、开关、插座等应放置在幼儿伸手不可及的地方;如提供给幼儿操作的材料应是卫生、安全的。(二)经济性原则幼儿园环境创设要坚持低费用、高效益的经济性原则,勤俭节约,因地制宜,充分利用周边资源,就地取材。在保证清洁、卫生的前提下,废物利用,一物多用。(三)参与性原则幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方,幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。教育家陈鹤琴:“用儿童的双手和思想布置的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加爱护环境”。(四)目标性原则幼儿园是特殊的教育环境,为了充分发挥环境的教育功能,在创设幼儿园环境时,必须明确环境创设所要达到的

6、教育目的,以教育目标为依据创设幼儿园环境。(五)适宜性原则幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境,因此必须反映幼儿身心的水平和特点,适宜于幼儿年龄特点和个体差异,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上得到应有发展。幼儿在操作材料的过程中,提高了动手能力,同时操作材料能引发起幼儿操作的和符合相适宜的教育目标和内容。(六)审美性原则幼儿时时刻刻生活在周边环境中,受着潜移默化的影响。因此,环境创设首先应给人以美的感受,如室内、室外墙饰布置时，要考虑色彩的协调、布局的合理、富有儿童情趣等,以培养幼儿的审美情趣。二、大环境创设的实践(一)大环境的创设1.我们的创设理念让环境彰显校园文化底蕴让环境促进

7、孩子全面发展2.我们的创设成效走进实幼，由著名国画大师宋文治之子、省国画院副院长宋玉麟先生题词的校名显示出不凡的气质，一如实幼深厚的底蕴，稳重中不乏灵气与活力;步入校园，“实幼教师经验100条”宣传栏彰显实幼人“爱”的教育理念;驻足大厅，陈静怡主任与国家领导人亲切握手的照片让实幼人倍感自豪，各级领导莅临指导的合影让我们倍感温暖;走廊楼梯、每一扇窗、每一面墙，都彰显着实幼的精髓园标、园歌、园报、吉祥物、书虫宝贝，实幼文化标识深入人心;班级树活动、传统文化课程巡礼、亲子活动集萃、“看听画编演”阅读五大行动回顾展等，多彩活动凸显实幼特色走进实幼，仿佛是走进了一座花园、一处果园春有杜娟、迎春争艳，桃花

8、、玉兰吐蕊;夏有紫荆、月季飘香，梨子、石榴挂果;秋有桂花、菊花绽放，橘子、柿子丰收;冬有腊梅、山茶装点，雪松、香樟傲立真可谓“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，四季叶绿花红，处处美不胜收。走进实幼，涂鸦墙、玩沙池、种植园、运动区、绘本花园、水墨天地、创意空间每一处都能让孩子与自然亲近、与环境互动，让个性得以张扬、能力获得发展，让每一个走进幼儿园的人都真切地感受到实幼的校园文化，感受到润物细无声的教育理念。照片1：环境中的校园文化标识还有走廊、报告厅地面，办公室窗、宝宝成长记录、园服等上都有。照片2：传统文化环境创设照片3：绘本阅读的环境创设照片4：环境中的教育理念宣传照片5：专用活动室的创设照

9、片6：户外环境的创设新教育改革发起人、现任全国人大常务委员、民进中央副主席、中国教育学会副会长的朱永新教授，中国教育学会副会长、著名教育家陶西平，江苏省教育厅基教处马斌处长、江苏省教科院季强教授、江苏省考试院吴举宏处长等各级领导都曾莅临实验幼教中心，对幼儿园特色鲜明的校园文化、精致优雅的环境创设、清新自然的校园风貌、现代先进的教学设施予以高度的评价和充分的肯定。(二)大环境的使用*涂鸦墙1.什么是涂鸦“涂鸦”一词，原是唐朝卢仝(tong同)说其儿子乱写乱画顽皮之行，典故出自玉川子集.云添丁：卢仝有个儿子叫添丁，喜欢乱涂乱写，常把卢仝的书册弄得又脏又乱。卢仝因此写了一首诗：“忽来案上翻墨汁，涂抹

10、诗书如老鸦。”把儿子的顽皮和自己的无奈描写得唯妙唯肖。后来，人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词，流传至今。国外的涂鸦始于60年代后期，至80年代盛行不衰。从70年代后期到80年代已有一群艺术家依此维生，发展其有独特风格的涂鸦艺术。2.涂鸦墙活动的意义幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。涂鸦对于幼儿园的孩子来说，是一种游戏，一种轻松、愉快、易行的活动，是一种不受限制的绘画形式。在这种自由自在的方式中，孩子们可以尽情地表达，它可以是一些无序的线条与点的组合、可以是天马行空的想象画

11、、可以是看到的自然景物、可以是刚学到的新本领的再现创设大面积的涂鸦墙，为孩子的涂鸦提供了更大的空间，能让孩子用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。对于提高孩子的艺术表现力、自信心等都有着积极的作用。3.涂鸦墙创设的材料户外的涂鸦墙在材质的使用上要注意经久耐用，在制作上要注意与整体环境的协调。实验幼儿园目前使用的两块户外涂鸦墙用了不同的材质，南面靠围栏处用的是钢化的有机玻璃，四周辅以木质材料装饰，与校园门口的门卫室呼应;东面围墙处则用了大块的白色地砖，与灰色的围墙融为一体。这两种材质都是比较容易清洗，可以反复作画。如果在活动室内要创设涂鸦墙，那么窗户是一个不错的选择，

12、不过窗台需要贴瓷砖，易于清洁;还有就是亚克力板、钢化玻璃等。4.涂鸦墙活动的开展(1)时间安排：基本保证每班每周一次，分散在各个时间段内。(2)活动内容：*自由涂鸦*与课程相结合A和主题活动相结合：如“大树和小花”主题中，让孩子画画各种各样的树、花等。B与闻书香活动相结合：画画绘本中的角色或背景C与传统文化课程相结合：如画园林中的亭台楼阁、小桥流水;如画古诗中的景物;如画昆曲的脸谱、服饰等*玩沙池1.玩沙池活动的意义玩沙游戏是通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种活动。与其它活动相比，它更具有自主性和创造性的特点，它适合幼儿的生理、

13、心理特点，对幼儿的全面发展具有独特的作用。玩沙游戏使幼儿兴趣需要得到了满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格得到健全发展。为此，上海市托幼园所办学等级标准(试行)将幼儿园是否设有沙池作为一项基础性的设施设备评分项目。上海市教委2006年颁发的上海市学前教育机构装备规范(试行)(以下简称装备规范)中也提出，“户外自然游戏区应开辟玩沙玩水区，若场地有限可配备可移动式玩沙玩水设施，以确保儿童玩沙玩水活动的开展”。同时，装备规范还对沙池的位置、大小、辅助材料的提供等方面作了具体要求。在江苏省优质园评估标准“第十节”办园条件2-3【评估标准】中也有相关规定：有草坪、沙池可见，玩沙活动已

14、经越来越引起学前教育界的关注。2.玩沙池活动的材料(1)容器类材料(如小桶、水壶等)(2)挖掘类材料(如铲子、铁锹等)(3)滤器类材料(如漏斗、筛子等)(4)建构类材料(如大型积木、纸盒等)(5)装饰类材料(如假山、亭子、拱桥、树木等模型)(6)废旧类材料(如废旧瓶子、管子、报纸等)(7)量器及观测类材料(如天平、台秤、量杯等)(8)其他：在有主题的玩沙活动中，可以根据不同的游戏主题和幼儿的游戏需要，添加不同类型的游戏材料。3.玩沙池活动的开展(1)时间安排：基本保证每班双周一次，分散在各个时间段内。(2)活动内容：*自由探索类：主要是让孩子用工具进行挖、运、堆、筛等游戏，从而感知沙子的特性。

15、*主题建构类：如搭建公园、城堡等*自由绘画类：让孩子用不同的工具在沙上作画，感受沙画的趣味。*运动区1.户外运动区的布局依据江苏省优质园评估标准“第二十三节保教水平4-2【评估标准】：幼儿户外活动(常态下)时间两小时以上，户外体育活动时间一小时以上”，我园在户外创设了塑胶、草地、大型玩具等不同的运动场地，合理设置钻爬区、投掷区、平衡区、综合区等，给予幼儿不同的运动体验。(详见照片)2.户外运动区的使用因为班级比较多，所以攀岩墙、拓展运动、大型玩具三类由年级组、园部在期初就做好协调工作，有安排表，基本保证每班双周一次。其他的如投掷区、平衡区、钻爬区等则灵活使用。*种植区1.种植活动的意义随着生活

16、水平的逐步提高，如今的孩子已很少有与泥土、庄稼等亲密接触的机会，因此，在幼儿园创设种植区，不仅能让孩子有机会进行简单的种植活动，直观感受植物生长过程，激发孩子们对植物的兴趣,学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。2.种植区的规划与使用我园的种植区安排在玩沙池的旁边，每个班各有一方领地。班与班之间用方砖铺地，既是隔断又是小路。各班的种植计划由经验丰富的保育员和老师一起设计，根据不同的季节种植不同的植物。向日葵、蚕豆、卷心菜、莴笋、茄子、豌豆、洋葱、大蒜、棉花、丝瓜等都曾落户种植园，让我们的孩子与之零距离接触，在这方寸之间了解植物生长的秘密，体验种植的乐趣。关注环境在教育中的作用，可充分体现管理者和教育者所具有的教育理念。希望我们的环境能更好的为幼儿的发展服务!让幼儿园真正成为孩子成长的花园、乐园和家园!