《四个太阳》教学实录.docx

1、四个太阳教学实录四个太阳教学实录 四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：1、认识挂、街等13个生字。会写园、因两个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：IA课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程:一、创设情境,趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师:看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳)谁能把课题读

2、读?生:(指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题)师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：（自由读文)师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿,请小老师来教大家难读的字词。生：（练习读生字词）师:谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师:大家一起来读读吧！生：(齐读生词）师：这样你还认识吗?（课件出示去拼音的生词

3、）谁想来试试?生：(指名几个学生读词)师：想读的都站起来读吧!生：(绝大多数学生都站起来读)师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的园、因)谁来读读这两个字?生：(指名几个学生读)师：请小朋友们仔细观察这两个字,你发现了什么？生1:他们都是全包围结构的字。生2：他们的部首相同都是 大口框 。生3: 园 里面是个元 字, 因 里面是个 大字.师:请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。(师在黑板上范写)生：（书空)师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟,放飞心灵师:生字会读会写

4、了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好.边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来.生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(分别贴出四个太阳)生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？生：（轮读课文)师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文)师:你喜欢哪个太阳？(学生说到哪个太阳,就指导哪一段)1、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳.师：你能读给大家听吗?生:（读绿太阳一段)师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗

5、?生1：因为我喜欢绿色生2:因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉师:谁能读读这两句话？(课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园一片清凉.）生：（指名学生读）师:这两句话有什么不同?生：第一句话比第二句话少了 到处 两个字.师:请把这两句话自由的读一读,想想你觉得哪句话更好？为什么？生:我喜欢第一句话,因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来.师:你能不能读读第一句话， 到处怎么读? 清凉 怎么读？生:(指名几个学生读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生:（齐读第一段）2、学习金黄的太阳一段师:还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生

6、：(想读的站起来读）师：(课见出示句字： 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。师范读)谁想试试？生：（指名学生读)师:快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧!生：(同桌互读)师：小朋友们，你们看!（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了.生2:我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子,我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）、学习红红的太阳一段师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好!生:（自由读第三段)师:谁来教我读？生：（学生抢着说）老师我来！一女生富有表情地为示范读第三段。师：(伸出

7、大母指）你读得真棒！我向你学习!（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样?生自由评价老师的朗读师:请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天,你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。师:谁能冻僵的样子？生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）师：同学们看，一轮红红的太阳出来了,阳光照在大地上,照在我们的身上,啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。师：（课件出示:阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？(指名学生读、齐读)生:(指名学生读)师:我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有

8、几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生:(读得非常有感情）师:这下你们感觉到了吧?生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！生：(齐读第三段)4、学习多彩的太阳一段师:请喜欢彩色太阳的同学站起来,请你们给其他同学做个示范，把这段读读。生:（绝大多数学生站起来读）师:老师想带大家去找春天(课件播放春天的画面)你看见了什么？生1:我看见小燕子在天空中飞来飞去。生：我看见地上的小草发芽了.生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花.师:春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比?生：我想男生和女生比。师

9、：好！快练习一下吧,你会有更好的表现.生：（自由练习）进行朗读比赛。师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！生：（齐读课文)四、延伸教材,拓展思维师:课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿,你们想不想画自己心中的太阳?生：想！师：你想画一个什么样的太阳?为什么?(指名多个学生说)生1：我想画一个*鸽太阳，让世界再也没有战争。生2：我想画个可以吸尘太阳,再也不怕沙尘暴了。生:我想画个花太阳挂在南极,让那里的人们也感觉到春天的美丽。师：多么美好的愿望，多么美好的心灵!老

10、师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳!生：(生自由画太阳，播放种太阳）展示学生的画。教学反思:四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知.这时我们老师就要尊重每位学生的潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同的过程.一、联系生活，引发好奇。在课的开始,我出示太阳，让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小

11、主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了:怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问： 这到底是怎么回事呢？ 由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的。二、欣赏朗读,介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦.三、启发想像，开发潜能.课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画

12、画的想法.这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。四个太阳教学实录 - 师:嗯,听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。（师板书：1四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题?生：四个太阳。师:谁再读读。生:18四个太阳。师：我们就先来读读课文吧.我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利.师：噢，要读流利,还有吗？你来说生：要读得有感情。师：还有吗?你来说生:要把拼音读准。师：

13、要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗?生：能.师:那就开始读吧，注意要把身体做正。学生自由读，师巡回指导。师:读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看，出示:苹果树师：你看到了什么呀!你来说生1:苹果树。师:还有吗生:看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看(苹果上是一个个的生字）师:这些生字你会读吗?生：会。师：自己借助拼音多读几遍,开始吧!生自由读生字，师巡回指导。师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比.生自由读。师：好，谁愿意来考一考大家.你来吧,到

14、前边来。师:你想请大家怎样读啊？生:我想指着大家读.生指其他学生读。师:你觉得大家读得怎么样？生：好。师：那大家谢谢他。全班鼓掌。师:看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字,只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。)师:大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？生:能。师:谁来说一说.你记住哪个字，你是怎样记住。生:我记住了伙，是一个 单人旁 加一个 火 。师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明,把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。生：我记住了伴，一个 半 加一个单人旁 。师:你

15、可以这样说吗一个半圆的 半 加一个单人旁 就是伙伴的 伴 .生：可以。一个半圆的半加一个 单人旁 就是伙伴的 伴 。师:好，真棒,这个果子送给你。还有别的方法吗?生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是 甜。师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是甜 吗?如果下次再猜字谜的时候呀,你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗？生：我记住了 因 一个大口框加一个 大 字就是因 师：嗯,你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢!还有吗？你来说生：我记住了冻。 两点水 加一个 就是冻 。师:你能这样说吗?边的 加上 两点水 就是 冻 。生：能。边的 加上 两

16、点水 就是 冻。师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了,刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字,相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始.同桌相互交流，师巡回。师:看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。生1问：一个提手旁加两土念什么。生2答：念 挂。师:对吗？生1:对。师:你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？生:我就瞅见提手旁,左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是圭 字，我就编出来了这个字谜.师:你很聪明,这个果子奖给你。谁还有?生3问：行里面加个 圭 是什么字？生答:是 街 字.生3：对了。师:真棒，你也用猜字谜的方法记住

17、了一个字。这个果子奖给你.师：刚才呀,咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺,那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀？生：我想请四个同学来读课文.师：为什么呀.生：因为课文有四段。师：真聪明，你来请吧。生请四个同学读课文。师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。生：我建议他们读出感情。师：有点难，能做到吗？四生：能。师:哎呀，很有，还有吗？生2:我建议他们能读出语气来。四生:能。师：还有吗？生3：我建议他们不要读错字.师：噢，要读准拼音,可以吗？四生：可以。师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。四生轮读。师：嗯，大家提得

18、建议,你们都认真去做了,而且做得不错，请做。那咱们一起来看幅画。出示:师:你听到了什么，又看到了什么?生:我听到了知了的叫声。师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小朋友在出汗.师：看得真仔细。还有吗？生:我看见太阳了。师:大家看，夏天呀辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说好热呀，好热呀 ，你看这个小朋友热得满头大汗.如果你在这么热的天气,你有什么愿望？生：我想让太阳不那么热。生:这种天可以游泳。生：想买雪炎糕。师：噢，大家都想凉快点.咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。生自由读。师:谁来读读。指名几个学生读，师指导。师：听了你们读的,感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大

19、家。生读。师：真舒服。生读。师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段,把清凉送给大家吧!生齐读第一自然段。师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳?你来说。生1：我想画个红红的太阳。师：为什么？生1：因为能让小朋友的手变得很热。师:噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗？你真有爱心。生2：我想画个蓝的太阳。师：为什么?生：因为我喜欢蓝色。生：我想画个黄黄的太阳,因为太阳一变黄,果子都丰收了。师:哎呀，观察得真仔细。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天,自己读读。生自由读。师:这一段中有一个句子特

20、别长，咱们要把它读流利金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜谁来试试。指名几个同学读。师:大家都读通顺了,自己再练练。生自由读。师:同学们,秋天到了.果园里果子熟了.(出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧!同桌交流。师：同学们，现在你最想干什么?生：最想吃。师:假如你现在尝到了秋天那香甜的果实,你想对秋姑娘说什么?生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果.师:真有礼貌。生:秋姑娘真好。师：秋姑娘听了一定很高兴。生3：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。师:嗯，秋姑娘也谢谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。生读。师:秋姑娘一定会高兴的,还有谁来感谢一下秋姑娘.生读。师:大家的感谢

21、,秋姑娘都听到了,她让我告诉大家 谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧.生：再见!师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面)风,好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。生自由读第三自然段。师：我还没有请谁呀？你来吧。生读第三自然段。师：我也想来读一读行不行。生：行。师:我特别想读好，谁来教教我好吗?那么多小朋友愿意教我,那你自己先来读一读,想一想怎样才能把我教好呢！生自由读。师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。生：我想请你有感情地读。师:那你读给我听一听行吗?生读。师：谢谢你。生：我想让您读通顺。师：噢,读通顺，

22、你来读一读。生读。师：你确实读得很通顺。谁还愿意教我。生：我想让你读得有语气。生读。师：谢谢,现在我来读了，你们听一听看看满意吗？师读得很平淡.师:我读得可以吗?生：不可以。师：为什么呀?生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情.生:您的声音没有放出来。生：您的语气不好。师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗？生:可以。师读。生:好.师：谢谢大家.听我读了,你感觉到什么了。生:感觉特温暖.师:那我们就一起读一读把温暖送给大家吧.生读。师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢？大

23、家说一说.生自由交流。师：大家讨论得很激烈.春天，你想把太阳画成什么颜色的呢,谁来说一说。生:春天的太阳应该画成彩色的。师：能说说你的理由吗？生：由深红变成浅红,然后变成金黄，最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。师:噢,热爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。生:我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。师:真好,谁再来说说。生:我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花得更加美丽.师：小朋友有那么多的愿望送给春天,那春天应该画个什么颜色的？生：应该彩色的。师：为什么呀？生：因为春天花草树木都开了,所以说都很漂亮,我认为是彩色的.师：嗯，我们书上说因为春天生:春天是个多彩的季

24、节。师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？生：可以。师:我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。师生小声读.师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友,再把你的愿望说出来可以吗?生：可以。师:再来一遍,放开声音师:噢，春天,春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。生1：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红,然后变成金黄，最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩.生2：我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮.生3:我认为春天是彩色的,因为春天花草树木都了,很

25、漂亮.生4：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽.师:好，请坐。小朋友们真了不起，都能编课文了.好了，同学们我们这节课一起走进大自然,感受大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来吧.生读课文。师:大家都读得很认真.课文已经读得很好了,那我们就来写写字吧.这节课我们先来写两个字。第一个字是 园 (师范写）第二个字是 因 。师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说生：他们俩长得都有口。师：这叫大口框，再来说一说。生：它俩都有大口框。生:都是内外结构。师:看得真仔细.咱们呀是第一次写带有大口框的字,再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？生：要注

26、意中间的字别写错了.师：要注意中间的字，还有吗？生：要先写字后关门。师:噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。生:注意要压在什么虚线上。师：对了.咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间,先写里面的字,要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？生：听清了.师：请同学们拿出笔来，先描一个.生写，师指导。（师:注意写字时要一尺，一寸，一拳头.对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。）师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们.生:老师再见。评析*经五路小学刘振惠老师教的是四个太阳的第一课时。主要任务与第二课时应有所不同.是认字、写字,同时要把课文读正确,读通顺。她的教学路子是：由种太

27、阳歌曲导入 在游戏中、活动中认字 初读课文 逐段读课文 再读全文 指导写字。有以下几点值得学习。在游戏中、活动中自主认字，引导发现认字方法.调动学生识字的积极性、主动性、创造性，学生用 加一加 的办法、猜字谜的方法等,效果较好。通过 摘果子 的游戏，在认字环节,就让学生多次见面：借助拼音读，去掉拼音读，读词语等。多次见面，必然有利于记忆。2正确处理学生自主学习和教师发挥主导作用的关系，既使学生学得主动,又渗透了学法指导.如：(1）初读课文，老师提出： 第一遍读课文应注意什么？ （实际上引导学生提出读的要求)（)再读课文，老师问： 你建议怎样读？提点什么建议？(3)指导读第二、二段，用学生教老师

28、读的方法.老师说:我也想读，谁愿意教老师读第二、三段?谁愿读长句子?第三段谁和我比赛读? （的氛围，巧妙的指导,激励的效果）（4)指导读最后一段，读后让学生说,你想画什么颜色的太阳,为什么?（针对学生的回答，教师予以鼓励： 有的小朋友都会编课文了。 ）3。读书指导:初读 一段一段地读再读全文,重视读整篇课文，方式多，有层次，指导细。如，抓了两处长句子的指导。可以改进的地方:放得不够，特别是读了最后一段,让学生说说想画个什么颜色的太阳，为什么?放开说,会更精彩,、语言能力、人文内涵都出来了。若时间不够，这个环节也可放在第二课时。写字指导针对性再强些,更具体些，时间再多些。（崔峦）四个太阳教学实录

29、 - 师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩,有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来,介绍一下自己的画.课前老师是如何让学生准备作画的，案例中没有体现出来,但看出教师是让学生有针对性准备的，画太阳与课文的内容有一定的联系，这样从学生的兴趣入手，能更好的把情感迁移到课文的情境中,使之过渡自然，这也遵循了以最近区设计问题。师：(实物投影仪分别出示生A、生B、生的画)生A:我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点,而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来.生C：我画的是太*娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花,这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽.展示学生作画的成果，给学生表现的机会,通过自我的欣赏,和他人的赏识，激发学生兴趣。孩子的心中有丰富的，在他他们的心灵里,画的不仅仅是太阳，而是希望和憧憬,学生内心一定会有这样的情感,要让学生把他们独有的情感表达出来，相互的交流，这样才能激发出生命的活力。所以，老师让学生画太阳展太阳-说太阳，环环相,情感不断的提升.师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太